1、10成语故事教学设计（自相矛盾 滥竽充数 ）教学目标知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，两条绿线内的 10 个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。过程与方法通过形象生动的比喻，理解成语故事想表达的含义。情感、态度与价值观感受成语故事与生活的联系性。教学重难点及突破重点：能将理解到的哲理迁移到日常生活中。难点：通过阅读课文，让学生明白成语故事蕴涵的深刻道理。教学突破：通过同伴、师生交流，分享生活中的事例，将理解的哲理与生活联系，突破难点。教学准备教师准备演示文稿。教学过程第一课时（教学自相矛盾 ）一 、
2、谈话导入同学们，从一年级至三年级我们学过了许多成语，谁能说说你所知道的成语。指名说。揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。板书：成语故事。 （齐读课题）二、初读课文、整体感知1.自由读课文，思考：（1）课文讲了哪两则成语，你能大体说说它的故事吗？（2） 边读边画出文中的生字， 力求掌握文中的生字新词。2.指名说 三、 检查自学1.检查生字 ： 默写本课的生字， 评议 。2.理解词语矛盾、张口结舌。结合插图理解。3.说一说通过预习理解的新词。四、教学自相矛盾1. 师揭示题目 ， 提问 ： “自相矛盾“ 是什么意思呢？2.自由轻声读课文。3.楚国人卖矛又卖盾 ， 他先后说了两句话 ， 指名说一说。
3、（板书：戳不穿，能戳穿） 4.同学们 ， 通过老师的板书你发现什么了吗？（他说的两句话前后相抵触。 ）5.师小结：这就叫自相矛盾。6.练习朗读楚国人说的话。7.联系实际 ， 谈谈自己或周围的其他人有没有犯过自相矛盾这样的错误。8.学生自由讨论、发言。五、小结这则成语告诉我们语言、 行动前后抵触是会闹出很多笑话的 。六、练习讲自相矛盾的故事，力争加上动作七、指导写字1.出示生字，看清字形。2.重点指导：卖、盾、矛。3.学生描红、临写。八、布置作业背诵自相矛盾 。第二课时（教学滥竽充数 ）一、复习检查1.背诵自相矛盾 。2.评议。二 、教学滥竽充数1. 板书课题，揭题。2. 结合课前预习，说说课题
4、的意思。滥：不加选择。充：冒充。数：数目。3.初读课文，了解内容。4.讲读课文，指导学生理解重点句。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。（1）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。（2）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。（3）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。自由读这三个句子，思考：这三个句子意思有什么不同。5.南郭先生为什么能装下去？他是怎么装的？后来他为什么装不下去了，结果如何？找出有关句子回答。6.指导朗读。 （提示：读出南郭先生先是装模作样，后来变得灰溜溜的语气）（自由读、指名读、范读、自由读）7.精读全文，体会“滥竽充数“的意思。三、问题探究与拓展活动联系实际，说说在自己的学习、生活中，有没有看到过“滥竽充数“的人和事。教学探讨与反思语文课堂上，有些思维比较活跃的学生，他们的思考会出乎教师的预料。如果这些思考是有助于课堂教学的，那一定要积极利用，因为这是语文课最有效的教学资源。板书设计10 成语故事戳不穿自相矛盾 能戳穿总是 装下去滥竽充数不要 而要 逃走了
