实用语文第四册教案.doc

1、目 录第 一 单 元 口 腔 的 卫 生 3第 二 单 元 穿 着 7第 三 单 元 饮 食 卫 生 13第 四 单 元 节 日 17第 五 单 元 按 时 作 息 25第 六 单 元 小 心 危 险 29第 七 单 元 文 具 35第 八 单 元 守 秩 序 43语 文 教 学 目 标 ：第 一 单 元 口 腔 的 卫 生1、 掌 握 “牙 、 里 、 有 、 用 、 杯 ”五 个 生 字 的 笔 画 笔 顺 ， 学 习 部 首“刂 ”。2、 认 读 词 语 ： 牙 膏 、 牙 刷 、 商 店 、 刷 牙 、 漱 口 。3、 学 习 用 词 语 组 成 的 短 句 ： “什 么 地 方 有

2、什 么 。 ” “我 用 什 么 干什 么 。 ”教 学 建 议 ：1、 教 授 新 字 词 时 ， 可 结 合 图 片 看 图 识 字 。 教 生 字 “牙 、 里 、 有 ”时 ， 首 先 让 学 生 了 解 它 们 都 是 独 体 字 ， “牙 ”的 第 二 笔 是 “ ”， “杯 ”是 左 右 结 构 的 字 ， 是 由 “木 ”与 “不 ”合 起 来 ， 部 首 是 “木 ”。2、 学 习 新 部 首 “刂 ”， 认 读 词 语 “牙 刷 、 刷 牙 ”， 区 别 两 个 词 语 各代 表 不 同 的 意 思 ： “刷 牙 ”是 个 动 作 （ 可 让 学 生 做 动 作 ） ； “

3、牙 刷 ”是 物 品 的 名 称 （ 拿 实 物 给 学 生 看 ） 。3、 通 过 口 头 练 习 ， 进 行 语 言 训 练 。 例 ： “什 么 地 方 有 什 么 。 ”可讲 “教 室 里 有 桌 子 、 椅 子 。 ”， “我 家 有 冰 箱 、 电 视 机 。 ”。 有 两 样 东西 ， 中 间 用 “和 ”把 东 西 连 起 来 。 “我 用 什 么 干 什 么 。 ”可 讲 “我 用 扫帚 扫 地 。 ”“我 用 筷 子 吃 饭 。 ”4、 本 单 元 教 学 时 ， 先 出 示 实 物 ， 让 学 生 认 识 牙 刷 、 牙 膏 、 杯 子 ， 并 讲出 他 们 的 用 途

4、。 教 学 时 要 求 学 生 自 己 带 好 牙 刷 、 牙 膏 、 杯 子 。 通 过 实 物来 认 读 词 语 。5、 进 行 听 、 说 、 读 、 写 的 练 习 。（ 1） 听 的 练 习 ： 能 听 指 令 指 出 从 “牙 膏 、 杯 子 、 牙 刷 ” 这 些 图片 中 指 出 老 师 说 的 图 片 ； 从 “牙 刷 、 商 店 、 牙 膏 ” 这 些 词语 中 圈 出 老 师 读 的 词 语 。（ 2） 说 的 练 习 ： 让 学 生 说 说 牙 刷 和 牙 膏 是 哪 里 买 的 ， 引 出 “百货 商 店 里 有 牙 刷 和 牙 膏 。 ”观 察 教 室 里 的 物

5、品 用 “什 么 地 方有 什 么 。 ” 的 句 式 说 句 话 ； 让 学 生 做 一 做 动 作 ， 用 “我 用什 么 干 什 么 ” 的 句 式 说 句 话 。（ 3） 读 的 练 习 ： 让 学 生 读 出 “杯 子 、 漱 口 、 刷 牙 ”这 些 词 语 ； 能读 谜 语 ， 通 过 谜 语 体 会 牙 膏 的 特 点 。（ 4） 写 的 练 习 ： 写 出 “杯 、 漱 、 刷 ”的 部 首 ； 用 “刷 、 货 、 杯 、漱 ”与 其 它 的 字 相 连 组 成 词 语 ； 选 择 合 适 的 词 语 p6， 巩 固“我 用 什 么 干 什 么 ” 的 句 式 。补 充 ：

