1、1教育学练习题及答案 一、选择题一） 、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在题中括号内。1. 我国及世界最早的一部教育专著是（ ） A.论语 B.师说C.学记 D.大学2. 学记的作者是（ ） A、孔子 B、孟子 C、乐正克 D、墨子3. “不愤不启，不悱不发”的思想出自（ ） A.中庸 B.师说 C.论语 D.学记4. 重视启发性教学，提出“助产术”的教育家是（ ）A. 亚里斯多德 B 苏格拉底 C 柏拉图 D 昆体良 5. 柏拉图的教育思想集中体现于他的代表作（ ） A.爱弥儿 B.大教学论 C.理想国 D.政治学6. 近代最早的一部教育学著作是（ ）
2、A.学记 B.普通教育学 C.大教学论 D.民主主义与教育7. 被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”的教育家是 ( )A. 孔子 B 乐正克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特8. 1806 年首次发表的，被教育史上誉为第一部科学形态的教育学著作是 ( )A.大教学论 B.普通教育学 C.教育论D.民主主义与教育9. 首次提出“教育学的两个基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是( )A. 苏格拉底 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 斯宾塞10. 十八世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体教育名著是（ ） A. 理想国 B爱弥儿 C灵魂说 D教育漫话11. 强调儿童在教育中的中心地位
3、，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义”著称的教育家是（ ） A 斯宾塞 B 康德 C 杜威 D 卢梭12. 提出了著名的“白板说” ，认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”的教育家是（ ）A. 杜威 B 卢梭 C 洛克 D 康德 13. “教育过程最优化”教学思想的提出者是（ ） A. 赞可夫 B 巴班斯基 C 苏霍姆林斯基 D 凯洛夫14. 我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（ ） A. 孟子-尽心上 B. 大学 C. 论语 D. 学记15. 狭义的教育专指（ ）A. 家庭教育 B 社区教育 C 学校教育 D 社会教育16. 在人类
4、历史上，有什么样的社会形态便有什么样的社会性质的教育，体现了教育的 （ ）A. 继承性 B 永恒性 C 历史性 D 阶级性17. “经济要发展，教育要先行”说明了教育具有与生产力和政治经济制度发展的（ ）A. 不平衡性 B 超越性 C 历史性 D 永恒性18. 在教育的起源问题上，认为教育起源与儿童对成人的无意识模仿的观点是（ ）A. 生物起源论 B 神话起源论 C 心理起源论 D 劳动起源论19. 最早的学校产生于（ ）A. 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会20. 历史上最早的学校出现在（ ）A. 斯巴达 B 埃及 C 古印度 D 古罗马21. 教育具有森严的等级性是下
5、列哪一社会教育的特点（ ） A. 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会22. 我国第一个现代学制是（ ）A. 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子学制 D 六三三制223. 决定教育发展规模和速度的因素是 （ ）A. 经济发展 B 政治制度 C 文化传统 D 科技发展 24. 教育能使潜在的生产力转化为 （ ）A. 现实中的劳动力 B 强大的劳动力 C 高效的劳动力 D 复合的劳动力25. 学校文化的基本要素（ ） A. 教师文化 B 课堂文化 C 课程文化 D 学生文化 26. 教育对文化的间接选择表现在教育对（ ）A. 对教育内容的选择 B 对教育方式的选择 C 对教育方法的
6、选择 D 对教师的选择27. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响。 （ ）A. 教育 B 环境 C 遗传 D 社会活动28. 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于( ) A. 人自身的内在需要 B 社会环境的要求 C 教育要求的内化 D 个体的理想和目标29. 学校教育在人的发展中起（ ）A. 主导作用 B 动力作用 C 制约作用 D 巨大作用30. 美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是( ) A. 家庭教育 B 后天学习 C 成熟机制 D 环境因素 31. 心理学家华生曾说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养
