1、 信息技术学科第一单元教学计划 主备人： 教学内容确定选题分任务单元导学课 、 搜集资料巧整理 、 我的版面我做主 、 锦上添花增色彩 、 交流展示显风采复习拓展课知识与技能1.知道哪些因素是选择主题的依据。2.知道成员的分工可以依据哪些因素来决定。3.掌握建立 QQ 群的方法，并能够通过 QQ 群进行小组内的交流学习。4.创建用自己名字命名的文件夹，其中包含“图片” 、 “文字”文件夹。5.根据自己的任务在网上搜索，下载相关资料并分类保存。6.能够将搜集到的资料在 word 中进行合理的编排。7.可以通过艺术字、线条、底纹等多种方法美化和装饰文档。8.对上节课中制作好的文档进行美化和完善。9
2、.知道如何欣赏和评价别人的作品。情感态度价值观感受信息技术在现实生活中的应用价值，体会信息技术学习中的乐趣。教学目标过程与方法师：任务驱动生：通过亲身体验、讨论、操作、探究进行学习。单元教材分析知识技能目标 应对灾害我最行问题解决目标： 情感态度目标： 本单元计划 5 课时，单元导学 1 课时，单元拓展总结 1 课时，主题新授课及练习课3 课时。能够利用网络搜集资料，并将搜集到的资料在 word 中进行合理的编排。并恰当的进行欣赏评价（第 2-5 课时）培养学生的信息素养以及应用信息技术的主动性和学习兴趣。 （第 1-7 课时）教学要点：1. 合理的进行小组分工并通过网络搜集自己所需要的资料2
3、. 能够将搜集到的资料在word 中进行合理的编排。3. 知道如何欣赏和评价别人的作品。了解本单元学习目标，能够合理的进行小组分工。 （第 1 课时） 。能够利用网络搜集资料，并将搜集到的资料在 word 中进行合理的编排。 （第2、3、4 课时）知道如何欣赏和评价别人的作品（第 5课时）单 元 教 学 小 结课 时 教 案（）第一单元 第 1 课 第一节 授课时间 月 日课题 确定选题分任务 课型 新授课知识与技能1.知道哪些因素是选择主题的依据。2.知道成员的分工可以依据哪些因素来决定。3.掌握建立 QQ 群的方法，并能够通过 QQ 群进行小组内的交流学习。情感态度价值观能够和小组成员之间
4、协作交流，并且在成员之间出现意见分歧时，能够通过恰当的方式解决问题。师：任务驱动法 演示法 谈话法素质教学目标过程与方法 生：观察法 讨论法 阅读教学重点组建小组团队，与小组成员共同确定本组将应对什么灾害，最后完成各自活动学习任务计划表的制作。教学难点 完成活动学习任务计划表的制作教学设计思路提出本节课学习任务，合理进行分组，通过讨论交流确定自己小组的活动主题，结合个人实际完成组内成员分工，为接下来的学习做好准备。教师 多媒体网络机房 教学光盘 机房教学系统课时安排 1 课时教学准备 学生 课本 笔 相关资料板书设计课 时 教 案（2）教师主导活动设计 教学设计意图 效果与反思一、创设情境、激
5、趣导入师：阅读第一单元的单元导读，了解本单元的学习内容和目标。谈一谈你对自然灾害的认识。播放自然灾害相关视频资料。师：本单元我们就以应对灾害为题，一起运用信息技术进行综合性学习，大家共同研究应对灾害的方略吧。二、自主探究、合作创新学习任务：组件小组团队，与小组成员共同确定本组将应对什么灾害，最后完成各自活动学习任务计划表的制作。规划设计：1.你认为哪些因素是选择主题的依据？2.活动计划表上面应该有哪些内容？3.成员的分工可以依据哪些因素来决定？有效的情境创设的设计，调动学生的学习积极性，可以使他们积极有效的构建知识、培养能力、发展个性。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新
