1、 王杰中学高二语文导学案教学课题课型 主备教师 审核教师 课时 使用时间新授 王志慧 3 课时学习目标1、理解：弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。 2、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。 3、背诵课文，领悟借古讽今、对比论证等写法。 学习重点、难点 理解文章论证过程及方法。第一课时作者简介： 苏洵，字 ，号 ,“唐宋八大家”之一，宋代眉山（今四川眉山县）人。与儿子 、苏辙并称“ ” ，后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。 故事：苏轼二十岁时到京师去考进士，等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄。六个举人备了六个下酒
2、菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和；好、好、好！ “姜尚渭水钓鱼” ，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马” ，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊” ，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐” ，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜” ，第六个胸有成竹地端走了青菜。 全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃喝，苏轼开口了：各位，该我行酒令了！他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜全
3、都端到自己面前，然后笑眯眯地说：诸位兄台，请！ 同学们想想：苏轼行了个什么酒令？ 简介写作背景： 1、在我国历史上，战国是七雄争霸的时代。六国论中的“六国”，就是指战教学设计国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商秧变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强盛的六国却日益衰落。强秦向东夺取六国土地，六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们又各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭，齐、燕、
4、赵三国也相继灭亡。 2、北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。针对这种情况，作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不要为契丹、西夏“积威之所劫”，一味赂贿以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。三、解题： 六国论属于政论还是史论？ 课前预习1.正音正字 暴霜露 为国者 小则得邑 思厥先祖父 与嬴 洎牧以谗诛 邯郸 燕赵 革灭殆尽 胜负之数 当与秦相较 或未易量 2找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（ ）
5、(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（ ）(3)当与秦相较，或未易量（ ）3找出活用字（1）李牧连却之（ ）（2）以弱天下之民（ ）（3）日削月割，以趋于亡（ ）（4）盖失强援，不能独完（ ）（5）惜其用武而不终也（ ）（6）以事秦之心礼天下之奇才（ ）4写出古今异义词的古义（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（ ）（2）思厥先祖父（ ）（3）至于颠覆，理固宜然（ ）（4）可谓智力孤危（ ）（5）而从六国破亡之故事（ ）5一词多义。(1)非： 六国破灭，非兵不利，战不善（ ） 觉今是而昨非（ ） 登高而招，臂非加长也，而见者远（ ）(2)或： 当与秦相较，或未易量（ ） 或曰：不赂者以赂者
6、丧（ ） 马之千里者，一食或尽粟一石（ ）(3)得： 小则获邑，大则得城（ ） 此言得之（ ） 至德不得（ ） 然得而腊之以为饵（ ） 林尽水源，便得一山（ ）(4)相： 当与秦相较，或未易量（ ） 相见恨晚（ ） 死者相藉（ ） 伯乐相马（ ）(5)势： 其势弱于秦（ ） 有如此之势，而为秦人积威之所劫（ ）6特殊句式（1）为国者，无使为积威之所劫哉（ ）（2）赂秦而力亏，破灭之道也（ ）（3）后秦击赵者再（ ）（4）子孙视之不甚惜，举以予人（ ）整体把握 速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络 第二课时具体研习课文研读第一部分 全文的中心论点是什么？ 本部分从几个方面论述这一中心论点
7、的？ 第一自然段在全文中的作用是什么？ 研读第二部分这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？ 用一句话概括第 3 自然段的中心意思？ 本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？ 本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？ 试比较燕赵两国的相同点与不同点。 请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 最后一句话在全文中有什么作用？ 研读第三部分 第五自然段是怎样展开论述的？ 第六自然段最后一句语带双关，请说明其含义。 课文总结： 第三课时文言知识点整理一、通假字1、暴秦之欲无厌2、为国者，无使为积威之所劫哉！3、当与秦相较二、古今异义1、诸侯之所亡
8、，与战败而亡者，其实亦百倍。2、思厥先祖父，3、今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。4、至于颠覆，理固宜然。5、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，6、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。7、犹有可以不赂而胜之之势8、后秦击赵者再.三、词类活用1、赂秦而力亏，破灭之道也。2、盖失强援，不能独完3、小则获邑，大则得城4、至于颠覆，理固宜然。5、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦6、是故燕虽小国而后亡，7、后秦击赵者再，李牧连却之。8、惜其用武而不终也。9、以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向10、日削月割，以趋于亡四、一词多义：为：1、至丹以荆卿为计，始速祸焉。2、洎牧以谗
9、诛，邯郸为郡3、有如此之势，而为秦人积威之所劫4、为国者，无使为积威之所劫哉！以：1、不赂者以赂者丧2、秦以攻战之外，小则获邑，大则得城。3、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。4、古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。 ”5、洎牧以谗诛，邯郸为郡，6、以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才7、日削月割，以趋于亡。8、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。而：1、赂秦而力亏，破灭之道也。2、战败而亡，诚不得已3、起视四境，而秦兵又至矣。4、故不战而强弱胜负已判矣。5、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也6、二败而三胜7、惜其用武而不终也。8、有如此之势，而为秦人
10、积威之所劫9、其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势10、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。其：1、燕赵之君，始有远略，能守其土，2、惜其用武而不终也。 3、向使三国各爱其地4、其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势之：1、子孙视之不甚惜，举以予人2、则吾恐秦人食之不得下咽也。3、其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势4、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。或：1、或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”2、当与秦相较，或未易量。与：1、与嬴而不助五国也。 2、当与秦相较，或未易量。亡：1、诸侯之所亡，与战败所亡）者2、是故燕虽小国而后亡。向：1、向使三国各爱其地 2、并力西向犹
11、：1、以地事秦，犹 动词，好象）抱薪救火2、良将犹在始：1、燕赵之君，始有远略 2、始速祸焉终：1、终继五国迁灭 2、惜其用武而不终 兵：1、斯用兵之效也.2、非兵.不利 3、其视四境，而秦兵又至矣.得：1、秦以攻取之外，小则获邑，大则得.城2、此言得之五、文言句式1、 句：有如此之势，而为秦人积威之所劫为国者，无使为积威之所劫哉！ 洎牧以谗诛 2、 句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。3、 句：较秦（受赂）所得与战胜而得者 思厥先祖父，暴(于)霜露，斩荆棘 子孙视之不甚惜，举（之）以予人 （诸侯）奉之弥繁， （秦国）侵之愈急4、
12、 句：赵尝五战于秦 （赵尝于秦五战）高二语文导教案编号：教学课题 课型 主备教师 把关教师 课时 使用时间六国论 新授 王志慧学习目标1、理解：弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。 2、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。 3、背诵课文，领悟借古讽今、对比论证等写法。 学习重点、难点 理解文章论证过程及方法。第一课时作者简介： 苏洵，字明允，号老泉,“唐宋八大家”之一，宋代眉山（今四川眉山县）人。与儿子苏轼、苏辙并称“三苏” ，后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。 故事：苏轼二十岁时到京师去考进士，等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，
13、瞧不起他，有意戏弄。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和；好、好、好！ “姜尚渭水钓鱼” ，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马” ，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊” ，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉” ，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐” ，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜” ，第六个胸有成竹地端走了青菜。 全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃喝，苏轼开口了：各位，该我行酒令了！他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜全都端到自己面前，然后笑眯眯地说：诸位兄台，请！ 同学们想想：苏轼行了个什么酒令？（“嬴政并吞六国” ） 教学设计