7、成从领袖到小偷各种类型的人。他所持的观点是典型的（ ）A. 遗传决定论 B 环境决定论 C 二因素论 D 教育万能论 32. 认为“一两的遗传胜过一吨的教育“。这种观点代表的是 ( )A. 环境决定论 B 遗传决定论 C 二因素论 D 外铄论 33. “一把钥匙开一把锁” ，遵循了人的身心发展的（ ）A. 顺序性 B 不平衡性 C 稳定性 D 个别差异性34. 心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，其依据是人的发展的（ ）A. 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 互补性35. 在教育工作中，教育者必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同具体任务，采用不同的教育内容和方
8、法。这是遵循人的身心发展的 （ ）A. 不平衡性 B 顺序性 C 阶段性 D 可变性36. “拔苗助长” 、 “凌节而施”的教育现象，违背了人的身心发展的（ ）A. 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 稳定性37. 盲人的听觉、触觉和嗅觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）A. 相互联系性 B 可变性 C 不平衡性 D 互补性38. 强调成熟机制对人发展的决定作用，提出了个体发展的“成熟决定论”心理学家是 （ ）A. 洛克 B 华生 C 荀子 D 格赛尔39. 我国古代对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ）A. 孟子 B 韩愈 C 荀子 D 孔子40. 国家对在学校中培养什么样的
9、人才的总要求，称为（ ）A. 课程目标 B 教育目的 C 教育原则 D 德育目标41. 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。这体现了教育目的的（ ）A. 调控功能 B 评价功能 C 导向功能 D 激励功能 42. 确定我国教育目的的理论基础是（ ）A. 凯洛夫的教育学 B 巴班斯基的教学最优化思想 B. 赫尔巴特的普通教育学 C 马克思主义关于人的全面发展学说 43. 主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的。这种教育目的观为（ ）A. 教育无目的论 B 个人本位论 C 实质教育论 D 社会本位论44. 教育无目的无目的论的代表人物有（ ）A. 赫尔
10、巴特 B 卢梭 C 孔德 D 杜威45. 马克思主义认为造成人的片面发展的原因是（ ）A. 脑体对立 B 脑体重大差别 C 社会分工 D 旧式劳动分工46. 实现人的全面发展的社会条件是（ ）3A. 封建社会 B 资本主义社会 C 社会主义社会 D 共产主义社会47. 教师的教育机智充分表现了教师劳动的（ ）A. 示范性 B 广泛性 C 创造性 D 主题性48. 首创了“教师作为研究者”的理论的是 （ ）A. 斯滕豪 B 杜威 C 赫尔巴特 D 陶行知49. 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中（ ）A. 起主导作用 B 起决定作用 C 起中心作用 D 起基础作用50. “十年树木，百
11、年树人”体现了教师劳动的哪一特点。 （ ）A. 创造性 B 协作性 C 周期性 D 示范性51. 从整个教育结果和教育质量看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师劳动具有（ ）A. 协作性 B 个体性 C 主动性 D 创造性 52. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ） A. 主动性 B 示范性 C 积极性 D 创造性 53. 教师劳动对象具有 （ ）A. 被动性 B 主动性 C 主体性 D 个体性 54. 现代教师关系的实质是（ ）A. 教与学 B 服务与被服务 C 爱与被爱 D 相互尊重55. 教师职业道德的核
12、心是（ ）A. 忠于教育事业 B 热爱学生 C 团结协作 D 为人师表56. “亲其师则信其道”表明师生之间首先要建立起（ ）A. 指导与被指导的教育关系 B 爱与被爱的朋友关系C 尊重与被尊重的人际关系 D 服务与被服务的工作关系57. 下列哪项是现代教育对教师提出的基本要求（ ）A. 因材施教 B 加强素质教育 C 教师的专业发展 D 爱岗敬业58. 美国心理学家波斯纳提出一个公式:教师成长=经验+反思。这表明教师应当（ ）A. 做主动的教育教学反思者 B 做勤奋的学习者 C 做有效的研究者 D 树立教师专业意识 59.在我国， “课程”一词最早出现于（ ）A.学记 B论语 C五经正义 D
13、朱子全书论学60.在西方，最早提出“课程”一词的是（ ）A. 斯宾塞 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 柏拉图61.最具有代表性的教材是（ ）A. 教科书 B 教学参考书 C 课外读物 D 练习册62.以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程，称为（ ）A. 分科课程 B 学科课程 C 经验课程 D 综合课程 63.课程权力的分享，意味着课程由统一化走向多元化，这反映了（ ）A. 科学与人文整合的课程文化观 B 民主化的课程政策观 C 缔造取向的课程实践观B. 回归生活的课程生态观 64.实质教育论的倡导者是（ ）A. 裴斯泰洛齐 B 斯宾塞 C 杜威 D 卢梭65. 形势教育论的代表人物是（ ）A.
