1、 目送教学设计教学设想：目送是人教版语文九年级上册第二单元的一篇散文，选自龙应台的同名散文集目送 。在目送一文中，作者以目送为线索，通过描述其目送儿子和父亲渐渐离自己远去的过程，作者感受到儿子成长远去、父亲衰老离去的复杂情感，但作者发出了“不必追”这样的人生感慨，表达了其深刻的人生思考。对于九年级学生来说，亲情话题已不陌生，从背影到秋天的怀念再到散步无不彰显亲情的细腻与温情。对于散文这一题材九年级学生也是比较熟悉的，已经初步掌握了一些阅读方法，有一定的品味语言的能力。本文的语言朴实无华，看似不抒情的语言背后蕴藏着作者深邃的情感，需要引导学生逐步认识。同时，学生有着一定的人生经历，但其经历并不丰
2、富和深刻，理解“不必追”的深刻含义具有一定的难度，因此理解文中重复出现的段落必然成为本课的重难点，我将以文中的“波涛深邃”为线索，以分析“目送” 、 “渐行渐远” 、 “不必追”为基础，突破重难点。教学目标：1. 教师讲授、问答与学生自主合作探究相结合，引导学生发现、发掘、挖掘出现两次中心句的特殊之处以及利用不抒情语言抒情的技巧。2. 立足本文三个关键词“目送” 、 “渐行渐远” 、 “不必追” ，以点带面地品味文本，理解“波涛深邃”背后复杂的情感和深刻的情思。教学重点:教学目标 1 和 2教学难点：教学目标 2教学手段：黑板、粉笔教学课时：一课时教学方法：讲授法、问答法教学过程：一、 朗读导
3、入，揭示课题同 学 们 ， 我 们 学 过 朱 自 清 先 生 的 背 影 ， 理 解 了 父 子 间 有 隔 阂 的 爱 ，我 们 还 学 过 散 步 ， 感 受 了 一 家 四 口 的 温 情 。 亲 情 啊 ， 永 远 是 谈 不 完 的 话题 。 这 节 课 我 们 再 学 一 篇 关 于 亲 情 的 散 文 。 老 师 出 示 一 段 话 ， 请 同 学 们 自 主朗 读 。（ 我 慢 慢 地 、 慢 慢 地 了 解 到 ， 所 谓 父 女 母 子 一 场 ， 只 不 过 意 味 着 ， 你 和 他 的缘 分 就 是 今 生 今 世 不 断 地 在 目 送 他 的 背 影 渐 行 渐
4、 远 。 你 站 立 在 小 路 的 这 一端 ， 看 着 他 逐 渐 消 失 在 小 路 转 弯 的 地 方 ， 而 且 ， 他 用 背 影 默 默 告 诉 你 ： 不必 追 。 ）大 家 知 道 这 段 话 出 自 哪 里 吗 ？ （ 龙 应 台 的 目 送 ） ， 今 天 就 让 我 们 一起 走 进 目 送 ， 跟 随 作 者 ， 目 送 人 生 。 板 书 ： 目 送 二、初读课文，整体感知1.学 生 自 由 朗 读 全 文2.点 名 学 生 朗 读 。学 生 朗 读 之 后 ， 教 师 小 结 ： 刚 刚 朗 读 的 几 位 同 学 ， 都 有 自 己 的 特 色 ，那 我 们 到
5、 底 应 该 如 何 朗 读 这 段 话 呢 ？ 老 师 暂 时 不 说 ， 我 们 先 一 起 整 体 学 习 这篇 散 文 ， 在 这 节 课 结 束 前 ， 老 师 再 让 同 学 们 朗 读 一 遍 。3.如 果 用 文 中 的 一 个 词 来 形 容 作 者 写 作 此 篇 散 文 的 心 情 ， 你 会 选 哪 个 词 ？（ 波 涛 深 邃 ）4.如 果 展 开 讨 论 文 中 是 如 何 具 体 体 现 作 者 的 “波 涛 深 邃 ”， 你 会 选 择 以 哪些 关 键 词 为 切 入 点 呢 ？ （ “目 送 ”、 “渐 行 渐 远 ”、 “不 必 追 ”）过 渡 语 ： 接