6、 儿 歌小 牙 刷小 牙 刷 ， 真 重 要 ，人 人 刷 牙 离 不 了 。刷 里 边 ， 刷 外 边 ，上 下 左 右 全 刷 到 。天 天 刷 ， 牙 齿 好 ，牙 膏 乐 得 变 泡 泡 。第 二 单 元 穿 着1、 掌 握 生 字 “好 ”， 学 习 新 部 首 “纟 ”、 “女 ”、 “革 ”。2、 认 读 词 语 ： 戴 领 巾 、 绿 领 巾 、 戴 好 、 系 好 、 裤 带 、 鞋 带 。3、 学 习 句 子 ： 我 会 干 什 么 。教学建议：1、 看 图 认 读 词 语 ， 并 懂 得 “绿 领 巾 ”是 戴 好 ； “裤 带 、 鞋 带 ”是系 好 的 。2、 学 习

7、 新 部 首 ： “纟 、 女 、 革 ” ， 强 调 “纟 ”的 笔 画 ： （ 撇 折 ）； “女 ”的 笔 画 ： （ 撇 点 ） 。 好 ”是 左 右 结 构 的 字 ， 要 向 学 生 强 调 两部 分 在 田 字 格 中 的 位 置 。3、 学 习 句 子 ： “我 会 干 什 么 。 ”， 先 学 “谁 怎 么 样 ”， 课 文 中 是“我 们 天 天 戴 好 绿 领 巾 。 ”， 从 而 引 导 学 生 口 头 练 习 “我 们 会 戴 绿 领 巾 。”课 文 中 是 “出 门 前 ， 我 要 系 好 裤 带 和 鞋 带 。 ”引 导 学 生 口 头 练 习“我 会 系 裤 带

8、 和 鞋 带 。 ”4、 进 行 听 、 说 、 读 、 写 的 练 习 。（ 1） 听 、 说 的 练 习 ： 听 老 师 读 部 首 ， 钩 出 听 到 的 部 首 、 并 说 出 部 首的 名 称 ； 听 老 师 读 句 子 ， 再 用 “我 会 什 么 ” 的 句 式 说 句 话 。（ 2） ） 读 练 习 ： 让 学 生 读 出 “绿 领 巾 、 戴 好 、 裤 带 、 系 好 ”这些 词 ； 会 读 句 子 ： “我 们 天 天 戴 好 绿 领 巾 。 ”、 “出 门 前 ， 我要 系 好 裤 带 和 鞋 带 。 ”； 读 p8 儿 歌 “升 旗 ”、 p10 儿 歌 “穿 戴整

9、齐 很 重 要 ”。（ 3） 写 练 习 ： 写 出 部 首 “纟 、 女 、 革 ”； 用 “鞋 、 手 、 围 ” 与其 它 的 字 相 连 组 成 词 语 ； 写 出 “绿 、 好 ” 的 部 首 。附 ： 儿 歌清 晨 歌大 公 鸡 喔 喔 叫 ，小 朋 友 起 得 早 ，刷 牙 洗 脸 吃 早 饭 ，戴 好 领 巾 上 学 校 。第 三 单 元 饮 食 卫 生1、 掌 握 生 字 “干 、 的 、 从 、 入 、 少 ”的 笔 画 笔 顺 ， 学 习 部 首 “口 ”、 “白 ”“ 冫 ”、 “雨 ”。2、 认 读 词 语 ： “干 净 、 食 物 、 零 食 、 当 心 、 肚 子

