1、确山二高 年级 学科共案时 间： 星 期：主 备 人：朱东亮 使用人：【教学主题】第 18课 新时期的理论探索【教学目标】概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义；概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建 设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。【知识梳理】知识点一 伟大的转折1背景“ ”结束后，中国将向何处发展。2过程(1)中共中央工作会议内容：着重阐述毛泽东 的观点，号召大家解放思想， ，团结一致向前看。意义：在中国面临何去何从的重大历史关头，冲破“ ”的禁锢，成为建设中国 新理论的宣言书。(2)十一届三中全会内容：a确立了解放思想、
2、的思想路线。b决定把党和国家工作的重点转移到 建设上来。意义：我国的 从此揭开序幕，中国人民开始走上建设 道路。【知识点拨】关于真理标准问题的讨论关于真理标准问题的讨论主要是由于粉碎“四人帮”后，党的主要领导人在指导思想上继续犯“左”的错误，公开提出“两个凡是”的错误方针而在全国掀起的一场关于真理标准问题的讨论。讨论的实质在于是否坚持马克思主义、毛泽东思想。目的在于纠正“文革”以来的极“左”路线，冲破理论禁区。这场讨论肯定了“实践是检验真理的唯一标准” ，否定了“两个凡是”的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义的思想路线，打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚。这是一场深刻的思想解放运动
3、，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。知识点二 邓小平理论的形成1过程(1)中共十二大时间： 年。内容：邓小平提出，要把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来， ，建设中国特色的社会主义。(2)中共十三大时间： 年。内容：系统提出了 的理论，规定党在社会主义初级阶段“ ”的基本路线。会议 对建设中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括。(3)南方谈话时间： 年。内容：a问题：“什么是社会主义、 ” 。b本质：解放生产力、 ，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕c标准：“三个有利于” ，即是否有利于发展社会主义的 ，是否有利于增强社会主义国家的 ，是否有利于提高人民的 。(4)中共
4、十四大时间： 年。内容：提出必须用邓小平建设 武装全党，明确改革的下一步目标是建立 。(5)中共十五大时间： 年。内容：决定把邓小平理论作为党的指导思想写入 。(6)其他思想：提出“ ”的伟大构想，阐述了 是当今世界的两大主题等思想。2意义邓小平理论把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合，继承和发展了 ，是引导中国人民进行 和 的伟大旗帜。【思维升华】邓小平理论的形成过程(1)酝酿：粉碎“四人帮”后，邓小平针对“两个凡是” ，提出要“用准确的完整的毛泽东思想”来指导党的工作。1978 年 5月，掀起了一场关于真理标准问题的讨论，进一步解放了思想。(2)产生：1978 年 12月，邓小平在中
5、央工作会议上，发表了解放思想，实事求是，团结一致向前看的讲话，成为开创建设中国特色社会主义新理论的宣言书，实际上也是十一届三中全会的指导思想。十一届三中全会把党的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，并作出改革开放的伟大决策。(3)发展：1982 年，中共第十二次全国代表大会提出“把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的理论。中共十三大提出社会主义初级阶段理论。(4)走向成熟并形成体系：1992 年初邓小平发表“南方谈话” 。这个谈话围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，从理论上作出了新回答，是邓小平理论走向成熟的集大成之作。中共
6、十四大提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制；中共十五大把邓小平理论作为党的指导思想写进党章。知识点三 “三个代表”重要思想1背景(1)20世纪末 21世纪初，国际国内形势发生了许多新变化。(2)中国共产党面临怎样完善自身、 的新问题。2内容(1)始终代表中国 的发展要求。(2)始终代表中国 的发展方向。(3)始终代表中国 的根本利益。3地位2002年，在中共十六大上“三个代表”重要思想被确立为全党的 ，写进了中国共产党章程 。4评价(1)涵盖了社会主义 、 、 等各个方面，是一个完整的科学的思想体系。(2)是指导 不断开创新局面的强大思想武器。(3)进一步回答了 、怎样建设社会主义