6、 下 来 ， 我 们 就 以 这 三 个 关 键 词 为 切 入 点 ， 展 开 全 文 ， 深 入 了解 作 者 的 “波 涛 深 邃 ”。三 、 以点带面，深入文本（一） “目送”1.学 生 自 由 阅 读 课 文 ， 想 想 文 中 主 要 写 了 谁 目 送 谁 ？ 写 了 几 次 目 送 ？（“ 我 ”目 送 儿 子 与 父 亲 ） 板 书 ：儿子 作者 父2.文 章 所 写 的 6 次 目 送 都 跟 一 个 字 有 关 ， 而 且 这 个 字 在 每 一 次 目 送 中 都 提到 了 ， 你 能 把 这 个 字 找 出 来 吗 ？ （ 门 ： 学 校 门 口 、 机 场 检 票
7、门 口 、 窗 口 、 单 位 侧 门 口 、 医 院 玻 璃 门 口 、 火葬 场 炉 门 ）3.文 章 中 出 现 了 这 么 多 的 “门 ”字 ， 我 想 应 该 是 有 深 意 的 。 那 么 ， 我 、 华安 、 父 亲 和 门 之 间 有 怎 样 的 联 系 ？ 请 发 挥 想 象 ， 谈 谈 你 的 理 解 。 （ 学 生 自 由 谈 ， 教 师 可 以 适 当 点 拨 ： 门 是 人 与 人 之 间 隔 阂 的 一 种 隐 喻 。）过 渡 语 ： “门 ”这 个 含 义 啊 ， 正 如 大 家 理 解 的 那 样 ， 同 时 也 隐 喻 着 一 种 隔阂 ， 而 这 种 隔
8、阂 ， 正 是 作 者 所 说 的 “渐 行 渐 远 ”。（ 二 ） “渐 行 渐 远 ”1.作 者 所 说 的 儿 子 的 “渐 行 渐 远 ”体 现 在 哪 里 ？（1 ） 华 安 背 着 一 个 五 颜 六 色 的 书 包 往 前 走 ， 但 是 他 不断地回头； 好 像 穿 越一 条 无 边 无 际 的 时 空 长 河 ， 他 的 视 线 和 我 凝 望 的 眼 光 隔 空 交 会 。（ 从 “不 断 的 回 头 ”， “他 的 视 线 和 我 凝 望 的 眼 光 隔 空 交 会 ”， 读 出 了 华安 上 小 学 的 第 一 天 对 母 亲 是 十 分 依 赖 与 依 恋 的 。 ）
9、（ 2） 十 六 岁 ， 他 到 美 国 做 交 换 生 一 年 。 我 送 他 到 机 场 。 告 别 时 ， 照 例 拥抱 ， 我 的 头 只 能 贴 到 他 的 胸 口 ， 好 像 抱 住 了 长 颈 鹿 的 脚 。 他 很 明 显 地在 勉 强 忍 受 母 亲 的 深 情 。（ “照 例 拥 抱 ”， 给 人 的 感 觉 就 是 例 行 公 事 一 样 ， “好 像 抱 住 了 长 颈 鹿的 脚 ”暗 喻 了 母 子 二 人 在 情 感 上 的 不 协 调 ， 从 而 可 以 看 出 华 安 对 于 母亲 的 深 情 并 没 有 任 何 回 应 ， 已 经 是 很 明 显 的 在 勉
10、强 忍 受 、 敷 衍 母 亲 的深 情 ）（ 3） 终 于 轮 到 他 ， 在 海 关 窗 口 停 留 片 刻 ， 然 后 拿 回 护 照 ， 闪 入 一 扇 门 ，倏 忽 不 见 。（ 从 “闪 ”和 “倏 忽 不 见 ”这 两 个 词 可 以 看 出 华 安 在 过 海 关 时 候 的 动作 之 快 ， 对 于 母 亲 没 有 任 何 留 恋 ， 更 谈 不 上 依 赖 ， 这 个 时 候 的 华 安已 经 慢 慢 长 大 了 ， 与 母 亲 有 所 疏 离 。 ）（ 4） 但 即 使 是 同 路 ， 他 也 不 愿 搭 我 的 车 。 即 使 同 车 ， 他 戴 上 耳 机 只有 一