10、 、 病 从 口 入 、 疼 ”。3、 学 习 句 子 ： “我 们 要 吃 干 净 的 食 物 ， 当 心 病 从 口 入 。 ” “我们 要 少 吃 零 食 ， 多 吃 容 易 引 起 肚 子 疼 。 ”4、 练 习 说 话 ： “我 要 ”。教 学 建 议 ：1、 指 导 看 连 环 图 ， 使 学 生 明 白 ： 吃 了 不 干 净 的 食 物 会 生 病 、 要 看 医 生 的 。引 出 “病 从 口 入 ”一 词 ， 理 解 词 义 ： 病 菌 是 通 过 口 腔 进 入 人 体 。 了 解 词语 “干 净 、 食 物 、 零 食 ”的 意 思 。2、 指 导 生 字 “干 ”时

11、， 强 调 上 下 两 横 的 长 与 短 。 教 “入 ”时 ， 与“人 ”相 比 较 。 “从 ”从 左 右 部 分 来 说 ， 左 边 的 “人 ”的 “ ”书 写成 “丶 ”。 “会 ”的 部 首 是 “人 ”。3、 看 图 学 习 句 子 ， 结 合 生 活 课 的 内 容 理 解 “干 净 的 食 物 ”是 指 哪 些 。学 说 “我 们 要 吃 干 净 的 食 物 ， 当 心 病 从 口 入 。 ” ， “多 吃 零 食 容 易引 起 肚 子 疼 。 ”4、 要 吃 干 净 的 食 物 ， 教 师 可 通 过 图 片 、 幻 灯 讲 解 哪 些 食 物 属 不 干 净 的 食物

12、， 这 些 食 物 不 能 吃 。1. 告 诉 学 生 过 了 期 的 食 品 也 属 不 干 净 的 食 物 ， 霉 变 的 食 品 不 能 吃 ，有 毒 的 食 品 不 能 吃 。2. 教 育 学 生 不 吃 不 干 净 的 食 物 。 食 了 不 干 净 的 食 物 易 得 腹 痛 、 呕 吐 、腹 泻 、 发 热 、 肠 炎 、 痢 疾 。 要 注 意 饮 食 卫 生 。3. 教 学 时 可 举 例 让 学 生 分 辨 这 样 做 对 不 对 。 如 ： 小 摊 烤 羊 肉 串 、 无 证摊 贩 处 买 臭 豆 腐 干 、 糖 山 楂 、 烘 山 芋 等 ， 然 后 转 入 教 育 学

13、 生 应 该 怎样 做 的 教 学 中 。5、 少 吃 零 食1. 通 过 教 学 使 学 生 懂 得 滥 吃 零 食 不 利 于 健 康 ， 可 通 过 图 片 上 画 的“小 朋 友 多 吃 了 零 食 ， 饭 不 想 吃 了 ”来 提 问 小 朋 友 光 吃 零 食 ， 不吃 饭 好 不 好 ， 以 此 对 学 生 进 行 教 育 。 每 天 的 主 食 应 该 是 含 有 蛋 白 质 、脂 肪 和 碳 水 化 合 物 的 食 物 ， 这 样 才 有 利 于 健 康 。2. 进 行 “这 样 做 对 吗 ？ ”的 教 育 时 ， 教 师 可 先 举 些 例 子 ， 如 ： 学 生 放学

14、后 ， 三 五 成 群 的 在 食 品 店 、 小 摊 上 买 零 食 吃 ； 有 的 学 生 中 午 回 到家 ， 不 是 先 吃 午 饭 ， 而 是 先 吃 饼 干 、 巧 克 力 、 瓜 子 等 ， 到 该 吃 饭 的时 候 就 吃 不 下 了 等 等 ， 让 学 生 讲 讲 这 样 的 做 法 是 否 正 确 ， 然 后 再 教学 “这 样 做 对 吗 ？ ”。3. 通 过 教 学 让 学 生 知 道 养 成 吃 零 食 的 坏 习 惯 会 引 起 食 欲 不 振 ， 多 吃 容易 引 起 肚 子 疼 ， 长 期 下 去 会 造 成 营 养 不 良 ， 这 都 不 利 于 身 体 的

