1、教科版小学科学三年级上册教学计划一 、 指 导 思 想 ：以 培 养 小 学 生 科 学 素 养 为 宗 旨 ， 积 极 倡 导 让 学 生 亲 身 经 历 以 探 究 为 主 的 学 习活 动 ， 培 养 他 们 的 好 奇 心 和 探 究 欲 ， 发 展 他 们 对 科 学 本 质 的 理 解 ， 使 他 们 学 会 探究 解 决 问 题 的 策 略 ， 为 他 们 终 身 的 学 习 和 生 活 打 好 基 础 。二 、 教 材 分 析 ：本 册 教 材 的 整 体 设 计 有 三 个 核 心 概 念 ： 生 命 体 的 基 本 特 征 （ 动 、 植 物 ） ； 物体 和 材 料 的
2、特 性 （ 材 料 ） ； 地 球 物 质 的 特 性 （ 水 和 空 气 ） 。 科 学 探 究 是 一 个 综 合的 过 程 ， 年 级 高 低 ， 探 究 的 水 平 有 高 低 。 本 册 教 材 侧 重 的 技 能 ： 观 察 、 描 述 、 记录 、 简 单 实 验 、 测 量 、 维 恩 图 比 较 、 分 类 、 交 流 和 表 达 等 。 植 物 单 元 解 读 ： 这 是 学 生 学 习 科 学 课 的 第 一 个 单 元 ， 也 是 引 领 学 生 走 进小 学 科 学 教 学 大 门 的 单 元 ， 这 对 以 后 的 学 习 产 生 深 刻 的 影 响 。 选 择 植
3、 物 作 为 开 篇 ，是 因 为 学 生 对 动 植 物 具 有 天 然 的 好 奇 心 ， 这 将 为 孩 子 的 主 动 学 习 提 供 重 要 的 心 理基 础 。 动 物 单 元 解 读 ： 本 单 元 是 在 植 物 单 元 的 基 础 上 进 行 的 探 究 活 动 。 学 生 们在 观 察 大 树 、 观 察 各 种 植 物 的 时 候 ， 已 经 留 意 到 各 种 各 样 的 小 动 物 ， 并 且 被 一 些动 物 的 活 动 所 吸 引 ； 关 于 动 物 的 各 种 各 样 的 问 题 已 经 提 出 。 科 学 教 学 内 容 也 从 植物 发 展 为 对 动 物
4、的 观 察 研 究 。 材 料 单 元 解 读 ： 本 单 元 学 生 将 开 始 对 物 质 世 界 的 探 究 ， 它 为 三 年 级 学 生提 供 了 研 究 周 围 常 见 物 体 和 材 料 特 性 的 机 会 。 在 对 材 料 展 开 的 研 究 中 ， 学 生 们 将进 一 步 发 展 运 用 感 官 进 行 观 察 的 能 力 ， 从 对 物 体 一 个 特 征 的 注 意 转 换 成 几 个 特 征的 同 时 注 意 。 学 习 运 用 简 单 测 量 的 方 法 比 较 材 料 间 的 相 同 和 不 同 ， 学 习 根 据 物 理性 质 给 物 品 分 类 ， 并 提
5、高 对 材 料 特 性 的 描 述 水 平 。 水 和 空 气 单 元 解 读 ： 本 单 元 是 本 套 教 材 引 入 “ 实 验 ” 这 一 科 学 探 究 方 法的 开 始 。 收 集 资 料 ， 讨 论 解 决 问 题 的 方 法 也 是 在 这 一 单 元 中 首 次 明 确 提 出 来 的 ，是 学 生 正 式 学 习 这 些 方 法 的 开 始 。 本 单 元 的 有 些 活 动 对 于 三 年 级 的 学 生 来 说 有 一定 的 难 度 ， 如 往 瓶 中 打 入 和 抽 出 空 气 的 实 验 、 空 气 重 量 的 测 量 、 往 足 球 中 充 气 、观 察 注 射