14、 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 斯宾塞 D 裴斯泰洛齐 66. 认为教师在教学中处于中心地位，片面强调教师权威，忽视学生的主动性的流派是 （ ）A. 传统教育派 B 现代教育派 C 形式教育论 D 实质教育论67. 教育史上曾经存在的“形势教育论”和“实质教育论”之争反映了下列哪种关系（ ）A. 掌握知识与发展智力 B 掌握知识与提高思想C 直接经验与间接经验 D 发展智力与提高思想 68. 教学过程基本阶段的中心环节是（ ）A. 引起学习动机 B 感知课程内容 C 理解课程内容 D 应用知识技能 69. 制定教学原则的客观依据是（ ）A. 教学目的 B 科学理论 C 教学规律 D 教学经验47
15、0. “温故而知新”体现的教育原则是（ ）A. 理论联系实际原则 B 循序渐进原则 C 巩固性原则 D 启发性原则71. “读万卷书，行万里路”体现的教育原则是（ ）A. 巩固性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 理论联系实际原则72. 在教学过程中，教师要使教材内容和教学进度适合学生的接受能力，又要使教学内容有一定的难度，使学生“跳一跳，够得着“，符合下列哪项的基本要求。 （ ） A. 巩固性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 理论联系实际原则73. “揠苗助长”的教育方式，违背了教学过程中的（ ）A. 巩固性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 理论联系实际原则74.
16、 俄国教育家乌申斯基认为复习是学习之母，所体现的教学原则是 （ ）A. 循序渐进原则 B 巩固性原则 C 因材施教原则 D 启发性原则 75. 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）A. 学不躐等 B 各因其材 C 开而弗达 D 长善救失 76. “一刀切”的教育现象，违背了什么教育原则（ ）A. 启发性原则 B 因材施教原则 C 循序渐进原则 D 理论联系实际原则77. 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能，提高能力，培养思想品德的教学方法是（ ）A. 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 练习法78. 教师通过展示实物、进
17、行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是 （ ）A. 演示法 B 实验法 C 练习法 D 讲授法 79. 学第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ”这体现了教学的（ ）A. 循序渐进原则 B 启发性原则 C 因材施教原则 D 循序渐进原则80. 学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是（ ）A. 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 读书指导法81. 我国中小学各科教学主要的教学方法是（ ）A. 谈话法 B 读书指导法 C 讲授法 D 练习法82. 中小学教学方法中直观性最强的是（
18、 ）A. 讲授法 B 演示法 C 参观法 D 练习法83. 下述教学方法中最有利于培养技能技巧的是( )A. 讲授法 B 演示法 C 参观法 D 练习法84. 辽宁省盘锦市实验中学校长魏书生创造的语文教学方法是（ ）A. “学导式教学法” B“八字教学法” C“六步教学法” D“六课型单元教学法”85. 萌芽于十六世纪、兴起于十七世纪，经夸美纽斯做了阐述和论证的教学组织形式是（ ）A. 特朗普制 B 班级授课制 C 分组教学 D 道尔顿制86. 在教育史上，最早出现的教学组织形式是（ ）A. 集体教学 B 个别教学 C 班组教学 D 班级授课制87. 我国中小学教学的基本组织形式是 （ ）A.