15、健 康 ，然 后 再 教 学 “应 该 这 样 做 ”。6、 进 行 听 、 说 、 读 、 写 的 练 习 。7、 听 的 练 习 ： 听 老 师 读 部 首 ， 钩 出 听 到 的 部 首 、 并 说 出 部 首 的 名 称 ；能 指 出 老 师 读 的 所 学 词 语 ； 听 老 师 读 句 子 ， 再 用 “我 要 ”的 句式 说 句 话 。8、 说 的 练 习 ： 让 学 生 说 说 “我 们 要 吃 干 净 的 食 物 。 ”与 “我 们 吃 干净 的 食 物 。 ”有 什 么 不 同 ； 学 了 课 文 ， 你 懂 了 什 么 ， 用 “我 要 ” 的 句 式 说 句 话 。9、

16、 读 的 练 习 ： 让 学 生 读 出 “零 食 、 肚 子 、 我 们 ”这 些 词 语 ； 能 用“食 、 病 、 入 ”组 词 ； 读 p16 儿 歌 “青 菜 萝 卜 我 喜 爱 ”。10、 写 的 练 习 ： 写 出 部 首 “口 ”、 “白 ”“ 冫 ”； 写 出 “吃 、 的 、 净 、零 、 肚 、 们 ”的 部 首 ； 能 按 笔 顺 写 “少 ”。第四单元 节日1、 掌 握 生 字 “是 、 节 、 这 、 己 ”的 笔 画 笔 顺 ， 学 习 部 首 “日 、 力 、辶 ”。2、 认 读 词 语 ： 国 际 、 劳 动 节 、 儿 童 。 掌 握 词 语 ： 五 月 一

17、 日 、 六 月一 日 、 这 是 、 自 己 、 节 日 。3、 学 习 句 子 ： 什 么 是 什 么 。教 学 建 议 ：1、 结 合 图 片 ， 引 导 学 生 理 解 “劳 动 节 是 劳 动 者 的 节 日 ， 儿 童 节 是 自己 的 节 日 。 ”。2、 教 生 字 “是 、 这 ”先 教 学 它 们 的 部 首 分 别 是 “日 ”、 “辶 ”。 教“己 ”时 ， 强 调 “乚 ”不 出 头 。3、 学 习 句 子 ： “什 么 是 什 么 。 ”， 除 了 “五 月 一 日 是 国 际 劳 动 节 。 ”，“六 月 一 日 是 儿 童 节 。 ”以 外 ， 也 可 引 导

18、学 生 围 绕 周 围 环 境 讲 讲 ： 白 菜是 蔬 菜 。 猴 子 是 动 物 。 4、 进 行 听 、 说 、 读 、 写 的 练 习 。（ 1） 听 、 说 的 练 习 ： 听 老 师 读 部 首 ， 钩 出 听 到 的 部 首 、 并 说 出 部 首的 名 称 ； 听 老 师 读 ， 写 出 听 到 的 部 首 ； 听 老 师 读 课 文 ， 说 出“五 月 一 日 是 什 么 节 日 、 我 们 的 节 日 是 什 么 节 ， 在 哪 天 ”；好 的 同 学 用 “几 月 几 日 是 什 么 节 ”说 出 一 年 中 的 其 他 节 日 。（ 2） 读 的 练 习 ： 让 学 生

19、 读 出 所 学 词 语 p18、 p20； 能 用 “自 、 是 、日 、 月 ”组 词 ； 读 课 文 。（ 3） 写 的 练 习 ： 写 出 部 首 “日 ”、 “力 ”“辶 ”； 写 出 “动 、 国 、 际 、这 、 节 、 是 ”的 部 首 ； 能 抄 写 词 语 “节 日 、 自 己 、 这 是 、六 月 一 日 ”。附 ： 儿 歌庆 六 一六 月 一 日 儿 童 节 ，各 国 儿 童 喜 洋 洋 ，尽 情 舞 蹈 又 歌 唱 ，友 谊 的 歌 儿 传 四 方 。集 中 识 字 （ 二 ）教 学 目 标 ：1、 掌 握 生 字 “出 、 外 、 坏 、 多 、开 、 正 、 反