11、个 人 能 听 的 音 乐 ， 是 一 扇 紧 闭 的 门 。（ 从 “他 也 不 愿 搭 我 的 车 ， 即 使 同 车 也 戴 上 耳 机 ， ”可 以 看 出 上 大 学 时的 华 安 ， 已 经 长 大 独 立 ， 有 自 己 独 立 的 内 心 世 界 ， 与 母 亲 形 同 陌 路 。）2. 面 对 儿 子 对 “我 ”的 态 度 的 变 化 ， 作 为 母 亲 的 “我 ”是 一 种 什 么 感 受 ？是 不 是 就 是 作 者 所 说 的 “波 涛 深 邃 ”呢 ？ 请 结 合 文 本 具 体 分 析 。示 例 ： （ 1） 我 无 比 清 楚 地 看 着 自 己 孩 子 的
12、背 影 就 好 像 在 一 百 个 婴儿 同 时 哭 声 大 作 时 ， 你 仍 旧 能 够 准 确 听 出 自 己 那 一 个 的 位 置 。（ 不 舍 ）（ 2） 我 一 直 在 等 候 ， 等 候 他 消 失 前 的 回 头 一 瞥 。 但 是 他 没 有 ， 一次 都 没 有 。 （ 无 奈 、 失 落 ）（ 3） 有 时 他 在 对 街 等 候 公 交 车 ， 我 从 高 楼 的 窗 口 往 下 看 ： 一 个 高 高 瘦瘦 的 青 年 ， 眼 睛 望 向 灰 色 的 海 ； 我 只 能 想 象 ， 他 的 内 在 世 界 和 我的 一 样 波 涛 深 邃 ， 但 是 ， 我 进 不
13、 去 。 一 会 儿 公 车 来 了 ， 挡 住 了 他的 身 影 。 车 子 开 走 ， 一 条 空 荡 荡 的 街 ， 只 立 着 一 只 邮 筒 。 （ 失 望 、落 寞 、 凄 凉 ）过 渡 语 ： 儿 子 渐 渐 长 大 了 ， 与 “我 ”“渐 行 渐 远 ”， 作 者 的 心 情 可 谓 是 波 涛深 邃 ， 作 者 又 是 如 何 描 述 她 与 父 亲 的 渐 行 渐 远 呢 ？3.依 照 刚 刚 总 结 作 者 与 儿 子 渐 行 渐 远 的 方 法 ， 自 由 阅 读 课 文 ， 总 结 作 者 与 父亲 的 渐 行 渐 远 体 现 在 哪 ？ （ 学 生 自 主 、 合
14、 作 、 探 究 ）（ 1） 到 大 学 报 到 第 一 天 ， 父 亲 用 他 那 辆 运 送 饲 料 的 廉 价 小 货 车 长 途 送 我 。到 了 我 才 发 觉 ， 他 没 开 到 大 学 正 门 口 ， 而 是 停 在 侧 门 的 窄 巷 边 。 卸 下 行李 之 后 ， 他 爬 回 车 内 ， 准 备 回 去 ， 明 明 启 动 了 引 擎 ， 却 又 摇 下 车 窗 ， 头伸 出 来 说 ： “女 儿 ， 爸 爸 觉 得 很 对 不 起 你 ， 这 种 车 子 实 在 不 是 送 大 学教 授 的 车 子 。 ”（ 父 亲 还 很 健 康 ， 对 我 体 贴 、 关 爱 ）（
15、2） 每 个 礼 拜 到 医 院 去 看 他 ， 是 十 几 年 后 的 时 光 了 。 推 着 他 的 轮 椅 散 步 ，他 的 头 低 垂 到 胸 口 。 （ 父 亲 老 了 ， 病 重 的 父 亲 甚 至 生 活 不 能 自 理 ， 变 得衰 弱 ， 变 得 沉 默 ， 父 女 间 就 仿 佛 是 背 向 而 行 的 路 人 ， 渐 行 渐 远 父 亲 年 老生 病 ）（ 3） 火 葬 场 的 炉 门 前 ， 棺 木 是 一 只 巨 大 而 沉 重 的 抽 屉 ， 缓 缓 往 前 滑 行 。没 有 想 到 可 以 站 得 那 么 近 ， 距 离 炉 门 也 不 过 五 米 。 （ 父 亲
