1、睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计年级组别高一生物组审阅（ 备 课 组 长 ）审阅（ 学 科 校 长 ）主备人使用人 授课时间课 题苏教版生物必修二 第三章遗传和染色体第二节 基因的自由组合定律（第 3 课时）课 型 新授课课标要求 举例说明伴性遗传及其特点；举例说明伴性遗传在实践中的应用知识与能力 概述伴性遗传的特点。能运用每种伴性遗传的特点解决相关习题。过程与方法 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。教学目标 情感、态度与价值观 认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识教学重点 伴性遗传的特点教学难点 伴性遗传的特点在习题中的运用教学方法 自主探究法 合作学习法 讲
2、解法教学程序设计环节一 明标自学过程设计 二次备课教学过程及方【导入新课】我们都是由受精卵发育而来的，为什么有的发育成男孩，有的发育成女孩？而且雌雄个体在某些遗传性状上还表现的不同？这个答案我们今天就解开。【学习目标】1、理解性别决定的方式2、理解伴性遗传的传递规律3、识别遗传系谱图，计算有关概率【自学指导一】 （约 5 分钟）法 1 自学课本 P40-41 前两段图文，找出以下知识点。1）性别决定的概念、种类、特点；常见生物的性别决定方式。 （了解层次）2）观察图 3-13，思考人体细胞有多少对染色体？多少对性染色体？多少对常染色体？多少对同源染色体？男性、女性染色体的不同之处？2 组织学生
3、展示自学成果，师做适当点拨。1） 概念：是指雌雄异体的生物决定性别的方式，性别主要由基因决定的。种类：XY 型和 ZW 型。特点：XY 型-雌性个体体细胞内有两条同型的性染色体 X，雄性个体体细胞内有两条异性的性染色体 X、Y。ZW 型-雌性个体体细胞内有两条异性的性染色体 Z、W，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体 Z。XY 型性别决定方式：大多数雌雄异体的植物、全部哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类、部分两栖类。ZW 型性别决定方式：鸟类、部分昆虫、部分两栖类、部分爬行类。2）人体体细胞有 23 对染色体，23 对同源染色体，其中包括 1 对性染色体，22 对常染色体。男性和女性的性染色体不同
4、，男性性染色体为 XY，女性性染色体为 XX。环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计 二次备课教学过程及方法【合作释疑】 （约 6 分钟）1 如果我们只考虑性染色体，请同学们用遗传图谱的方式表示出人的性别决定的过程。 （找两名学困生板演）2 一对夫妻一心想生一个女儿，一定能做到吗？从遗传图谱中可以看出，生男生女的比例是 1:1，生男生女是由什么决定的？生殖细胞的染色组成是怎样的？【点拨拓展】 （约 2 分钟）2.生男生女的决定因素不在母方，而取决于完成受精作用的精子的种类（强调精子中染色体的写法：22+X,22
5、+Y）,不取决于卵细胞（卵细胞中染色体的写法：22+X）过渡：大多数生物的性别主要是由性染色体来决定的。性染色体不单是决定生物的性别，也能携带决定某些性状的基因。这些基因表现出怎样的遗传规律呢?这就是我们今天要学习的第二个内容。【自学指导二】 （约 5 分钟）1 组织学生自学课本 P41-43 图文资料，找出以下答案。什么是伴性遗传？分为哪几类？分别有什么特点？2 组织学生展示自学成果，师做适当点拨概念：性染色体上基因所控制的性状的遗传常常与性别相关联，这种现象叫伴性遗传.【点拨拓展】 （约 2 分钟）师做点拨：XY 型伴性遗传的种类：伴 X 遗传（伴 X 显性遗传病，如抗维生素 D 佝偻病；