19、 班级授课制 B 个别教学 C 复式教学 D 分组教学 88. 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（ ）A. 班级授课 B 特普朗制 C 道尔顿制 D 开放教学89. 教学工作的中心环节是（ ）A. 备课 B 上课 C 作业的布置与修改 D 课外辅导90. 德育可以使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（ ）A. 生存功能 B 发展功能 C 享用功能 D 促进功能91. 在古代中国，统治者特别强调“修身、齐家、治国、平天下” ，实际上也是看到了德育具有（ ） A. 导向功能 B 个体发展功能 C 社会发展功能 D 促进功能92.
20、 德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是 ( )A. 知情意行诸因素统一发展规律 B 长期性和反复性规律 C 学生思想内部矛盾转化规律 D 在交往中形成品德规律593. “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）A. 说服教育法 B 交往实践法 C 榜样教育法 D 道德叙事法 E 知行统一原则 94. 通过向学生摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非，形成正确观点的德育方法是（ ）A. 交往实践法 B 道德叙事法 C 交往实践法 D 说服教育法95. 中华人民共和国教育法的立法宗旨是 （ ）A. 发展教育事业 B 提高全民族素质 C 促进社会主义物质文明建设 D 促进社会主
21、义精神文明建设 96. 表明某人专业学术水平的证明文件是（ ）A. 学历证书 B 学位证书 C 培训证书 D 结业证书97. 中华人民共和国义务教育法规定中的初等教育即指（ ）A. 学前教育 B 小学阶段的教育 C 初中阶段的教育 D 普通高中教育98. 教师法规定，教师为履行教学职责必须具备的最基本权利是 （ ）A. 学术研究权 B 教育教学权 C 报酬待遇权 D 进修培训权 99. 教师待遇中最主要 、最基本的待遇是（ ）A. 医疗保健待遇 B 津贴和补贴待遇 C 工资待遇 D 教师住房；100.中小学教师职业道德规范中规定师德的灵魂是 （ ）A. 爱岗敬业 B 关爱学生 C 为人师表 D
22、 教书育人二） 、多项选择题：在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是正确的，请把正确的选项填写在题中括号内。1. 下列学科从属于教育科学体系的是（ ）A. 教育哲学 B 教学论 C 教育研究法法 D 学校管理学 E 外国教育史2. 在教育学逐渐走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的教育家是（ ）A. 裴斯泰洛齐 B 洛克 C 赫东巴特 D 卢梭 E 夸美纽斯 3. 赫尔巴特强调的教育学基础是（ ）A. 哲学的伦理学基础 B 人类学基础 C 心理学基础 D 社会学基础 E 生理学基础 4. 下列属于孔子教育思想的观点有（ ）A. 教学相长 B“泛智教育” C“学而不思则罔，思而不学则殆”
23、D“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” E 学以致用5. 苏格拉底以其雄辩与青年智者的问答法著名，这种问答法分哪三步（ ）A. 苏格拉底讽刺 B 定义 C 解释 D 助产术 E 概念6. 具有启发性意义的观点有（ ）A. 教学相长 B 不愤不启，不悱不发 C 因材施教 D 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 E 长善救失7. 传统教育的三中心是（ ）A. 教师中心 B 学生中心 C 教材中心 D 经验中心 E 课堂中心 8. 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（ ）A. 认知目标 B 态度目标 C 情感目标 D 动作技能目标 E 价值观目标 9. 广义的教育包括（ ）A. 国家教育 B 社区教育 C 家