16、 离 开 了 ， 这 里的 “抽 屉 ”， 也 表 现 了 随 着 父 亲 的 离 世 ， 将 我 与 父 亲 的 联 系 就 此 关 闭 ，切 断 ， 永 远 的 隔 绝 。 ） 父 亲 离 世 、 永 别 ）4.作 为 女 儿 ， 目 送 父 亲 与 自 己 渐 行 渐 远 ， 作 者 的 心 情 是 否 还 是 波 涛 深 邃 呢 ？请 同 学 们 根 据 语 境 ， 解 读 下 列 三 句 话 所 蕴 含 的 女 儿 复 杂 的 心 情 。（ 1） 我 看 着 他 的 小 货 车 小 心 地 倒 车 ， 然 后 “噗 噗 ”驶 出 巷 口 ， 留 下 一 团黑 烟 。 直 到 车 子
17、转 弯 看 不 见 了 ， 我 还 站 在 那 里 ， 一 口 皮 箱 旁 。 （ 感 激 、心 疼 ）（ 2） 护 士 接 过 他 的 轮 椅 ， 我 拎 起 皮 包 ， 看 着 轮 椅 的 背 影 ， 在 自 动 玻 璃 门前 稍 停 ， 然 后 没 入 门 后 。 （ 失 落 、 无 奈 ）（ 3） 雨 丝 被 风 吹 斜 ， 飘 进 长 廊 内 。 我 掠 开 雨 湿 了 前 额 的 头 发 ， 深 深 、 深深 地 凝 望 ， 希 望 记 得 这 最 后 一 次 的 目 送 。 （ 叠 词 “深 深 地 ”以 及 “雨 ”这 个 景 物 ， 体 现 了 作 者 的 伤 心 、 落 寞
18、 ）小 结 ： 在 我 们 刚 刚 找 出 的 句 子 中 ， 可 以 用 一 个 甚 至 好 几 个 词 来 形 容 作 者 的心 情 ， 然 而 没 有 一 个 非 常 准 确 的 词 语 可 以 概 括 ， 这 是 因 为 作 者 看 着 儿子 、 父 亲 与 自 己 渐 行 渐 远 ， 心 里 简 直 是 波 涛 深 邃 啊 ！ 作 者 这 种 复 杂 的心 情 ， 不 细 细 赏 析 ， 很 难 被 发 现 ， 这 是 因 为 啊 ， 这 篇 散 文 的 语 言 ， 看 似不 抒 情 ， 实 则 字 字 句 句 都 隐 含 着 作 者 的 情 感 。 利 用 不 抒 情 的 语 言
19、来 抒 情 ，正 是 作 者 的 语 言 特 色 。 同 学 们 课 后 可 以 再 仔 细 品 读 。四、 扩展结合，领悟“不必追”过 渡 语 ： 特 殊 的 表 达 方 式 ， 蕴 含 着 特 别 的 情 感 ， 出 现 两 次 的 中 心 句 是 否 多余 呢 ？ 波 涛 深 邃 难 道 仅 仅 指 作 者 的 心 情 吗 ？ 首 先 ， 请 同 学 们 简 单 做一 个 课 堂 练 笔 。 假 如 你 是 儿 子 ， 你 想 对 母 亲 说 什 么 ？ 假 如 你 是 父 亲 ，你 想 对 女 儿 说 什 么 ？（ 作 为 儿 子 ， 我 想 说 ， 妈 妈 ， 不 必 追 ； 作 为
20、 父 亲 ， 我 想 说 ， 女 儿 ，不 必 追 没 有 标 准 答 案 ， 学 生 自 由 回 答 ， 有 理 即 可 。 ）小 结 ： 通 过 刚 刚 的 随 笔 练 习 ， 同 学 们 认 为 中 心 句 多 余 吗 ？（ 不 多 余 ， 因 为 两 段 所 抒 发 的 情 感 不 一 样 ）老 师 再 补 充 一 些 资 料 ， 同 学 们 根 据 资 料 ， 结 合 全 文 想 想 ， 作 者 的“不 必 追 ”有 何 含 义 ？出 示 资 料 ：1.“母 亲 想 念 成 长 的 孩 子 ， 总 是 单 向 的 ； 充 满 青 春 活 力 的 孩 子 奔 向 他 人 生 的愿 景