7、的问题。(4)创造性地回答了 、怎样建设党的问题。【重点阐释】1.如何正确理解“三个代表”重要思想(1)内涵：“三个代表”要求我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。这是马克思主义中国化的最新成果。(2)本质：“三个代表”重要思想本质是执政为民。这个根本要求，阐述了“三个代表”重要思想的出发点和归宿，也从本质上揭示了贯彻“三个代表”重要思想的现实途径。执政为民符合马克思主义的基本观点，是由中国共产党的性质、宗旨和作风所决定的，是中国共产党历史经验的重要总结，是我们党代表最广大人民的根本利益的必然要求。(3)关系：“三个代表”是
8、统一的整体，相互联系，相互促进，相互影响。发展先进生产力是其他二者的基础，人民群众是创造先进文化和先进生产力的主体，发展先进生产力和先进文化的最终目的是满足人民根本利益的要求。2.如何认识马克思主义理论的中国化？中国共产党 90年的历史，是马克思主义普遍原理和中国革命具体实际相结合的历史，是马克思主义中国化的历史。马克思主义中国化，其标志性成就可概括为：产生了两次历史性飞跃，形成了两大理论成果，实现了三个伟大转变。第一次飞跃，发生在新民主主义革命时期，以毛泽东为核心的第一代中央领导集体，领导全党全国各族人民，经过反复探索，在总结成功经验和失败教训的基础上，找到了中国自己的革命道路，创立了毛泽东
9、思想；第二次飞跃，发生在党的十一届三中全会以后，以邓小平为核心的第二代领导集体，领导全党全国人民，在总结新中国成立以来正反两方面经验、研究国际经验和世界形势的基础上，在改革开放的崭新实践中，创立了邓小平理论，成功找到了中国自己的建设道路。三个转变即从半殖民地半封建社会向新民主主义的转变；从新民主主义向社会主义的转变；从社会主义向建设中国特色的社会主义的转变。前两个转变是在毛泽东思想指导下完成的；后一个转变是在邓小平理论指导下开始的。在以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体的领导下，高举邓小平理论伟大旗帜，提出了我们党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大
10、人民的根本利益的“三个代表”重要思想，继续丰富和创造性地发展邓小平理论，把建设中国特色社会主义事业继续向纵深发展，也为新时期加强党的建设提供了基本道路和根本保证。【课本史料文本研读】 阅读教材 P86“邓小平题词”插图和。【信息解读】 “两个凡是”思想禁锢了人们的思想， 实践是检验真理的唯一标准掀起了关于真理标准问题的讨论，解放了人们的思想，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。【史料应用】 1.“两个凡是”思想的实质是什么？怎样理解“关于真理标准问题的讨论”？“两个凡是”的实质是继续坚持“文革” “左”的指导思想，继续禁锢人们的思想。关于真理标准问题的讨论，打破了长期以来的个人崇拜和教条主义
11、错误，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，因而是一次深刻的思想解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。【史料文本】 阅读教材 P86教材引言和 P87“邓小平视察”插图及 P88。【信息解读】 引言和插图内容反映了邓小平南方视察，进一步解放了人们的思想，使中国的改革开放事业得到进一步发展，邓小平为中国社会主义建设事业做出了卓越贡献。【史料应用】 2.根据教材引言回答下列各题：(1)歌词中的“有一位老人在中国的南海边写下诗篇”是指什么历史事件？当时的国内外形势如何？“诗篇”是指邓小平于 1992年南下视察后发表的南方谈话。形势：20 世纪 90年代初国际政治风云变幻，中国的改革开放事
12、业进入一个关键时期。(2)“诗篇”的内容是什么？其实质是什么？有何意义？内容：邓小平就社会主义的本质，计划、市场和社会主义的关系，改革开放、革命对于解放生产力的关系，科学技术和经济社会发展的关系，判断实践的标准等问题，做了深刻地阐发。实质(核心)：回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这一问题。意义：把改革开放和现代化建设推向新阶段。(3)说出歌词所反映的事件发生的时间、内容及意义。时间：1992 年 10月。内容：(1)十四大明确了中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。(2)确立了邓小平建设中国特色社会主义理论在全党的指导地位。意义：以南方谈话和十四大为标志，邓小平理论形成了
13、一个完整的体系。4)材料二出自党的哪次会议的什么文件？会议与邓小平理论有何关系？1997 年召开的中共十五大的中国共产党章程修正案 。关系：会议首次使用“邓小平理论”这个概念，把它作为党的指导思想写进中国共产党章程 ，正式确立其为党的指导思想。1 真理标准问题的讨论为十一届三中全会召开奠定了思想基础，因为它( )A全面否定了“文化大革命”的错误理论 B打破了个人崇拜和教条主义的思想束缚C提出要完整准确地理解毛泽东思想的主张 D提出了坚持四项基本原则的主张2下列说法与“南方谈话”无关的是( )A核心是“什么是社会主义，怎样建设社会主义” B是伟大转折的宣言书C标志着邓小平理论成熟并形成体系 D把