24、庭教育 D 学校教育 E 社会教育10. 教育的基本要素包括（ ）A. 教育者 B 受教育者 C 教育规律 D 教育措施 E 教育目的11. 教育的社会属性包括（ )A. 永恒性 B 历史性 C 阶级性 D 传承性 E 相对独立性12. 当前我国普通学校教育系统中，基础教育阶段实施的学制主要是（ ）A“3 + 2”模式 B“六三三制” C“五四二制” D“五二三制” E“3 + X“模式” 13. 教育对文化发展的促进作用包括（ ）A. 保护和传递文化 B 选择和整理文化 C 活化文化 D 交换文化 E 更新文化14. 学校文化包括（ ）A. 班级文化 B 课程文化 C 课堂文化 D 教师文化
25、 E 学生文化15. 学生文化具有哪些特征（ ）A. 过渡性 B 非正式性 C 多样性 D 统一性 E 互补性616. 一个国家教育的性质主要体现在（ ）A. 教育的领导权 B 受教育的权利 C 教育目的的性质 D 考试评价手段 E 思想教育导向17. 关于人的发展的动力观包括 （ ）A. 内发论 B 成熟机制 C 外铄论 D 多因素相互作用论 E 遗传决定论18. 对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ）A. 孟子 B 弗洛伊德 C 荀子 D 格塞尔 E 洛克19. 环境为人的发展提供各种可能，包括（ ）A. 机遇 B 手段 C 条件 D 途径 E 对象20. 下列选项中属于遗传决定论观点
26、的是（ ）A.“一两的遗传胜过一吨的教育” B“严师出高徒” C“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”D.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑” E“大器晚成”21. “环境决定论”的代表人物有（ ）A. 桑代克 B 洛克 C 霍尔 D 华生 E 孟子22. 个体的身心发展规律包括（ ） 。A. 闭锁性 B 顺序性 C 不平衡性 D 个体差异性 E 互补性23. 青少年心理年龄特征包括（ ）A. 认知、情感、意志方面的发展 B 自我意识的发展 C 社会性的发展 D 自我调控能力的发展 E 独立性的发展24. 青少年自我意识的发展主要表现在（ ）A 自我评价能力的发展 B 自我体验能力的发展 C
27、 自我控制能力的发展 D 意志力的发展 E 认知能力的发展 25. 教育目的具有哪些功能（ ）A. 导向功能 B 调节功能 C 评价功能 D 宣传功能 E 激励功能26. 教育目的的类型包括（ ）A. 国家教育目的 B 培养目标 C 课程目标 D 教学目标 E 教育方针27. 全面发展教育的基本组成是（ ）A. 德育 B 智育 C 体育 D 美育 E 劳动技术教育28. 素质教育的主要任务是培养学生的（ ）A. 身体素质 B 心理素质 C 审美素质 D 劳动素质 E 社会素质29. 教育史上关于教育目的不同主张包括（ ）A. 形式教育论 B 个人本位论 C 实质教育论 D 教育无目的论 E 马
28、克思主义的教育目的理论30. 素质教育的主要任务是培养学生的（ ）A. 身体素质 B 心理素质 C 审美素质 D 劳动素质 E 社会素质31. 素质教育的基本特征表现在（ ）A. 教育对象的全民性 B 教育内容的基础性 C 教育空间的广泛性D 教育目标的全面性 E 教育价值的多元化32. 教师的职业角色包括（ ）A. 传道、授业、解惑者 B 示范者 C 管理者 D 服务者 E 研究者33. 新课程改革对教师角色提出的要求是（ ）A. 学生学习的促进者 B 课程的开发者 C 课程的研究者D. 课程的管理者 E 学生发展的全面引导者 34. 教师的劳动特点表现在 （ ）A. 广泛性 B 个体性 C