20、”及 词 语 “开 关 、 多 少 、 好 坏 、 里 外 、 正 反 ”， 学 习 新 部首 “八 ”。2、 能 理 解 几 组 意 思 相 反 的 词 。教 学 建 议 ：1、 在 反 义 词 教 学 时 ， 可 结 合 实物 演 示 、 实 际 操 作 来 进 行 。 例 ： 教 “入 出 ”， 可 以 让 学 生 参 观 电影 院 ， 看 “入 口 ”、 “出 口 ”， 理 解 “入 口 ”是 人 们 进 入 的 门 ， “出 口 ”是 人 们 出 去 的 门 ， 从 而 理 解 “入 出 ”在 意 思 上 是 相 反 的 。 教 “好 坏 ”， 可 出 示 一 个 好 苹 果 （ 或

21、 其 他 水 果 ） ， 一 个 坏 的 苹 果 ，让 学 生 观 察 ， 理 解 这 组 词 在 词 义 上 的 不 同 。 在 教 其 他 几 组 反 义 词时 ， 还 可 以 让 学 生 操 作 一 下 ， 体 会 一 下 ， 了 解 词 义 。教 授 生 字 时 ， 注 意 强 调 “出 、 正 ”的 笔 顺 ， “外 、 坏 、 分 、 少 、 反 ”各 部 分 或 笔 画 在 田 字 格 中 的 位 置 。 （ 即 字 的 结 构 ）第 五 单 元 按 时 作 息1、 掌 握 生 字 “身 、 体 ”， 词 语 “身 体 ”。 认 读 词 语 ： “早 睡 早 起 、每 天 、 迟

22、 到 、 学 生 ”2、 学 习 句 子 ： 谁 （ 什 么 ） 怎 么 样 。3、 使 学 生 知 道 早 睡 早 起 、 睡 眠 充 足 是 良 好 的 生 活 习 惯 。4、 不 迟 到 不 早 退 ， 是 小 学 生 须 遵 守 的 日 常 行 为 规 范 。 对 学 生 进 行 行 为规 范 教 育 。教 学 建 议 ：1、 教 生 字 “体 ”时 ， 先 复 习 部 首 “亻 ”， 教 “身 ”时 注 意 在 田 字 格中 的 位 置 。2、 认 读 词 语 时 ， 要 理 解 “迟 到 、 早 睡 早 起 ”的 意 思 ， “迟 到 ”是指 比 预 定 或 规 定 的 时 间 晚

23、 到 。 “早 睡 早 起 ”是 指 晚 上 早 点 睡 觉 ， 早 晨 早点 起 床 。3、 学 说 “谁 （ 什 么 ） 怎 么 样 。 ”： 小 学 生 每 天 上 学 不 迟 到 。 早睡 早 起 身 体 好 。 4、 早 睡 早 起1) 本 课 教 学 开 始 时 ， 可 以 让 学 生 观 察 课 文 中 的 两 幅 图 。 回 答 这 个 小朋 友 晚 上 睡 觉 早 ， 早 晨 起 床 就 早 ， 他 干 什 么 ？2) 早 睡 早 起 ， 要 养 成 良 好 的 生 活 习 惯 是 本 课 的 教 学 重 点 。 结 合 图 一 、二 ， 让 学 生 联 系 自 己 的 生

24、活 实 际 ， 然 后 讨 论 图 中 小 朋 友 的 睡 眠 习惯 好 不 好 ？ 为 什 么 ？5、 进 行 听 、 说 、 读 、 写 的 练 习 。1) 听 的 练 习 ： 听 老 师 读 ， 写 出 部 首 ； 能 指 出 老 师 读 的 所 学 词 语 ；听 老 师 读 句 子 ， 再 用 “我 怎 么 样 ”的 句 式 说 句 话 。2) 说 的 练 习 ： 让 学 生 说 说 “我 们 要 怎 么 样 。 ”“早 睡 早 起 有 什 么好 处 ？ ”； 学 了 课 文 ， 你 懂 了 什 么 ， 说 句 话 。3) 读 的 练 习 ： 让 学 生 读 出 “身 体 、 好 坏