6、能力和独立分析问题、解决问题的能力。在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“ 任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。4.如何协作与交流？成员之间出现意见分歧时，通过哪种方式解决？创建 QQ 群三、操作实践、掌握方法1.找到自己的合作伙伴，选出组长。2.组长创建 QQ 群，并邀请组员加入。3.讨论：说一说你知道的自然灾害有哪些？议一议大家都愿意对哪种灾害进行深入的研究，并确定本组活动选题。踊跃报名，说一说你愿意承担什么具体任务？四、认真检查、归纳总结填写本组的活动计划表认真检查：1.是否记录下了本组的最终选题。2.是否记录下
7、了每位组员将要完成的任务。3.活动计划表是否完善。五、展示自我、交流评价1.分享你是如何将群众讨论的内对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。通过对照要求检查作品，能够很好的帮助学生检查自己的任务完善程度以及知识掌握程度。听取他人的评价意见，以便更完善自己的作品。倾听展示的学生则可以充分地表达自己的观点或提出想要了解的其它问题。容呈现到 word 中的？2.你认为哪位组员的活动计划表最准确、完整。课 时 教 案（）第一单元 第 2 课 第一节 授课时间 月 日课题 搜集资料巧整理 课型 新授课知识与技能1. 创建用自己名字命名的文件夹，其中包含“
8、图片” 、 “文字”文件夹。2. 根据自己的任务在网上搜索，下载相关资料并分类保存。情感态度价值观能够尊重他人的知识产权，提高版权意识。师：任务驱动法 演示法 谈话法素质教学目标过程与方法 生：观察法 讨论法 阅读教学重点 根据自己的任务在网上搜索，下载相关资料并分类保存。教学难点 能够准确的利用关键字进行搜索，并筛选出自己所需要的信息。教学设计思路通过引导学生分析所需的相关资料内容，提出问题，介绍搜集资料的方法，要求学生能够自主的设计问题，以调动学习的主动性和积极性，体现学生参与发现过程的主体地位。教师 多媒体网络机房 教学光盘 机房教学系统课时安排 1 课时教学准备 学生 课本 笔 相关资
9、料板书设计课 时 教 案（2）教师主导活动设计 教学设计意图 效果与反思一、创设情境、激趣导入师：通过上节课我们的交流，大家已经找好了自己的合作伙伴，确定了好了自己的活动主题，大家的个人任务明确了，现在我们开始行动吧。二、自主探究、合作创新学习任务：创建用自己名字命名的文件夹，其中包含“图片”、“文字”文件夹，其次根据自己的任务在网上搜索，下载相关资料并分类保存。规划设计：1想一想你可从哪里获得所需要的信息？创设教学情境，使教学内容真正和每个学生的学习生活贴近，从而激发学生学习信息技术知识解决实际问题的愿望。鼓励引导学生将学到的信息技术知识应用到实际生活，去2获得的信息怎样保存呢？3网上获取的
10、信息要注意什么？如何尊重他人，提高版权意识？三、操作实践、掌握方法1.创建文件夹。2. 邀请伙伴帮你检查文件夹创建是否正确。3根据自己的任务在网上搜索下载相关的图片、文字资料。4对下载好的图片、文字资料进行筛选。（删除不清晰的图片，删除与任务无关的文字）四、认真检查、归纳总结1. 打开自己的文件夹看看是否按要求创建完整。2搜索的资料是否与自己的任务有关。3所下载的图片与文本资料是否分类放入相应的文件夹中。解决实际生活中的问题，从而达到激发学生学习信息技术课程的兴趣。通过展示的过程还可以促进学生之间的相互学习，使整个学习过程进一步向深度、广度发展。同时还设计了学生自我评价的标准，让学生开展自我评