29、 示范性 D 创造性 E 合作性35. 教师劳动的创造性体现在 （ ）A. 因材施教 B 以身示范 C 对教材内容的加工处理上 D 教师的教育机智 E 学生的成绩36. 教师应具的良好的教育思想素养包括（ ）A. 正确的教育价值观 B 现代的教学观 C 正确的学生观 D 科学的育人观 E 科学的教学质量观37. 教师应具备的知识素养包括（ ）A. 精深的专业知识 B 教育科研知识 C 广博的文化知识 D 教育科学理论知识 E 自我调控意识38. 教师的能力素养包括（ ）A. 语言表达能力 B 组织管理能力 C 教育科研能力 D 自我调控能力 E 组织管理能力39. 教育科学理论知识包括（ ）7
30、A. 网络知识 B 教育学知识 C 学科教学法 D 教育心理学知识 E 计算机知识40. 在教育过程中学生是（ ）A. 教育的主体 B 教育的客体 C 学习的主体 D 学习的客体 E 学习的共同体41. 当代学生的主体性主要是指（ ）A. 自主性 B 能动性 C 创造性 D 合作性 E 实践性42. 当代学生的时代特征表现在（ ）A 主动意识增强 B 信息获取方式多样 C 受多元文化冲击较大 D 同辈的影响较大 E 交往的空间增大43. 在世界教育发展史上，具有代表性的课程理论主要有（ ）A. 必修课程 B 学科课程 C 经验课程 D 校本课程 E 综合课程44. 从课程设计、开发和管理主体来
31、区分，课程类型有（ ）A. 国家课程 B 综合课程 C 校本课程 D 经验课程 E 地方课程45. 新课程改革将综合实践活动列为必修课程，其内容包括（ ）A. 信息技术教育 B 研究性学习 C 社会服务 D 社会实践 E 劳动与技术教育46. 课程标准的基本构成包括( )A. 前言 B 课程计划 C 内容标准 D 实施计划 E 附录47. 我国基础教育课程改革的基本理念包括（ ）A. 全人发展的课程价值取向 B 科学与人文整合的课程文化观 C 回归自然的课程生态观D 忠实取向的课程实践 E 民主化的课程政策观48. 衡量课程设计质量的关键是（ ）A. 能否适应社会需求 B 具体课程的编制 C
32、统一性和灵活性相结合 D 能否促进学生的全面发展 E 课程结构的设置49. 普通高中课程构成包括（ ）A. 学习领域 B 科目 C 组块 D 系列 E 模块 50. 学校教育任务中发展学生的智力，具体指发展学生的（ ）A. 注意力 B 观察力 C 创造力 D 思维能力 E 想象力 51. 教学过程的基本要素有（ ）A. 教师 B 学生 C 教学目标 D 教学手段 E 教学内容52. 教学过程的基本阶段包括（ ）A. 引发学习动机 B 感知和理解课程内容 C 巩固知识和技能 D 应用知识和技能 E 检查和评定53. 教学过程的基本规律包括（ ）A. 教师主导作用与学生主动性辩证统一规律 B 掌握
33、知识与发展智力辩证统一规律C 教与学相互作用的辩证统一规律 D 直接经验与间接经验辩证统一规律。 E 掌握知识与提高技能辩证统一规律54. 在教学过程中，学生的主体作用表现为学习的（ ）A. 主动性 B 积极性 C 自主性 D 独立性 E 选择性55. 制定教学原则的其它依据有（ ）A. 教学规律 B 教学实践经验 C 教育教学目的 D 现代科学理论 E 教学方法论56. 我国中小学的教学原则包括（ ）A. 直观性原则、启发性原则 B 理论联系实际原则 C 强化性原则 D 科学性与思想性统一原则E 循序渐进原则、因材施教原则57. 以下观点体现出循序渐进教学原则的有（ ）A. 学而时习之 B
34、不凌节而施 C 学不躐等 D 产婆术 58. 教学过程中，直观主要包括（ ）A. 实物直观 B 模像直观 C 语言直观 D 目的直观 E 手段直观59. 我国中小学常用的教学方法有（ ）A. 讲授法、谈话法、讨论法 B 读书指导法、练习法 C 演示法、实验法、参观法D 实验法、暗示法、练习法 E 实习作业法60. 在教学中，教师运用讲授法的基本要求是（ ）A. 思想性与科学性统一 B 提有启发意义的问题 C 讲究语言艺术 D 恰当运用板书和教具 E 掌握提问的技巧61. “讲授法”是中小学各科教学的一种主要教学方法，内容包括（ ）8A. 讲述 B 讲评 C 讲解 D 讲读 E 讲演 62. “
