1、运动规律课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据艺术设计专业人才培养方案中的人才培养规格要求和对运动规律课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。（二）课程的性质与地位本课程主要介绍使学生掌握运动规律的基本方法和技巧。运动规律是艺术专业技术课程之一，对于学生掌握动画艺术创作的技能具有重要地位。本课程的任务是学习人和事物运动绘制的方法，通过课堂训练，使学生掌握 绘制动态事物的相关技巧。逐步培养创造运动、表现运 动的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力1 3DsMAX动画制作 需要本课程提基础的动画运动规律知识做支撑。2 影视
2、动画实训 需要本课程提基础的动画运动规律知识做支撑。（三）课程设计思路运动规律是新媒体策划与设计学生的专业技术课程，在制作动画中，要研究时间、空间、 张数、速度的概念及彼此之间的相互关系，从而处理好动画中动作的节奏的规律。对学生进行独立思考创新能力以及发现分析解决问题能力的训练，为学习后续专业课准备必要的知识和能力，并为从事动画工作奠定基础。通过运动规律课程中各模块的学习，达到该课程的职业资格考试要求，并能胜任动画工作。（四）课程内容选取的依据课程类别：专业技术课程 计划课时 32课程学分：2 适用专业：艺术设计专业（新媒体策划与设计）以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道城市
3、景观设计是做什么的、该怎么做和以后会怎么做最后怎样做。本课程的课程内容编排和组织是以企业需求、学生的认知规律以及教研室多年的教学经验依据确定的。立足于实际能力的培养，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。掌握动画的基本知识和制作步骤、一般运动规律、人物常规运动规律、动物常规运动规律、自然现象运动规律。1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个
4、任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。3.注重学生的可持续发展能力4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。二、课程目标（一）总目标通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握运动规律基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、 实习 相融合的教学方式，边讲边学、边 学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具
5、有良好职业道德的、具有设计能力与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对新媒体策划与设计人才的需求。（二）分目标1.知识目标（1）了解运动规律的基本知识；（2）掌握人物的基本运动规律；（3）掌握动物的基本运动规律；（4）掌握自然现象的基本运动规律；（5）熟悉动画的基本知识和制作步骤;（6）掌握运动规律的基本方式和制作；2.学生专业能力目标（1）通过教学实践和训练，掌握绘制动漫画中人物和事物运动方法，能利用各种工具合理表现对象的运动和速度；（2）将动画的基本知识与技术运用于各项实际操作中；（3）能规范熟练的进行各项基础操作；3.方法能力和社会能力目标（1）具有良好的职
6、业道德和科学的创新精神；（2）工作中的与他人的合作能力、交流与协商能力；（3）具有决策能力和执行能力；（4）社会责任心和环境保护；（5）语言及文字表达能力；（6）通过自学获取新技术的能力；（7）利用网络、文献等获取信息的能力；（8）自我控制与管理能力；（9）制定工作计划的能力；（10）评估工作结果（自我、他人）的能力。三、课程教学内容与学时安排序号 工作任务 知识点 技能要求 学时1 一般运动规律弹性运动；惯性运动；曲线运动（波形与 s 形）；1. 了解弹性变形在动画片中的夸张处理。了解惯性变形在动画片中的夸张处理；了解曲线运动的类型特征，并能灵活地综合应用。82 人物常规运动规律人的走路动作
7、；人物的跑步动作；人物的跳跃动作；1. 掌握人的基本走路规律，使走路的动作富有生命力。学习基本的跑步特征，注意跑步时的动态，同时掌握解剖、透视方面的知识。83 动物的运动规律兽类；家禽类；鸟类；鱼类；1. 能正确地表现常见动物的基本运动方式，掌握兽类、禽类、鱼类、昆虫类的动作特点、运动的姿态变化及运动规律，且在实际操作中会加以灵活运用。84 自然现象的运动规律循环运动的原理与规律；水的运动规律；自然物象的运动规律；1. 熟悉各种自然现象的运动规律。了解用多种风格进行演绎自然现象。8合计 32四、教学实施（一）师资要求1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质:1）具备艺术设计
8、专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。2）从事实践教学的主讲教师要具备在企业实际参与开发产品的经历。3）具备艺术设计专业的程序与方法、计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面的相关知识。4）具备教学组织、管理及协调能力。2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。2）在企业从事 3 年以上艺术设计的实践工作。（二）教材及参考资料教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进
9、行教材编写。2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“ 理论够用、重在实操”和 “简单明了、方便实用” 的特色，内容应具有较强的应用性和针对性， 编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为用人企业所欢迎的高技能工业设计人才。3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。5.建议为教材配置专门的多媒体光盘
10、，以满足教学的需要和学生的自学。序号 教材名称 主编 出版社1 动画运动规律 张庆春 上海交通大学出版社参考资料1 动画运动规律 张丽 北京联合出版公司 2 动画运动规律 张爱华 上海人民美术出版社（三）教学方法改革教学方法，融“ 教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大部分，分别是基础理论知识部分和项目实做部分。教师在基础理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分，通过项目实做的方式学习与创新的知识。在这 个过程中，教师
11、巡回指导。每一个项目设计完毕后，每个项目团队都要给其他人展示设计，并接受其他团队的问询。项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。（四）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课 内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。1.形成性评价形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是
12、激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平 时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我
13、提高。按照评价标准从“工作 质量、工作速度、产品开发与创新设计基础知识、学习态度、社会行为、职业价值观” 等方面评价学生表现，重点关注以下方面：（1）正确理解运动规律，掌握绘制动态事物的相关技巧，逐步培养创造运动、表现运动的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。（2）形成自己的设计人文观、文化观、创造观与系统观。（3）遵守纪律，有团队合作精神。（4）能向小组成员介绍自己的设计资源、工作过程中的体会与改进设想。（5）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平 时测验、动画设计技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。（6）应注重对学生动手能力和
14、在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对 在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。 2.终结性评价终结性评价 (如期末考试等)是检测学生学习知识技能与创新设计知识程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。终结 性评价必须以考查学生知识技能与创新设计知识综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的知识技能与创新设计知识能力。测试可以采取笔试、大作业等形式，全面考查学生对知识的综合应用能力。考核方式：考核分类 考核方式 成绩比例形成性评价 课堂理论测试 以检查作业、设计分享、课堂提问为主 40%终结性评价 主要考核学生对该门课程的综
15、合应用能力笔试 50%综合评价 考核学生的基本综合素质观察学生的考勤情况、学习态度、职业道德、团队合作、语言交流、组织管理等。10%考核标准：序号 学习情境 考核的知识点、节能点及要求 考核比例1 运动规律的重点知识关键点的掌握掌握一般动态规律、人物常规运动规律、动物的运动规律、自然现象的运动规律。40%2 熟练的运用运动规律知识将知识点很好的转换利用在动画设计案例中40%3 学生综合评价 学生的基本综合素养 20%（五）课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字
16、教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字 图书馆、教育网站和 电子 论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。五、课程管理（一）课程教学团队课程负责人：徐路遥主讲教师：周沐吉子、吴秋茜、刘源、张庆松（二）责任1.艺术设计专业建设指导委员会把握课程发展方向。2教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、课程的持续发展。3.主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。4.课程负责人负责监督课程的实施。六、其它说明1.本课程适用于三年制新媒体策划与设计专业。
