1、1我的母亲说课稿一说教材我的母亲选自语文出版社出版的中职语文基础模块上册第一单元。基础模块主要要求全面提高职高学生的语文素养，注重基 础 、强化能力、突出重点、进而促进学生终身发展，同 时具有时代精神和生活气息。本单元的主题是情感，而我的母亲主要是刻画了可亲可敬母亲的形象， 该篇文章 语言朴素，情感浓烈，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是 对处于生理、心理不稳定的职高学生的一次情感的洗礼。二说学情本节课的授课对象主要是中职一年级的学生，年轻好动，但素质参差不齐，学习基础相对薄弱，但他们 有他们的酸甜苦辣，他 们 有他们的欢乐无奈，他
2、们也有他们自由的心灵空间和自己的生活体验。对于母爱，他们同样有响亮的发言权，并且，对 于如何认识母亲和回 报母爱，他 们的理解更具有中职生特色，或者 说更体现的是中职生的生活观和亲情观。因此，对于这样 一篇散文可以结合学生的生活经历来学习。本节课将充分 发挥他们自主学习的能力，老师从旁加以引导和指点，放手让学生自主探究学 习， 实现学会学习，提高能力和陶冶情操的完美 结合。三说目标知识与技能1.概括母亲个性特征和母亲对作者的影响。2.概括文中作者具体做了哪些事情。过程与方法1.在阅读活动中关注情感，探讨情感。2.让学生学会勇于表达情感，完整表达情感。2情感态度价值观1.反省自身，树立正确的亲情
3、观。2.学会感恩回报，回报在当下。四说教学重难点1.教学重点(1)感知母亲形象，体会“生命教育”。(2) 概括事件和母亲形象特点 由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远，学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，鼓励学生参与课堂， 说 出自己的 阅读体验。2.教学难点探讨老舍是否是一个孝子。五说教法1、语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”因此我运用“自主阅读”教学法和 “主问题引领”教学法。2、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通 过朗读、默 读、品味、积累、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，培养和发展其自主学习 的能力。塑造母 亲形象
4、是本文的写作目的，因此教学中以理解母亲的思想境界，品质情操，个性特征 为突破口。在学生心目中首先树立丰 满的人物形象，由此 带动 其它教学重点、 难点、学习目标的完成。教学手段： 多媒体辅助教学课时安排：二课时用拓展。七说教学过程本课教学由课前预习亲炙文本,情景导入感悟母爱，自主学习走进母亲，3教学准备课前预习课文，解读生字词并下发老舍生平简介资料。准备好一首赞美母亲的歌曲母亲及视频文件唐山大地震片段。1.导入课文：倾听母亲 （5 分钟）课前讲述汶川地震中感人母子的故事，课上观看截取的唐山大地震的视频文件。 一个是用自己柔弱的脊梁顶起孩子生命的天空的母亲，一个是面临艰难选择，不得不忍痛放弃自己
5、其中一个孩子的母亲， 创设情境， 让学生畅所欲言，谈谈感受。进而导入课文 我的母亲。教师活动：讲述故事，播放视频学生活动：听故事，看视频， 讲感受【设计意图】母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说它熟悉是因为每位学生都正在享受着无私的母爱，说 它陌生是因为学生的年龄特征和目前特有的家庭地位，使很多学生很少对母爱进 行认真的咀嚼与反思。因此充分利用导入，听感人的故事，观看感人的影片，让学生畅谈心中感受，目的在于酝酿学生的情绪，激发学生对课文的阅读兴趣，潜移默化地升华母亲形象。2整体感知：走近母亲（16 分钟）教师顺势展示课前布置的作业：即学生给自己母亲画的画像。母亲！一个饱含多少深情的称谓；母爱，一种
