1、 教学设计 历史 改变世界的高新科技教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握贯穿当代生活的高新科技的大致面貌和发展的情况，了解科技对我们生活的重要性，并理解各种科学成就出现和发展的意义，树立正确的科学观。过程与方法：结合图片与材料，介绍与说明，体会与感知。情感态度与价值观：通过对高新科技特性的认识，渗透科技与人文精神并重、发挥科技积极作用的情感教育。教学步骤：（一）导入新课：人类不断探索自然，推动科学技术的进步。20 世纪，电子计算机、遗传工程、航天技术等一系列高新技术诞生，改变着人类的生产方式和生活方式，改变着整个世界。（二）讲授新课：一、请你来体验高新科技的成就（一）基础落实：背诵
2、后默写，注意国别、人物、成就（10 分）1、1946 年：2、1957 年：3、1961 年：4、1969 年：国际互联网问世5、1969 年：6、1990 年：（二）场景体验【场景一】某周末上午，小明参加了一个网络会议，写完会议总结后发到了总裁的邮箱里，并用新买的 IPAD 为自己点了一份必胜客套餐。1、从场景一中选出你认为对人类影响重大的两项科技成果（4 分）：2、 从 ENIAG 到 Ipad，请说明计算机的发展趋势（4 分）：【场景二】为准备晚上的聚餐，小明下午来到超市，他看到了很多形状怪异的水果和蔬菜，听到旁边几位大妈议论道：这些食品不能买，有毒材料中备受争议的食品体现了哪种生物技术
3、。（2 分）【场景三】晚间 7：30，吃完晚饭的小明一家，一起收看 CCTV-1 的天气预报，看到未来几天将迎来今冬的第一次降雪，小明很是期盼。1、材料中的天气预报得益于哪种高新科技的运用（2 分）2、“对于一个人本来说，这不过是小小的一步，但对于人类来说却是巨大的一跃。”你还知道航天技术史上有哪些关键性的飞跃？（6 分）二、请你来分析高新科技的背景阅读下面三则材料，分析第三次科技革命的背景。 （注意思路、材料提取）材料一：二战期间，美国研制了原子弹并用于实战.1946 年，美国投入使用第一台电子计算机，最初是用来计算炮弹弹道的。材料二 ：19 世纪末 20 世纪初的物理学革命，使人类的物质观
4、、时空观、运动观和方法论都发生了变革.材料三：请将答案整理在下面空白处：（6 分）三、请你来探究高新科技的影响材料一：信息技术组（10 分）网络生财更容易 发送邮件更便捷 第三产业比重高 宅在家里知天下材料二 生物技术组（10 分）1998 年，英国的普庇泰教授在研究中发现，幼鼠食用转基因土豆后，会使内脏和免疫系统受损。这引起了科学界的极大关注。但转基因技术能够解决粮食短缺问题，减少农药使用，节省生产成本，降低食物售价，克隆技术可用来大量繁殖有价值的基因，在医学方面，人们正是通过“克隆”技术生产出治疗糖尿病的胰岛素、使侏儒症患者重新长高的生长激素和能抗多种病毒感染的干挠素。而克隆技术可以用来生
5、产“克隆人” ，引起了全世界的广泛关注。如果克隆技术被用于“复制”像希特勒之类的战争狂人，那会给人类社会带来什么呢？材料三：航天技术组（10 分）载人航天器可为科研提供一个理想的实验场所。一些国家已经在太空制药、太空育种。地球能容纳的人口是有限的，因此有些人已经开始研究向外太空移民的方案。载人航天器还具有巨大的军事潜力，它能够很好地完成侦查和监视任务。太空垃圾 太空育种【拓展延伸】结合世界科技发展脉络，分析科技对人类文明的推动作用。 （20 分）【学生总结】最终得分：自我评价：本节课板书设计：第 27 课 改变世界的高新科技一、电脑与网络1计算机：1946 年 2国际互联网：影响二、探索生命的奥秘1DNA2生物工程技术、遗传工程三、登上太空1苏联：1957 年，第一颗人造卫星；1961 年，加加林21969 年，阿姆斯特朗3航天飞机