11、价，提高学五、展示自我、交流评价1.与伙伴们讨论你是怎样又快又准地搜索到你所需要的资料的。2.根据表格自我评价生的认识自我、发展自我的能力，最终实现自我发展。课 时 教 案（）第一单元 第 3 课 第一节 授课时间 月 日课题 我的版面我做主 课型 新授课知识与技能能够将搜集到的资料在 word 中进行合理的编排。情感态度价值观主动的展示自己的作品，敢于表达自己的想法，在版面设计中突出个人特色。师：任务驱动法 演示法 谈话法素质教学目标过程与方法 生：观察法 讨论法 阅读教学重点 能够将搜集到的资料在 word 中进行合理的编排。教学难点 能够将搜集到的资料在 word 中进行合理的编排。教学
12、设计思路明确的提出本节课的学习任务，让学生通过规划设计形成自己的学习思路，主动的提出问题，根据问题进行学习达成本课的学习目标，最后通过检查进行完善。教师 多媒体网络机房 教学光盘 机房教学系统课时安排 1 课时教学准备 学生 课本 笔 相关资料板书设计课 时 教 案（2）教师主导活动设计 教学设计意图 效果与反思一、创设情境、激趣导入欣赏作品。师：版面是主题形象的集中表现，在很大程度上展示着文档的精神和品格。一个好的版面，不仅能准确、生动地表现内容，而且能使读者在阅读的同时得到美的享受，能够牢牢吸引住读者的眼球。二、自主探究、合作创新学习任务：学习如何将搜集到的资料在 word中进行合理的编排
13、。规划设计：信息技术课操作实践性强，给学生创设尝试、探究操作情境是非常必要的。这样可以让学生体验到学习成功的喜悦，提高学习的兴趣。引导学生从各个1你的文档写给谁看？你编写文档的目的是什么？2你打算怎样设计你的版面呢？试着先画一画自己的“版面设计图”三、操作实践、掌握方法1.页面设置别忽视。2.巧用文本框来布局。3.恰当的留白设计。四、认真检查、归纳总结1.检查文档中有没有文字方面的错误？2.检查文档内容是否编写恰当？五、展示自我、交流评价1.邀请同伴来看你的版面设计，听听他们的看法。方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化和僵硬化。在教学过程中，培养学生产生大量疑问、不受固
14、定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维定式。以学生为评价主体，激发兴趣、以促进其学习和发展为评价目的，能充分体现学生的主体地位；通过学生自评、互评来2.看看别的同伴版面设计的如何，有什么地方值得你借鉴。激发学生主动参与、互相学习。课 时 教 案（）第一单元 第 4 课 第一节 授课时间 月 日课题 锦上添花增色彩 课型 新授课知识与技能1. 可以通过艺术字、线条、底纹等多种方法美化和装饰文档。2. 对上节课中制作好的文档进行美化和完善。情感态度价值观感知信息技术解决问题的方式方法，能够具备用信息技术手段
15、解决问题和处理材料的意识。师：任务驱动法 演示法 谈话法素质教学目标过程与方法 生：观察法 讨论法 阅读教学重点 能够合理的对制作好的文档进行美化和完善。教学难点 能够合理的对制作好的文档进行美化和完善。教学设计思路明确的提出本节课的学习任务，让学生通过规划设计形成自己的学习思路，主动的提出问题，根据问题进行学习达成本课的学习目标，最后通过检查进行完善。教师 多媒体网络机房 教学光盘 机房教学系统课时安排 1 课时教学准备 学生 课本 笔 相关资料板书设计课 时 教 案（2）教师主导活动设计 教学设计意图 效果与反思一、创设情境、激趣导入师：我们的主题文档已经初步制作完成了，想让你的文档更吸引
16、人，更加伤心悦目吗？我们一起来为文档做美化吧。欣赏作品，观察和自己之前制作的文档都有哪些不同？二、自主探究、合作创新学习任务：对上节课中制作好的文档进行美化和完善。规划设计1你打算将文档的标题设置成什么样呢？创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，对于学生来说，可以实现积极的意义建构。让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由2你准备将图片做怎样的处理呢？3整个文档的色彩想要如何设计呢？三、操作实践、掌握方法1与你的伙伴一起讨论你们的文档要怎样进行美化和完善。别忘了风格要统一，因为你们是一个