14、建设中国特色社会主义事业推进到一个新阶段3邓小平理论是马克思主义与中国革命和建设实践相结合的理论成果。下列关于邓小平理论的表述不正确的是( )A中共“十五”大明确提出和使用“邓小平理论”这个科学概念，并把它写进党章B它科学地回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义等重大问题C它丰富了马克思主义关于无产阶级革命和阶级斗争的学说D “南方谈话”标志着邓小平理论成熟并形成体系4以毛泽东为代表的中国共产党人探索了一条有中国特色的革命道路，社会主义建设新时期，以邓小平为首的中国共产党人又开创了中国特色的社会主义建设道路，二者最根本的相同点是( )A坚定不移地走社会主义道路 B始终不渝地贯彻党的最高纲领C把
15、反“左”作为革命进程中的重要任务 D实事求是，从中国的国情出发5江泽民提出的“三个代表”重要思想主要回答了在改革开放和发展社会主义市场经济条件下( )A全国人民建设小康社会的方向 B社会主义制度确立后，如何解放生产力的问题C建设一个什么样的党和怎样建设党的问题 D如何保持和改进党的执政能力问题6下列关于“三个代表”重要思想内容之间的关系的论述，正确的是( )是统一的整体，相互联系，相互促进 发展先进生产力是实现最广大人民根本利益的基础条件 人民群众是实现自身利益的根本力量 “三个代表”重要思想开辟了马克思主义的新境界 A B C D7中共“十七大”报告指出：“共产党宣言发表以来近一百六十年的实
16、践证明，马克思主义只有与本国国情结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。 ”体现这一观点的理论创新成果是( )三民主义 毛泽东思想 邓小平理论 “三个代表”重要思想A B C D8新中国建立后，中国共产党审时度势，不断探索，执政能力不断提高。这体现在( )七届二中全会解决了由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题。 北戴河会议通过在农村建立人民公社的决议 十一届三中全会决定把工作重心转移到经济建设上来 中共十三大阐明了社会主义初级阶段的理论A B C D9歌曲走进新时代唱道：“我们唱着东方红，当家做主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往
17、开来的引路人，带领我们走进新时代。 ”歌词内容分别对应了我们中共的三代领导人，以这三代领导人为核心所形成的理论成果作为党的指导思想分别是在下列的哪次会议确定的( )A遵义会议、中共七大、中共十五大 B中共七大、中共十五大、中共十六大C遵义会议、中共十五大、中共十六大 D中共七大、十一届三中全会、中共十六大102003 年 4月 28日，北京市第六医院的 200多名共产党员和入党积极分子庄严宣誓：“向 SARS宣战，共产党员冲锋在前。 ”下图是当时宣誓的场景，这一场 景反映了“三个代表”重要思想哪个方面的内容( )A代表中国先进生产力的发展要求 B代表中国先进文化 的前进方向C代表中国最广大人民
18、的根本利益 D代表社会主义发展 方向11阅读下列材料：材料一 社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾。问题是用什么方法才能更有力地发展社会主义生产力。 1985 年 10月社会主义和市场经济不存在根本矛盾材料二 为什么一谈市场就说是资本主义，只有计划才是社会主义呢？计划和市场都是方法手段。只要对发展生产力有好处，就可以利用。它为社会主义服务，就是社会主义的；为资本主义服务，就是资本主义的。 1987 年 2月计划和市场都是发展生产力的方法材料三 我们必须从理论上搞懂，资本主义与社会主义的区分不在于计划还是市场这样的问题。社会主义也有市场经济，资本主义也有计划经济。 1990 年 12月善于利用时
19、机解决发展问题请回答：(1)据材料一、二，文中包含的基本思想是什么？否定以计划和市场作为区分是否社会主义的标准，初步提出用市场方法发展社会主义生产力。(2)对比材料三与材料一、二，文中所阐述的思想有何发展？说明了什么问题？更明确地提出了社会主义与资本主义的区别不在于市场与计划，社会主义的本质是解放生产力。说明邓小平社会主义建设理论在实践中得到发展。（3）据以上材料指出，邓小平的上述言论与十一届三中全会方针是否一致？为什么？你对此有何认识？一致。因为其符合以经济建设为中心的目标。认识：邓小平的探索解决了长期以来困扰党和人民的重大认识问题，为我国改革开放和社会主义建设事业提供了思想理论依据。12.
20、 观察下列图片：图一 中共七大会场 图二中共十一届三中全会会场图三 中共十三大会场 图四 中共十五回答问题：结合所学知识分别指出四幅图片反映的历史事件的背景，背景：图一：世界反法西斯战争和中国抗日战争即将取得胜利；图二：“文革”结束后，开展了关于真理标准问题的讨论，开始冲破“两个凡是”的禁锢；图三：中国共产党领导人民进行中国特色的社会主义建设深入发展；图四：把建设中国特色社会主义推向了一个新阶段。这四次大会在中国共产党思想史上各有何突出贡献说明四幅图片反映的中国共产党思想发展的特征。贡献：图一：确立毛泽东思想为党的指导思想；图二：重新确立了解放思想、实事求是的指导思想；图三：提出了社会主义初级阶段的理论和基本路线；图四：明确提出“邓小平理论” ，并把它作为党的指导思想写入党章。特征：中国共产党的指导思想在实践中不断丰富发展；图一到图四反映了思想的继承与发展。