35、发现法”教学的基本过程包括（ ）A. 教师提出要研究的问题 B 教师创设问题环境 C 学生自己提出解答问题的假设D 反复试误，寻求问题的正确答案 E 得出结论63. 在教学中，教师运用讨论法的基本要求是（ ）A. 讨论的题目要有价值 B 讨论前应做好充分准备 C 讨论时，要引导学生充分表达自己的观点D 讨论结束时，由学生进行小结。 E 教师还可提出进一步思考的问题，让学生自己去学习探讨。64. 新课改中教学方法的新特点是（ ）A. 学法化和探究化 B 综合化和具体化 C 主体化和个性化 D 心理学化 E 现代化 65. 联合国教科文组织提出的 21 世纪学生应具备的基本素质是（ ）A. 学会认
36、知 B 学会做事 C 学会自我调控 D 学会与他人共同生活 E 学会生存66. 班级授课制的特点包括（ ）A. 以“班”为学生人员组成的单位 B 以“课时”为教学的时间单位 C 以“课程表”为教学活动的基D 以“课”为教学活动的基本单位 E 以“教室”为教学主要场所67. 根据教学任务划分的课的类型包括（ ）A. 讲授课 B 单一课 C 演示课 D 练习课 E 综合课68. 课的结构包括（ ）A. 组织教学 B 检查复习 C 学习新教材 D 巩固新教材 E 布置课外作业69. 我国中小学教学的辅助形式有（ ）A. 小队教学 B 个别指导 C 复式教学 D 开放教学 E 现场教学 70. 学校教
37、学工作的基本环节包括（ ）A. 备课 B 上课 C 作业的布置与批改 D 课外辅导 E 学生学业评价71. 教师在备课过程中主要工作是（ ）A. 备教材 B 备教法 C 备教具 D 备学生 E 备板书72. 教师备课时需要编制的计划包括 （ ）A. 学期教学进度计划 B 单元计划 C 课时计划 D 学年教学进度计划 E 课堂小结 73. 有效的教学目标在结构上应包括（ ）A. 知识与技能目标 B 过程与方法目标 C 情感态度与价值观目标 C 探究水平目标 E 记忆水平目标74. 上好一堂课的基本要求包括（ ）A. 教学目的明确 B 教学内容紧凑 C 教学方法恰当 D 教学组织得好 E 师生互动
38、得好75. 中学生学业评价的内容包括（ ）A. 认知学习的评价 B 技能学习的评价 C 情感学习的评价 D 操作能力的评价 E 学习方法的评价76. 对学生情感学习评价一般采用（ ）A. 测验法 B 观察法 C 问卷法 D 实验设计 E 作品表现法77. 德育对个体的发展功能包括（ ）A. 生存功能 B 学习功能 C 发展功能 D 享用功能 E 实践功能78. 德育目标的特征包括（ ）A. 阶级性 B 历史性 C 社会性 D 价值性 E 教育性 79. 制约德育目标的主要因素有（ ）A. 社会因素 B 文化因素 C 教育因素 D 人的因素 E 政治因素80. 德育过程的构成要素包括（ ）A.
39、教育者 B 受教育者 C 德育目标 D 德育内容 E 德育方法81. 德育过程的主要矛盾包括（ ）A. 德育过程与外部环境的矛盾 B 德育与智育的矛盾德育过程内部诸要素的矛盾C 德育与体育的矛盾 D 德育与美育的矛盾82. 运用道德叙事法的要求是（ ）A. 叙事前，有备而来叙事中，运用技巧 B 多种方式综合运用 C 叙事后，价值引导D 提出正确的价值观念83. 根据中学德育大纲和中小学德育工作规程 ，德育包括（ ）A. 思想教育 B 道德教育 C 政治教育 D 法律教育 E 心理健康教育84. 学校德育的方法有( )9A. 说服教育法 B 榜样教育法 C 道德叙述法 D 社会实践法 E 道德讨
40、论法85. 新时期班主任的胜任力包括（ ）A. 教育教学能力 B 班级管理能力 C 自我调控能力 D 道德反思能力 E 精神关怀能力 86. 班主任对学生进行精神关怀的内容包括（ ）A. 关心 B 理解 C 尊重 D 呵护 E 信任87. 在我国中小学，班级的正式结构分那些层次（ ）A. 班级骨干 B 班干部 C 小队长 D 小组长 E 小组一般成员88. 班级组织发育的阶段包括（ ）A. 孤立探索阶段 B 非正式阶段 C 群体分化阶段 D 高度集中阶段 E 组织整合阶段。89. 班级规则的类型包括（ ）A. 道德规则 B 律性规则 C 强制性规则 D 民主性规则 E 契约性规则90. 班级的
