1、群文议题古诗中的儿童生活教学设计一、 教学目标1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。二、 教学重点引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。3、教学难点引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇
2、。四、教学准备课件五、课时安排1 课时六、教学过程（一） 激趣导入。我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。 （板书议题：古诗中的儿童生活）（二） 共读一首，打开思路。1. 咱们先来共读第一首古诗。课件出示：桑茶坑道中 。请同学们熟读古诗，做到正确、流利。 （强调“着”的读音）2.借助注释，理解诗句意思。2. 请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）这首诗最有趣的诗句是_。这首诗写古代的儿童在_（放牛） ，写出了儿童的_。 （悠闲、自在）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着
3、）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静” ，第四句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。 ）3. 人们常说“诗中有画，画中有诗” 。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频桑茶坑道中 。 （每出一句诗，引导学生有感情地读出来）4. 小结：欣赏这首小诗，我们不仅醉心于江南原野自然景色的优美，还深深领略到人和大自然的融洽和谐。在我们饶有兴味地观赏小牧童在柳荫下酣然大睡，远望他的牛吃
4、草吃到柳林西边的时候，不知不觉地，仿佛自己也置身画面之中了。5. 请大家想着画面，再自由朗读这首小诗。 （抽 12 名生配乐朗诵）有没有同学能把这首诗背下来，试一试。 （指名背）（三） 自读五首，边读边批。刚才我们了解了宋代儿童放牛的自在生活。谁来说说刚才我们阅读桑茶坑道中的方法？读诗 释义 讨论 想象 诵读（有趣诗句，儿童的活动、特点，选词用语、写法的妙处、好处）下面我们运用这种方法，再来学习五首诗，看看唐代、宋代、清代的儿童还有什么样的有趣生活。课件出示：放风筝 溪居即事 观游鱼 书斋漫兴（其二） 稚子弄冰1.自由读：把这五首古诗朗读一遍。2.分组学习：小组长选择一首自己组要学的诗，保证每
5、首诗都有小组学。方法提示：（1）小组成员一起读一读这首诗。（2）借助注释，说一说诗句的意思。（3）讨论：这首诗最有趣的诗句是 _。这首诗是写古代的儿童在_，写出了儿童的_。你们是从哪个字或词感受到的，为什么？这首诗在写法上还有什么好处？（4）读着这首诗让你想到了一个怎样的古代儿童的活动画面？（5）诵读。 （四）汇报交流，彼此分享。1.学生汇报，教师相机点评或指导朗读并板书。古诗 儿童在干什么？ 写出了儿童的什么？桑茶坑道中 放牛 悠闲幼女词 拜月 天真观游鱼 钓鱼 可爱放风筝 放风筝 调皮竹枝词 抖空竹、踢毽子 贪玩溪居即事 迎客 热情幼女词中的“才” “未知”写出了女儿的年纪小，不懂什么是巧
6、与拙，只是在学样子，表现了小女儿的滑稽、纯真、可爱。观游鱼运用对比的手法，写出了诗人和儿童对鱼儿不同的态度。诗人喂食，盼它长大，儿童垂钓，为图己乐。这真是一种爱鱼心各异，到底谁才是真的爱鱼呢？放风筝抓住一群小孩子手提线绳骂天公的动作和语言，表现了这群孩子想放飞风筝的着急和敢骂天公的大胆的心理， “骂”是心急，也“骂”出了对风筝的钟爱。诗人把天公拟人化了，也写出了孩子们的天真、可爱、贪玩。竹枝词印证了过去北京的一句谚语：“杨柳青，放空钟；杨柳儿死，踢毽子。 ”诗中的“镇日” “聚如狂” “寒冬近”写出了孩子们玩得很疯，一天从早玩到晚，一年从春玩到冬。溪居即事中的“疑” “急” ，写出了儿童的好奇
7、、兴奋、粗心、急切，表现了这个农村孩子的热情好客、天真可爱。2.刚才各组都汇报了自己组学习的诗，老师给你们两分钟时间，看看谁能把自己组的那首诗背下来。再看看谁不但能背自己组学的诗，还能背别的组学的诗？练习背诵。检查：会背一首的举手，指名背；会背两首的举手，指名背；有没有人会背三首？（6）梳理统整，比较异同，升华认识。1.今天，在短短的一节课中，我们阅读了六首描写儿童生活的妙趣横生的古诗。这些古诗有什么异同呢？它们的相同之处是什么？（都是写儿童生活的，儿童活动的场面都非常有情趣，都取材于生活小事，语言清新自然，情感真挚，儿童都是天真、可爱、贪玩、调皮的）不同之处呢？（儿童的活动内容不一样，丰富多
8、彩；作者运用的表达方式不一样，丰富多彩；作者生活的朝代不一样）2.达成共识。古诗中的儿童生活丰富多彩，充满了趣味；作者的表达方式、选材的角度也丰富多彩。再来看看现在我们还在玩哪些活动？（钓鱼、放风筝、捉蝴蝶、捕蝉）从唐朝到清朝再到今天，时间跨度一千多年，这些活动都没变。儿童贪玩、天真、可爱、调皮这些特点变了吗？没有。（板书：时代在变，儿童的特点不变）（8）作业。一边读古诗，一边想象。一幅幅生动的画面就会出现在你的眼前。有一位著名的人物画家，从小喜欢读唐诗、宋词，他花了六年时间把唐诗三百首 和宋词三百首的每一首诗和词都画成了一幅画，共画了六百幅，生动地再现了诗词的意境。这节课的作业是请同学们从读本的六首诗中选一首自己最喜欢的，把读这首诗想到的画面画下来，或者把自己想象到的画面用文字描绘出来，从而更深刻地理解古诗的意境。（9）板书设计。古诗中的儿童生活古代儿童的生活丰富多彩、有趣作者运用的表达方式，丰富多彩、有趣时代在变，儿童的特点不变