21、， 眼 睛 热 切 望 着 前 方 ， 母 亲 只 能 在 后 头 张 望 他 越 来 越 小 的 背 影 ， 揣摩 ， 那 地 平 线 有 多 远 ， 有 多 长 ， 怎 么 一 下 子 ， 就 看 不 见 了 。 ”2.“你 不 用 道 歉 ， 我 明 白 我 不 是 你 最 重 要 的 一 部 分 。 那 个 阶 段 ， 早 就 过 去 了 。父 母 ， 于 一 个 20 岁 的 人 而 言 ， 恐 怕 就 像 一 栋 旧 房 子 ： 你 住 在 它 里 面 ，它 为 你 遮 风 挡 雨 ， 给 你 温 暖 和 安 全 ， 但 是 房 子 就 是 房 子 ， 你 不 会 和 房子 去 说
22、 话 ， 去 沟 通 ， 去 体 贴 它 、 讨 好 它 。 我 猜 想 要 等 足 足 20 年 以 后 ，你 才 会 回 过 头 来 ， 开 始 注 视 这 座 没 有 声 音 的 老 屋 ， 发 现 它 已 残 败 衰 弱 ，逐 渐 地 走 向 人 生 的 无 、 宇 宙 的 灭 。 那 时 候 ， 你 才 会 回 过 头 来 深深 地 注 视 。 所 谓 父 母 ， 就 是 那 不 断 对 着 背 影 既 欣 喜 又 悲 伤 、 想 追 回 拥 抱又 不 敢 声 张 的 人 。 ”（ 面 对 儿 子 的 渐 行 渐 远 ， 作 者 “不 必 追 ”。 儿 子 的 成 长 独 立 是 一
23、 个 必 然 经历 的 过 程 ， 作 者 对 儿 子 不 忍 放 手 ， 儿 子 的 疏 离 让 作 者 失 落 、 伤 感 、 落 寞 ，但 为 了 儿 子 的 自 主 独 立 ， 真 正 长 大 成 人 ， 作 者 自 己 默 默 地 忍 受 着 落 寞 ， 放手 让 儿 子 成 长 。面 对 父 亲 ， 作 者 “不 必 追 ”。 生 老 病 死 是 自 然 规 律 ， 正 如 作 者 所 说 ， 既 然至 亲 至 爱 也 不 能 够 陪 伴 一 生 一 世 ， 那 就 唯 有 目 送 ， 不 必 追 。 ）总 结 ： 目 送 着 自 己 亲 人 与 自 己 渐 行 渐 远 ， 作 者
24、 却 发 出 了 “不 必 追 ”的 感慨 ， 这 是 作 者 “慢 慢 地 、 慢 慢 地 ”， 经 历 人 生 百 态 才 领 悟 出 来 的 关 于 人生 的 哲 思 啊 ！ 作 者 的 心 情 、 思 想 ， 都 是 波 涛 深 邃 的 啊 ！ 或 许 你 们 现 在还 无 法 准 确 的 理 解 作 者 目 送 儿 子 和 父 亲 那 种 复 杂 的 心 情 ， 无 法 理 解 作者 “不 必 追 ”背 后 的 不 得 不 放 手 ， 作 者 曾 说 “有 些 路 啊 ， 只 能 一 个 人走 ”， 等 你 们 人 到 中 年 之 后 再 重 温 这 篇 散 文 ， 老 师 相 信
25、你 们 定 会 五 味 杂陈 。 同 时 ， 作 者 也 用 “不 必 追 ”三 字 告 诉 我 们 要 好 好 珍 惜 我 们 所 拥 有的 亲 情 啊 ！最 后 ， 请 同 学 们 结 合 整 堂 课 所 学 知 识 ， 结 合 作 者 的 深 刻 的 情 思 ， 再 读 中 心句 。作业布置：1.课 后 阅 读 作 者 的 其 他 作 品 ， 特 别 推 荐 目 送 、 孩 子 你 慢 慢 来 、 亲爱 的 安 德 烈 2.有 评 论 将 目 送 誉 为 “二 十 世 纪 的 背 影 ， 跨 三 代 共 读 的 人 生 之 书 ”， 通 过 与 背 影 进 行 对 比 阅 读 ， 谈 谈 你 对 这 句 话 的 认 识 。板书设计：目送波涛深邃儿 子 作 者 父 亲渐 行 渐 远不 必 追 （ 放 手 、 珍 惜 ）