6、器 上 的 刻 度 及 收 集 资 料 等 。作 为 起 始 册 ， 教 材 的 主 要 目 的 在 于 激 发 学 生 学 习 科 学 课 程 的 兴 趣 ， 帮 助 他 们体 验 科 学 课 程 的 学 习 特 点 ， 引 导 他 们 尝 试 性 地 进 行 科 学 探 究 活 动 ， 学 习 一 些 清 晰的 科 学 知 识 和 技 能 。三 、 学 生 分 析 ：1、 整 体 学 习 状 况 ：我 所 带 的 三 年 级 学 生 数 为 6 人 ， 其 中 男 生 比 例 较 大 。 学 生 普 遍 的 特 点 是 比 较活 泼 ， 思 维 较 活 跃 ， 好 奇 心 较 强 ， 但
7、却 不 善 于 设 法 自 主 去 获 取 知 识 并 在 生 活 中 灵活 运 用 知 识 。 因 而 学 生 对 基 础 知 识 的 掌 握 往 往 只 停 留 在 了 解 上 ， 理 解 不 深 刻 ， 运用 能 力 差 。2、 已 有 知 识 、 经 验 ：学 生 由 于 各 种 条 件 的 限 制 ， 科 学 常 识 极 为 缺 乏 ， 科 学 探 究 能 力 也 较 弱 。 家 长和 某 些 教 师 偏 重 于 语 数 教 学 ， 使 学 生 没 有 多 少 时 间 和 机 会 接 触 大 自 然 ， 更 没 有 得到 大 人 和 老 师 及 时 、 周 到 的 指 导 ， 使 学
8、 生 没 能 很 好 地 在 观 察 、 实 验 、 调 查 等 实 践活 动 中 获 取 知 识 、 发 展 能 力 、 培 养 思 想 情 感 。3、 儿 童 心 理 分 析 ：在 小 学 阶 段 ， 儿 童 对 周 围 世 界 有 着 强 烈 的 好 奇 心 和 探 究 欲 望 ， 他 们 乐 于 动 手操 作 具 体 形 象 的 物 体 ， 而 我 们 的 科 学 课 程 内 容 贴 近 小 学 生 的 的 生 活 ， 强 调 用 符 合小 学 生 年 龄 特 点 的 方 式 学 习 科 学 ， 学 生 必 将 对 科 学 学 科 表 现 出 浓 厚 的 兴 趣 。四 、 教 学 目
9、标 ：通 过 学 习 ， 使 学 生 ：1、 知 道 与 周 围 常 见 事 物 有 关 的 浅 显 的 科 学 知 识 ， 并 能 应 用 于 日 常 生 活 ， 逐渐 养 成 科 学 的 行 为 习 惯 和 生 活 习 惯 ；2、 了 解 科 学 探 究 的 过 程 和 方 法 ， 尝 试 应 用 于 科 学 探 究 活 动 ， 逐 步 学 会 科 学地 看 问 题 、 想 问 题 ；3、 保 持 和 发 展 对 周 围 世 界 的 好 奇 心 与 求 知 欲 ， 形 成 大 胆 相 信 、 注 重 证 据 、敢 于 创 新 的 科 学 态 度 和 爱 科 学 、 爱 家 乡 、 爱 祖
10、国 的 情 感 ；4、 亲 近 自 然 、 欣 赏 自 然 、 珍 爱 生 命 ， 积 极 参 与 资 源 和 环 境 的 保 护 ， 关 心 科技 的 和 谐 发 展 。五 、 教 学 重 难 点 ：1、 重 视 对 学 生 典 型 科 学 探 究 活 动 的 设 计 ， 以 探 究 为 核 心 ， 培 养 小 学 生 的 科学 素 养 。2、 通 过 动 手 动 脑 、 亲 自 实 践 ， 在 感 知 、 体 验 的 基 础 上 ， 使 学 生 形 成 较 强 的科 学 探 究 能 力 。六 、 教 学 措 施 ：1、 首 先 加 强 教 师 自 身 的 科 学 教 学 基 本 功 的 训
11、 练 是 最 主 要 的 。 平 时 要 充 分 利用 空 闲 时 间 ， 认 真 学 习 科 学 课 程 标 准 、 科 学 教 材 ， 认 真 钻 研 科 学 教 法 学 法 ， 并 且利 用 网 络 平 台 汲 取 最 新 的 前 沿 理 念 ， 积 极 参 加 教 研 教 改 研 讨 活 动 ， 成 为 一 名 优 秀的 科 学 教 师 。2、 结 合 班 级 、 学 生 的 具 体 情 况 ， 尽 可 能 在 课 堂 上 创 设 一 个 民 主 、 和 谐 、 开放 的 教 学 氛 围 。 以 学 生 为 课 堂 教 学 的 主 体 ， 设 计 符 合 学 生 年 龄 特 征 的 教