6、世界上最伟大的情感。带着导入的那份感动，布置课堂即 兴作业：给自己的母亲写一段颁奖词，贴在自己母亲的画像旁边，然后师生共同 研读画像与颁奖词体现的个性特征是否匹配，找出距离。我们 用自己的笔绘出了自己的母亲，接下来看看文学大家老舍用文字绘出的母亲具体有怎样的性格特征， 进一步引导学生感知文本，品味语言，走 进老舍的母亲。明确老舍眼中的“母 亲是怎样的一个人。教师活动：展示学生作业成果，设疑提问学生活动：写颁奖词，进行归纳4【设计意图】母爱是一个永恒的话题，但是对于学生来说也是一个不够新鲜、不太能激发兴趣的话题，课 前布置的给母亲绘肖像作业既体现了专业特色，又能够更大限度地调动学生学习本文的积极
7、性，并整体感知母亲形象，而问题的设计有利于学生品味语言，同时 也是认识老舍母亲的关键所在，为重点阅读、 语言赏析打下基础。 3研读赏析：认识母亲（分钟）母亲是平凡而又伟大的，她的伟大体现在文章字里行间，深入文本，品味 语言，归纳 母亲的行为对老舍 产生怎样的影响。教师活动：提出疑问学生活动：阅读文本，然后解答疑问【设计意图】本步骤主要是激发引导学生进一步思考和探究，让学生体会平凡中孕育的伟大，让学生懂得 播种行为，收 获习惯；播下习惯，收 获性格，促使学生的思维再次发散。4评价归纳：解读老舍（分钟）母爱犹如一缕阳光，使我们的心灵即便在寒冷的冬天，也能感到温暖如春；母爱，犹如一泓清泉，让我们的心
8、灵即使蒙上岁月的 风尘，也依然 纯洁明净。老舍的母亲对他影响深远，让 我们感受到了浓浓亲情，中国人常说，养儿防老，中国人也说，百善孝为先，那么我们来看看对于这样一个 为了子女奉献一生的母亲，老舍是如何做的，老舍的行 为算得上一个孝子吗？再次研读文本， 归纳文中老舍做过的几件事。教师活动：指导阅读学生活动：赏析归纳【设计意图】本步骤要让学生对于文中母子不同行为进行比较评价，归纳概括出老舍在“ 孝道” 这条路上做 过了哪些事情，从而解决教师提出的问题。5体验亲恩：评价老舍（9 分钟）在归纳的基础上，师生讨论分析：老舍究竟是不是孝子。论证要有根据，鼓励学生积极发言，说出自己的理由。师生讨论得出结论：
9、老舍不是一个孝子。老舍写的我的母亲是一篇回忆录，纵使他再怎么理解母亲，再怎么想孝顺母亲，母亲 也永远不可能给他这个机会了，因为 老舍那个一生劳碌但没有享过福的母亲， 给 了他享用不尽精神财富的母亲已经永远的去了。孝，不是嘴上说说就可以完成的，孝，更不是功成名就后的回忆录， 这些都弥补不了母 亲心中的伤痕。 我们说老舍是幸运的，因为他有这么一个平凡而又伟大的母亲，但老舍又是不幸的，因为 他再也没有机会回报自己的亲恩树欲静而风不止，子欲养而亲不待。悲 剧在老舍身上又一次重演，同学 们，孝敬我们的母亲吧，不仅仅 是今天。正如歌中唱到：不管你走多远，不 论你在干啥，不管你功劳多高，不论你成就多大，到什
10、么 时候也不能忘咱的 妈。我们再也不要上演老舍的悲剧了（背景音乐母亲起）5教师活动：组织学生讨论，指导学生进行评价学生活动：讨论分析，表达自己的观点【设计意图】本步骤意图让学生动起来，并归纳概括出情感性的知识，促使学生人格完善，由此学生便形成了一个完整的思维过程。顺势老师简单概述本节课的内容，谈本文的学习收获 ，进行感恩教育。6作业布置（2 分钟）如果你想对自己的母亲尽孝，你可以具体做哪些事情？把你的想法写在作业本上。教师活动：创设情境学生活动：动手动脑，抒发情感【设计意图】由感性上升为理性，由情感化为行动。7板书设计8 总结首先通过本节课的学习，学生学会了对文本的概括分析和评价鉴赏。其次整节课的教学过程中，完成了我的教学目标感恩教育，使学生认识到回报应该在当下，并尽可能地去完成“道德与知识双修，成人与成才并进”，这些是我这堂课的教育价值所在！悔爱母亲 老舍勤劳热情善良坚强明理上师范不结婚两小时离家乡未送终
