1、河北省邯郸市武安市第五中学校本课程弟子规教学设计李鹏慧课程简介：多年来，我校以弟子规为校本课程。 弟子规原名训蒙文 ，清朝康熙年间秀才李毓秀所作,是一部成书于清朝并广为流传的儿童启蒙读物，目的就是要对学生进行启蒙教育，为其将来成长和发展奠定基础。 弟子规共有 360 句、1080 个字，三字一句，两句或四句连意，和仄押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙” ，然后分为 “入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文” 七个部分。 弟子规根据论语 等经典编写而成，它集孔孟、老子等圣贤的道德教育之大成，提传统道德教育著作之纲领，是接受伦理道德教育、养成有德有才之人的最佳读物。弟子规它采纳论语学而篇中“弟
2、子，入则孝 , 出则弟, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁, 行有余力, 则以学文 ”的文意，加以引申扩展，以三字一句，两句一韵的形式进行论述，阐释了“弟子”在家、在外、待人接物、为人处世、求学等方面应具备的礼仪与规范。 “弟子”的意思比较多：在家指孩子；在学校指学生；在公司指员工；在社会大众中指公民。 “规” 就是规范。学校作为一种特殊的育人场所，学生不能仅仅拥有知识，更重要的是要有文化。学习弟子规是熏陶学生思想规范学生行为的一种好方法。通过校本课程的学习能够弘扬国学文化。 ，传承精髓，接受圣贤智慧的教育。 弟子规是中华传统经典文化诵读并学习可以使师生在行为上得到教育，有助于拥有健康美好的人生，从
3、而有助于和谐校园的构建。作者生平李毓秀(1647-1729)，字子潜，号采三，新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代顺治七年，曾捐钱获得县丞一职，卒于清雍正六年，享年 83 岁。清初著名学者、教育家。从师党冰壑游历近二十年。精研大学中庸，创办敦复斋讲学。来听课的人很多，门外满是脚印。太平县御史王奂曾多次向他请教，十分佩服他的才学，被人尊称为李夫子。平生只考中秀才，主要活动是教书。内容分析：总叙“弟子规圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”是学习弟子规的纲领。所谓“百善孝为先”一个人只有具备了孝心，才算具备了做人之 “根” 。本课就是引导孩子从对父母的“孝心”入手，联系实际等各种活动，
4、延伸出学生对长辈，对他人的尊敬，感恩之情。学情分析：初一的学生学习热情表现的更高，在课堂上也相对活跃；初二的学生更加叛逆贪玩；而初三的学生却表现出几分安静，学习积极性高但独立思考能力偏差。之所以出现这样的现象，是由于初一的学生刚刚来到一个新环境，一切都是新的，他们必须很努力的来适应了解这个新环境；对于初二的学生，一方面由于环境已熟悉，另一方面随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆更爱玩儿；至于初三，由于中考的压力和心理的逐渐成熟，他们变得更加懂事也明白自己该干什么，因此会安静的学习。教学目标：1、 知识与技能：了解弟子规的常识，通过学习能熟读并理解总叙部分内容。2、 过程与方法：a 通过
5、多媒体演示、讲解及提问，让学生感受到古人对父母的孝心、孝行。b、通过故事及图片展示，初步培养学生们独立思考，解决现实问题的能力。3、 情感、态度、价值观：在活动情景体验中培养学生学习弟子规的兴趣和培养学生对父母及长辈的尊敬，感恩之情。教学重点：采用各种方法诵读弟子规 ，演绎弟子规 ，领悟弟子规的内涵。教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：环节 教师活动 学生活动 设计意图导入讲授新课一、 组织教学按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。二、导入同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道经典的诗文有哪些吗？三、讲授新课（
6、一） 、今天我们来学习弟子规 ，你们猜猜弟子规讲的是什么呢？播放动画版弟子规MV(二)、介绍弟子规弟子规原名训蒙文 ，清朝康熙年间秀才李毓秀所作,是一部成书于清朝并广为流传的儿童启蒙读物，目的就是要对孩子进行启蒙教育，为其将来成长和发展奠定基础。 弟子规共有 360 句、1080 个字，三字一句，两句或四句连意，和仄押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙” ，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。李毓秀(1647-1729)，字子潜，号学生思考并答问题。学生观看、思考并回答问题切入主题明确学习目标，提高学习兴趣。采三，新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代顺治七年，曾捐钱获得县丞
7、一职，卒于清雍正六年，享年 83 岁。清初著名学者、教育家。从师党冰壑游历近二十年。精研大学中庸，创办敦复斋讲学。来听课的人很多，门外满是脚印。太平县御史王奂曾多次向他请教，十分佩服他的才学，被人尊称为李夫子。平生只考中秀才，主要活动是教书。(三)、在老师的帮助下引导学生读弟子规总叙（课件 PPT 出示总叙的动画讲解）1、听范读弟子规总叙“弟子规 圣人训 首孝悌 xio t 次谨 jn 信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”2、教师领读3、学生试读4、学生齐读（四）、理解“总叙”的意思解读：弟子规这本书是学童们的生活规范，他是依据至圣先师孔子的教诲编成的。首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄
8、弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的学生用多种方法反复朗读便于理解其中的含义人，向他学习 。以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。（五）、课件播放视频“孝敬父母的故事”。孟 母 断 机 孟子小的时候，有一天读书厌倦了，就跑回家里。这时他的母亲正在织布，见他回来，突然把织布的梭子折断，扔在了地上。孟子很奇怪，就问母亲为什么发火。母亲说：“织布要一寸寸地织，才能织成。但如果把梭子折断了，不去织它，还能织成一匹布吧？你的学业也一样啊，你还没有学成就厌倦了，什么时候才
9、能成为有用之才呢！”孟子听了母亲的教诲，恍然大悟，从此发奋学习，终于成为一代大师。 小杖则受 大杖则走 曾参侍奉父母，尽心尽力。有一次，曾参的父亲曾点叫他去瓜地锄草，曾参不小心将一棵瓜苗锄掉。曾点认为其子用心不专，便用棍子责打。由于出手太重，学生认真观看，用心体会。介绍一些典故、故事，为学生树立榜样，同时，引导学生的行为礼貌。学生活动小结将曾参打昏。当曾参苏醒后，并没有因为被误打而忿忿不平。孔子知道此事后教训他说：“小杖则受，大杖则走，今参委身待暴怒，以陷父不义，安得孝乎！”如果大杖不走，让父亲在盛怒之下将其打死，就会令父亲受不义之恶名，造成终身遗憾。曾参承认说：“参罪大矣！”提问：看了视频后
10、，说说你喜欢谁？为什么？（六）、交流展示成果以六人小组为单位说说自己在生活中是怎样孝敬父母的，编成短剧进行现场表演。要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。表演（老师相机评价，点拨。）四、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。学生分析学生表演学生通过亲自表演，增强学生的参与意识，得到了亲身体验，更深刻的感悟弟子规的含义。对学生进行充分肯定，能使其享受成功的喜悦。课后反思：在本课的学习中，采用了三种形式：1.用各种方法让学生诵读弟子规 。2.观看 PPT 小故事。3.学生表演短剧。使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生很感兴趣。