12、 学 法 进 行课 堂 教 学 ， 采 取 一 切 手 段 调 动 学 生 学 习 科 学 的 积 极 性 和 兴 趣 。3、 由 于 学 校 的 科 学 实 验 室 正 在 修 建 中 ， 实 验 活 动 等 只 能 在 教 室 进 行 ， 要 做好 充 分 的 准 备 工 作 ， “ 精 讲 多 练 ” ， 多 通 过 实 验 引 导 学 生 自 己 发 现 问 题 ， 解 决 问题 ， 得 到 收 获 。4、 注 重 学 生 课 外 的 拓 展 研 究 ， 不 应 只 停 留 在 课 堂 教 学 内 ， 要 将 学 生 带 出 教室 ， 到 大 自 然 中 去 ， 到 社 会 中 去 ，
13、 将 科 学 课 的 学 习 从 课 堂 延 伸 扩 展 到 活 动 课 程 ，扩 展 到 家 庭 和 社 会 。5、 引 导 学 生 利 用 网 络 手 段 学 习 科 学 ， 吸 收 班 级 精 英 参 加 “ 勉 县 实 验 小 学 师生 科 学 课 研 讨 ” qq 群 ， 定 期 召 开 科 学 交 流 研 讨 活 动 ， 从 而 扩 展 到 班 级 科 学 交 流研 讨 活 动 ， 组 织 各 种 科 学 兴 趣 活 动 小 组 ， 积 极 参 与 各 级 各 类 科 学 只 是 竞 赛 活 动 ，争 取 优 异 成 绩 ， 以 发 展 学 生 的 创 造 性 思 维 。七 、 主
14、 要 教 学 活 动 类 型 ：搜 集 信 息 现 场 考 察 自 然 状 态 下 的 观 察 实 验 专 题 研 究情 境 模 拟 科 学 小 制 作 讨 论 辩 论 种 植 饲 养 科 学 游 戏参 观 访 问 竞 赛 科 学 欣 赏 社 区 科 学 活 动 角 色 扮 演家 庭 科 技 活 动 科 学 幻 想 信 息 发 布 会 、 报 告 会 、 交 流 会八 、 主 要 导 学 方 法 ：探 究 法 演 示 法 参 观 法 实 践 法 讨 论 法谈 话 法 辩 论 法 实 验 法 列 表 法 暗 示 法九 、 教 学 进 度 安 排 表 ：周 次 起 止 时 间 单 元 教 学 内
15、容 周 课 时1 8.28 9.3 始 业 教 育2 9.4 9.10 我 看 到 了 什 么 、 校 园 的 树 木3 9.11 9.17 大 树 和 小 草 、 水 生 植 物4 9.18 9.24 植 物 的 叶 、 植 物 发 生 了 什 么 变 化5 9.25 10.1 植 物 有 哪 些 相 同 特 点 、 寻 访 小 动 物6 10.2 10.8 国 庆 节 假 期7 10.9 10.15 蜗 牛 （ 1） 蜗 牛 （ 2）8 10.16 10.22 蚯 蚓 蚂 蚁9 10.23 10.29 金 鱼 、 动 物 有 哪 些 相 同 特 点10 10.30 11.5 观 察 我 们
16、 周 围 的 材 料 、 哪 种 材 料 硬11 11.6 11.12 比 较 柔 韧 性 、 它 们 吸 水 吗12 11.13 11.19 材 料 在 水 中 的 沉 浮 、 砖 瓦 和 陶 器 、 瓷 器13 11.20 11.26 给 身 边 的 材 料 分 类14 11.27 123 水 、 水 和 食 用 油 的 比 较15 12.4 12.10 谁 流 得 更 快 一 些 、 比 较 水 的 多 少16 12.11 12.17 我 们 周 围 的 空 气 、 空 气 占 据 空 间 吗17 12.18 12.24 空 气 有 重 量 吗18 12.25 12.31 复 习 、 期 末 检 测19 1.1 1.720 1.8 1.14