6、伴 X 隐形遗传病，如人类的红绿色盲） ，伴Y 遗传（如外耳道多毛症）【合作释疑】师生互助（约 10 分钟）一伴 X 隐形遗传病-人类的红绿色盲1 组织学生 P42“积极思维”“事实” ，明确控制红绿色盲的正常基因和致病基因的位置和表示方法。色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于 X 染色体上。Y染色体上没有。性 别 女 男基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY表现型 正常 正 常（携带者)色盲 正常 色盲2 组织学生完成图 3-17 人类红绿色盲遗传图谱。 （找 4 名学生板演）3,师生互助，检查遗传图解正确与否。 女 性 正 常 男 性 色 盲XB XbY亲 代配 子子
7、 代 XBb XBY女 性 携 带 者 男 性 正 常1 ： 1正 常 女 性 与 色 盲 男 性 结 婚 后 的 遗 传 现 象红 绿 色 盲 症XB XbY男 性 的 色 盲 基因 只 能 传 给 女儿 ， 不 能 传 给儿 子 。女 性 携 带 者 男 性 正 常XBb XBY亲 代配 子子 代 XBbXBY女 性 携 带 者 男 性 正 常1 ： 1 ： 1 ： 1女 性 携 带 者 与 正 常 男 性 结 婚 后 的 遗 传 现 象XB XbY女 性 正 常 男 性 色 盲红 绿 色 盲 症XBXb XBY男孩的色盲基因只能来自于母亲 这对夫妇生一个色盲男孩概率是 再生一个男孩是色盲
8、的概率是。 1214女 性 色 盲 男 性 正 常Xb XBY亲 代配 子子 代 Xb XBYXBb XbY女 性 携 带 者 男 性 色 盲1 ： 1色 盲 女 性 与 正 常 男 性 结 婚 后 的 遗 传 现 象红 绿 色 盲 症 父亲正常女儿一定正常母亲色盲儿子一定色盲女 性 携 带 者 男 性 色 盲XBb XbY亲 代配 子子 代 XB Xb YXb XBY女 性 色 盲 男 性 正 常1 ： 1 ： 1 ： 1女 性 携 带 者 与 色 盲 男 性 结 婚 后 的 遗 传 现 象XbXBb XbY女 性 携 带 者 男 性 色 盲红 绿 色 盲 症 女儿色盲父亲一定色盲4 师生共
9、同归纳伴 X 隐性遗传病的特点1)交叉遗传； 2)男性患者多于女性患者3)母病子必病，女病父必病；4)往往呈隔代遗传。【当堂检测】课本 P44“评价指南”第 4 题二 伴 X 显性遗传病-抗维生素 D 佝偻病1 师做讲解补充：抗维生素 D 佝偻病是由位于 X 染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为 X 型（或 0 型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸） 、生长缓慢等症状。性 别 女 男基因型 XdXd XDXD XDXd XdY XDY表现型 正常 患者 患者 正常 患者2 师生共同完成下列遗传图解（1）女性正常男性佝偻病 XdXdXDY（
10、2）女性佝偻病(纯合子)男性正常 XDXDXdY（3）女性佝偻病(杂合子)男性正常 XDXdXdY（4）女性佝偻病(杂合子)男性佝偻病 XDXdXDY3 师生共同归纳伴 X 显性遗传病的特点1）多具世代连续性；2）父病女必病，子病母必病。3）女性患者多于男性患者（但部分女患病情较轻） 。三伴 Y 遗传师做补充讲解：致病基因位于 Y 染色体上。特点：男病女不病；父子孙环节四 当堂检测 二次备课教学过程及方法【当堂检测】约（15 分钟）独立完成1 课本 P44 第 4-62学习与评价P33 例 1-2；P36 例题，P37“随堂反馈”1-3（选做题） 学习与评价P35“延伸拓展”课堂小结1、回顾性别决定的内容、伴性遗传（主要红绿色盲）遗传方式、遗传规律。2、除伴 X 染色体隐性遗传病之外，还有伴 X 染色体显性遗传病，如抗维生素 D 佝偻病，伴 Y 染色体遗传病如毛耳症等，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素，是全社会都应关注的问题。如何预防遗传病、我们应该如何对待已经出生的患病儿呢。后面我们将进一步学习。课后作业完成学习与评价P34“随堂反馈”板书设计3.2.3 基因的自由组合定律一、性别决定 二、伴性遗传1、 XY 型 1、伴 X 遗传2、 ZW 型 2、伴 Y 遗传课后反思