17、团体。2将大家议定的“美化和完养”方案在自己的文档中实施。3把你的文档传给组长，由组长进行最后的整理和完善。四、认真检查、归纳总结1.检杳美化好的文档与议定的方案是否一致。2.询问组长传输的文档能否正常打开。五、展示自我、交流评价1跟伙伴们说说你的文档中你最满意的地方是什么？简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务” ，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。应用评价量规，开展有针对性的评价，落实评价的公平性、广泛性、多元性目标。了解学生的掌握情况、学习过程情况、学生之间学习情况的认可程度、学生对自己的了解程度等。2选
18、一选你最喜欢谁设计的文档，选择的理由是什么？课 时 教 案（）第一单元 第 5 课 第一节 授课时间 月 日课题 交流展示显风采 课型 新授课知识与技能知道如何欣赏和评价别人的作品。情感态度价值观能够主动、大方的对自己的作品进行交流展示，并且恰当的评价和欣赏他人的作品。师：任务驱动法 演示法 谈话法素质教学目标过程与方法 生：观察法 讨论法 阅读教学重点 知道如何欣赏和评价别人的作品。教学难点 知道如何欣赏和评价别人的作品。教学设计思路明确的提出本节课的学习任务，让学生通过规划设计形成自己的学习思路，主动的提出问题，根据问题进行学习达成本课的学习目标，最后通过检查进行完善。教师 多媒体网络机房
19、 教学光盘 机房教学系统课时安排 1 课时教学准备 学生 课本 笔 相关资料板书设计课 时 教 案（2）教师主导活动设计 教学设计意图 效果与反思一、创设情境、激趣导入师：通过之前的几节课的学习，我们的文档已经制作好了，怎样去展示才能让你的作品更加生动、更加吸引人呢？这节课我们就来比一比，谁的作品最优秀。二、自主探究、合作创新学习任务：将自己的作品展示给大家，同时要学习如何欣赏别人的作品。利用每个学生都有强烈的创造欲望，都想成为比赛 的优胜者的这种心理，把学生被动的认识的对象和任务变成主动接受，形成强烈的求知 欲望。有了浓厚的学习兴趣，学生精神生活才会丰富，思维才会灵活多变，为学好信息 技术打
20、下坚实的基础。规划设计:1组中将派谁代表全组在全班展示？2展示的过程中要不要有人进行现场模拟表演呢？3你准备从哪几方面去评价别组的作品呢？三、操作实践、掌握方法1与本组成员一起浏览完成的文档，看看整个文档有没有清晰地表达大家的想法。2.选出代表本组进行展示的人员，并在组内练习如何展示。3.全班共同观看各组同学的展示，完成评价表。四、认真检查、归纳总结请你回顾一下整个活动过程中用到了哪些信息技术知识，试着写一写。五、展示自我、交流评价1完成展示了，也看到其他同学的反映了，如果再展示一次你觉得有哪些地方可以进行改进。2整个活动过程中你对本组其他成员让展示的学生充分表达自己的设计意图，总结设计过程中地点方法，阐述自己设计中最得意的地方。同时听取他人的评价意见，以便更完善自己的作品。倾听展示的学生则可以充分地表达自己的观点或提出想要了解的其它问题。通过展示的过程还可以促进学生之间的相互学习，使整个学习过程进一步向深度、广度发展。设计学生自我评价的标准，让学生开展自我评价，提高学生的认识自我、发展自我的能力，最终实提供了哪终鼓励和帮助？3整个活动过程中你得到了哪些鼓励和帮助？4你认为一个小组要顺利地在一起合作最重要的是什么？5这次活动中你有哪些收获？现自我发展。