25、”等 所 学 词 语 ； 读 p28儿 歌 “蜗 牛 上 学 ”。4) 写 的 练 习 ： 写 出 “体 、 好 、 迟 ”的 部 首 ； 能 按 笔 顺 写 “身 、体 ”。附 ： 儿 歌早 睡 早 起 身 体 好太 阳 咪 咪 笑 ，夸 我 起 得 早 。踢 踢 腿 ， 弯 弯 腰 ，早 睡 早 起 身 体 好第 六 单 元 小 心 危 险1、 掌 握 生 字 “火 、 刀 、 不 、 全 、 气 、 玩 ”， 词 语 “安 全 ”。 学 习 部首 “火 、 王 ”2、 认 读 词 语 ： 第 一 、 煤 气 、 火 柴 、 蜡 烛 、 都 、 不 能3、 学 习 句 子 ： 什 么 、

26、什 么 都 不 能 玩 。4、 知 道 如 能 合 理 地 运 用 火 ， 火 就 会 给 人 类 造 福 。 知 道 火 灾 会 危 害 人 的身 体 ， 威 胁 人 的 生 命 ， 火 灾 会 给 人 们 带 来 灾 难 ， 要 注 意 防 火 。教 学 建 议 ：1、 教 生 字 “火 ”时 ， 可 用 火 的 图 画 形 象 的 表 示 ， 它 的 笔 顺 是 ： 、 丷 人 ， 并 引 出 新 部 首 “火 ”、 “火 ”字 的 区 别 ： 作 为 部 首 ， “火 ”的最 后 一 笔 成 “、 ”。 教 字 词 “蜡 烛 、 煤 ”时 ， 使 学 生 理 解 它 们 都 与“火 ”

27、有 关 ， 从 而 进 行 安 全 教 育 。2、 看 图 或 看 实 物 让 学 生 知 道 “煤 气 、 火 柴 、 蜡 烛 、 火 、 刀 ”实 物与 词 语 匹 配 ， 从 而 能 熟 练 认 读 这 些 词 语 。3、 在 “什 么 不 能 玩 。 ”的 基 础 上 ， 加 入 “什 么 ”即 两 样 东 西 ， 告 诉学 生 两 样 东 西 以 上 要 加 “都 ”。 然 后 通 过 句 子 练 习 ， 理 解 “煤 气 、 火柴 、 蜡 烛 都 不 能 玩 。 ”。4、 进 行 听 、 说 、 读 、 写 的 练 习 。（ 1） 听 、 说 的 练 习 ： 听 老 师 读 部 首

28、 ， 钩 出 听 到 的 部 首 、 并 说 出 部 首的 名 称 ； 听 老 师 读 ， 指 出 所 学 词 语 ； 听 老 师 读 句 子 ， 再 说 一 说 ： 什 么和 什 么 不 能 玩 ； 听 老 师 读 课 文 ， 再 说 一 说 ： 注 意 安 全 要 做 到 什 么 。 让学 生 说 说 “生 活 中 ， 还 有 什 么 不 能 玩 ， 是 危 险 的 ， 要 小 心 ”。（ 2） 读 的 练 习 ： 让 学 生 读 出 “煤 气 、 火 柴 ”等 所 学 词 语 ； 读 课 文 。（ 3） （ 3） 写 的 练 习 ： 写 出 “安 、 全 、 玩 、 煤 、 柴 ”的 部