41、非正式结构通常分为（ ）A. 亲社会型 B 民主性 C 自娱型 D 反社会型 E 自由型91. 按照功能发挥作用的领域，班级功能可以分为班级的（ ）A. 内部功能 B 外部功能 C 社会化功能 D 团体化功能 E 个体化功能92. 中华人民共和国教师法的立法依据可分为 （ ）A. 宪法依据 B 客观依据 C 政策依据 D 理论依据 E 事实依据93. 中华人民共和国义务教育法规定我国的义务教育阶段主要包括（ ）A. 小学阶段 B 中学阶段 C 初等教育阶段 D 初级中等教育阶段 E 高中教育阶段94. 教师法规定教师享有的基本权利包括（ ）A. 教育教学权 B 学生管理权 C 报酬待遇权 D
42、教育监督权 E 进修培训权95. 中华人民共和国未成年人保护法提出保护未成年的工作应遵循哪些基本原则（ ）A. 尊重未成年人的人格尊严 B 适应未成年人身心发展的规律和特点 C 严禁体罚未成人D 教育与保护相结合 E 因材施教96.教师法规定教师应履行的义务包括（ ）A. 遵守法规义务 B 教育教学义务 C 思想教育义务 D 保护学生权益义务 E 尊重学生人格义务96. 教师法中关于教师待遇的规定包括（ ）A. 工资待遇 B 教师津贴 C 教师补贴 D 教师住房； E 医疗保健待遇 97. 制定中华人民共和国教师法的意义包括（ ）A. 是我国社会主义现代化建设事业的需要 B 是提高教师队伍素质
43、的需要 C 是维护教师合法权益的需要D 是加强学校教育质量的需要 E 是教师队伍建设走上规范化的需要98. 未成年人保护法规定，侵犯未成年人合法权益应当承担的责任主要包括（ ）A. 民事责任 B 刑事责任 C 行政责任 D 教育责任 E 经济责任100.中华人民共和国未成年人保护法中规定未成年人享有的权利包括（ ）A 生存权 B 发展权 C 受保护权 D 参与权 E 受教育权二、填空题：请把答案填写在题中的横线上。1. 教育科学体系中的基础学科是 。 2. 教育学是研究人类社会的 及 的一门社会科学。 3. 1939 年，苏联教育家凯洛夫出版的教育学 ，是一本以 的观点和方法阐明社会主义社会教
44、育规律的教育学。4. 孔子是我国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在他的言论记录 里。5. 独立形态的教育学以 的大教学论为开端。 6. 在教学方面， 学记反对死记硬背，主张 教学， “君子之教，喻也” ， “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 。 7. 1776 年， 在德国的哥尼斯堡大学开设了教育学的讲座，他也是第一位在大学里开设教育学讲座的教授。8. 首次提出“教育性教学” 、 “课程体系” 、 “管理制度”等教育范畴的教育家是 。9. 赫尔巴特在 1806 年首次发表的著作普通教育学被教育史上誉为第一部 的教育学。 1010. 实用主义教育学说的创始人 ，主张教育即生活，强调
45、教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张在“做中学” ，在问题中学习。11. 近代教育家 于 1930 年出版的新教育大纲是我国第一本试图用马克思主义观点论述教育的著作。 12. 美国教育心理学家布鲁纳特别重视学生能力的培养，提倡 。 13. 苏联心理学家、教育家赞可夫强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的 。14. 十八世纪著名的教育家 认为，教育目的在于按照自然法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。15. 我国最早提出“教育”一词的是 。 16. 教育的 认为，教育起源于动物的本能，教育现象不仅存在于人类社会中，也存在于动物界。 17. 教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育是 的社会活动。 18. 是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。 19. 教育的