29、 首 ； 能按 笔 顺 写 “火 、 刀 、 不 、 全 、 气 、 玩 ”， 指 导 学 生 “不 、 全 ”的 竖写 在 竖 中 线 上 ； 用 “火 、 刀 、 安 、 全 ”组 词 。第 七 单 元 文 具 ：1、 掌 握 生 字 “皮 、 笔 、 也 、 本 、 尺 、 书 、 包 ”， 学 习 部 首 “ 、 冖 ”。 掌 握 词 语 ： “本 子 、 书 包 ”。2、 认 读 词 语 ： 橡 皮 、 铅 笔 、 文 具 、 垫 板 、 垫 好 、 写 字 、 文 具 盒 。3、 学 习 句 子 ： “是 ， 也 是 ”， “什 么 和 什 么 都 是 什么 ”， “什 么 地 方

30、 有 什 么 、 什 么 和 什 么 。 ”教 学 建 议 ：1、 通 过 实 物 演 示 ， 教 学 生 学 习 词 语 “橡 皮 、 铅 笔 、 垫 板 、 本 子 、 书包 、 尺 、 文 具 盒 ”， 并 懂 得 这 些 用 具 是 文 化 学 习 所 必 须 的 ， 称 为 “文具 ”。 “铅 笔 盒 ”又 称 为 “文 具 盒 ”。教 生 字 “皮 、 包 ”时 ， 注 意 它 们 的 笔 顺 。 “笔 ”的 部 首 是 “ ”，下 边 是 “毛 ”。2、 学 习 句 子 “是 ， 也 是 ”时 ， 还 可 练 习 “我 是 学生 ， 小 红 也 是 学 生 。 ”3、 “什 么

31、地 方 有 什 么 、 什 么 和 什 么 。 ”可 进 行 语 言 训 练 ， 看 图 讲 讲 ：“菜 场 里 有 鱼 、 鸡 和 鸭 。 ” “教 室 里 有 桌 子 、 椅 子 和 黑 板 。 ” “马 路上 有 汽 车 、 自 行 车 和 行 人 。 ”4、 逐 一 拿 出 铅 笔 、 本 子 、 橡 皮 、 尺 、 垫 板 ,让 学 生 认 识 ， 并 让 学 生了 解 这 些 学 习 用 品 的 用 途 ， 引 出 句 子 ： 我 们 写 字 要 垫 好 垫 板 。5、 教 学 时 可 以 采 用 启 发 式 谈 话 方 式 ， 让 学 生 知 道 上 学 要 写 字 做 作 业

32、，需 要 哪 些 学 习 用 品 来 帮 忙 ？ （ 展 示 ： 铅 笔 、 橡 皮 、 尺 、 卷 笔 刀 、 垫 板 ）6、 可 以 介 绍 学 习 用 品 的 用 途 ：铅笔：是学习中少不了的亲密伙伴，只有正确地使用铅笔，才能帮助小朋友从小练好字。本 子 ： 是 用 来 练 好 字 的 。橡 皮 ： 当 作 业 不 小 心 写 错 、 做 错 时 ， 需 要 它 帮 忙 。尺 ： 做 作 业 时 需 要 划 线 、 画 图 时 都 要 它 帮 忙 。垫 板 ： 为 使 簿 本 作 业 整 洁 、 美 观 ， 全 由 它 起 着 作 用 ， 垫 在 本 子 下 。卷笔刀：老师规定每位小朋友

33、文具盒里准备几支削好的铅笔，都是用卷笔刀削好的。7、 进 行 听 、 说 、 读 、 写 的 练 习 。（ 1） 听 、 说 的 练 习 ： 听 老 师 读 部 首 ， 钩 出 听 到 的 部 首 、 并 说 出 部 首的 名 称 ； 能 指 出 老 师 读 的 所 学 词 语 ； 听 老 师 读 句 子 ， 再 用 “是 ， 也 是 ”， “什 么 和 什 么 都 是 什 么 ”， “什 么 地 方 有 什么 、 什 么 和 什 么 。 ”的 句 式 说 句 话 。（ 2） （ 2） 读 的 练 习 ： 让 学 生 跟 老 师 读 字 、 词 、 句 ， 理 解 由 字 组 成词 ， 由 词

34、 造 句 ； 读 p36 谜 语 ， 体 会 铅 笔 的 用 处 。（ 3） （ 3） 写 的 练 习 ： 写 部 首 “ 、 冖 ”； 写 出 “写 、 好 、 字 、 笔 、橡 ”的 部 首 ； 能 按 笔 顺 写 “皮 、 笔 、 本 、 尺 、 书 、 包 ”； 能 选 字 组词 、 连 线 组 词 、 能 用 “笔 、 本 、 书 ”组 词 ； 能 按 “什 么 地 方 有 什么 、 什 么 和 什 么 。 ”的 句 式 填 空 把 句 子 写 完 整 。第 七 单 元 守 秩 序1、 掌 握 生 字 “吵 、 言 、 先 、 再 ”， 学 习 部 首 “门 ”。2、 认 读 词 语

35、 ： 乱 跑 、 吵 闹 、 上 课 、 下 课 、 举 手 、 同 意 、 发 言 。3、 学 习 句 子 ： 谁 什 么 时 候 不 怎 么 样 （ 应 该 怎 么 样 ） 。4、 遵 守 课 堂 纪 律 ， 懂 得 发 言 先 举 手 ， 不 随 便 讲 话 ， 不 做 小 动 作 。教 学 建 议 ：1、 结 合 小 学 生 行 为 规 范 进 行 校 规 校 纪 教 育 ， 认 读 词 语 “乱 跑 、吵 闹 ”， 讲 讲 ： 下 课 乱 跑 会 造 成 什 么 后 果 。 上 课 吵 闹 会 不 会 影 响 上课 ， 听 课 。 懂 得 这 些 行 为 都 是 违 反 校 规 校

36、纪 的 ， 在 校 守 秩 序 的 学 生 都应 该 做 到 “上 课 不 吵 闹 ， 下 课 不 乱 跑 。 ”2、 教 生 字 、 部 首 是 ， 要 强 调 字 的 结 构 和 笔 顺 。 门 字 框 的 笔 顺 ；“言 ”的 三 横 长 与 短 的 差 别 ； “再 ”中 的 一 竖 ， 上 面 出 头 ， 下 面 不 出 头 。3、 教 育 学 生 懂 得 上 课 要 提 问 或 回 答 老 师 的 问 题 时 ， 应 该 先 举 手 ， 得 到老 师 允 许 后 再 发 言 。 教 学 这 部 分 内 容 也 可 创 设 情 景 让 学 生 分 辨 ： 不 举 手先 回 答 、 别

37、 人 回 答 时 也 抢 着 回 答 等 等 。 提 问 学 生 ： 这 样 做 对 不 对 ？4、 教 学 时 可 以 结 合 小 学 生 行 为 规 范 中 的 有 关 条 例 对 学 生 进 行 教 育 ， 教育 学 生 争 做 文 明 守 纪 的 好 学 生 。5、 进 行 听 、 说 、 读 、 写 的 练 习 。（ 1） 听 的 练 习 ： 能 指 出 老 师 读 的 所 学 词 语 ； 听 老 师 读 句 子 ， 再说 一 说 。（ 2） 说 的 练 习 ： 让 学 生 说 说 “什 么 时 候 ， 我 们 要 怎 么 样 。 ”“上课 和 课 间 我 们 要 注 意 做 到 什 么 ”； 让 学 生 讲 一 讲 自 己 是 怎 样 遵 守 校规 校 纪 的 ， 还 存 在 什 么 问 题 ， 应 该 怎 样 改 正 。 。（ 3） 读 的 练 习 ： 让 学 生 跟 老 师 读 字 、 词 、 句 ， 继 续 理 解 由 字 组 成 词 ，由 词 造 句 ； 让 学 生 读 出 所 学 词 语 ； 用 “课 、 发 ”扩 词 。（ 4） 写 的 练 习 ： 写 出 部 首 “门 ”； 能 按 笔 顺 写 “吵 、 言 、 先 、 再 ”。