1、人教版小学语文四年级上册第一单元集体备课一、单元教材分析本组教材的单元主题是“ 自然奇观 ”，其中包括两篇精读课文 观潮 鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷 火烧云 ，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“ 资料袋”中有相关背景材料的介绍； “口语交际”与“ 习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累” 中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。二、教学设计理念本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用
2、综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。三、单元教学目标知识与技能：1.认识“罩、屹 ”等 27 个生字，会写 “潮、称”等 27 个生字。积累词语，要求会读会认 27 个词语，会写会运用 22 个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、 语文园地中的“日积月
3、累 ”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。过程与方法：1采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟” 的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生
4、动地描述大自然的景物。情感、态度与价值观：1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。四、教学重难点：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在
5、听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。5、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。6、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。五、教学措施：学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的
6、。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际” 和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。 “宽带网” 安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。六、教学课时：1、 观潮 两课时2、 雅鲁藏布大峡谷两课时3、 鸟的天堂 两课时4、 火烧云 一课时5、 语文园地一 三课时第三单元集体备课主备：谭门超时间：10 月 18 日主题：第三单元备课参加人员：四年级语文组全体人员教材分析：本组教材的单元主题是“中外童话” ，其中包括巨人的花园 幸福是什么去年的树 小木偶的故事 。本组四篇课文均是孩子们最喜爱的童话故事，它们出自不同的作家之手，风格各异，却都情节曲折，真挚感人
7、，引发人们对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。教学目标：1、了解童话的内容，能用自己的话复述故事情节。2、品味童话的语言，积累词句。3、明白童话所阐述的道理。4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。5、建立起对童话这种文学体裁的初步认识，感受童话的魅力，培养阅读兴趣，并尝试写作。重点、难点突破：1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人在行动上和心理上的变化。2、联系生活实际，通过讨论交流，学生之间互相点拨，领会幸福的真谛。3、用角色扮演的形式，让学生走进故事中，亲身去体验文中所蕴含的深情，再由学生自主交流，展开多方谈话，互相启发，去思索有关诚信、环保之类的问题。4、
8、自己的心情自己最能体会，要理解小木偶的感受，最好的方法就是扮作小木偶，去亲身“经历”他的遭遇。5、指导学生认真研讨文本，通过多种形式的朗读，体会故事蕴含的道理。模式方法：课题导入读悟结合理解文本情感升华拓展延伸作业设计：阅读文本 搜集资料 积累好词好句 写出感想进度安排：1213 课时教师讨论要点：陈丽容：“好的开头等于成功的一半。 ”因此，我们语文教学要注意课的导入，上课伊始，就要紧紧抓住学生的心，运用适当的导课方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。譬如：巨人的花园这课，我们可以用故事导入；幸福是什么这课，我们可以用幸福拍手歌导入。陈许新：理解故事情节时，可让学生根据文字描写，想象画面
9、，体会人物的心理活动。譬如：巨人的花园 去年的树我们都可以运用这种方法。陈艳萍：采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式的教学方法来调动学生的积极性，使学生掌握故事情节，明白道理。廖艳梅：多媒体课件具有形象、直观的特点，特别是那精彩的画面，好听的乐曲，感人的故事，很能打动孩子们的心声，引起孩子们的共鸣，提高孩子们的学习兴趣，我们这个单元又是童话单元，我们应该很好的利用这个工具。区心意：走进生活，联系生活实际，引导学生讨论、交流文中所阐述的道理，这样孩子们对文中所蕴含的道理会认识得比较深刻。谭炯良：在对童话大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，和寓言故事区别开
10、来。叶柏光：“学生是学习的主人。 ”我们应该给学生创设一个宽松、和谐、民主的学习平台，采用“自主、合作、探究”的教学方法，充分发挥学生的主体作用，给他们提供畅所欲言的机会，让学生真正成为学习的主人。本单元的专题是中外童话，都是孩子们喜闻乐见的作品，我们更应该发挥学生的主导地位。活动总结：通过本次教研，老师们对第三单元的教学内容、教学要点、教学重点、难点以及如何突破教学难点了然于胸，对本单元的教学充满了期待，对教学前景信心满满。这真是“众人拾柴火焰高” ，集思广益好处多呀。第四单元集体备课18 颐 和 园教学目标：1、认识本课 15 个生字，学会其中的 13 个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神
11、清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：1、理解课文内容，了解 2 至 5 自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学课时：两课时第一课时教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容教学过程：一、引题，板书课题，交流资料二、初读课文1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2、课件
12、检测掌握生字的情况。3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。四、按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。1、引导学生自读、自悟、质疑。2、集中交流：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点
13、，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2、同伴合作，演导游3、竞聘导游、评价4、学生自由展示第二课时教学要点：总结全文，竞聘导游教学过程：一、情景引入二、用学法学“昆
14、明湖”的相关段落三、质疑问难、回读全文、理清课文结构四、环境教育五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。板书设计：18 颐和园美丽的大公园长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖19 秦 兵 马 俑一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无
15、尽的智慧，激发民族自豪感。二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。三、教学时间 三教时第一课时一、揭示课题、导入新课1974 年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练
16、读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲
17、兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第二课时一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第 3 段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。2、学生自学。3、同桌交流。4、集体讨论，交流。（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2）从“体格健壮，体态匀称”及
18、穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（1）读第 10 自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”练习说话。7、指导有感情朗读 410 自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话
19、连接起来的？2、指名读第 3 自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（3）这句话在文中起着承上启下的作用。四、作业1、朗读课文。2、造句。第三课时一、复习导入1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？二、指导分段。1、默读课文，分段。（1）210 自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（2）按两个方面给 210 自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？2、概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众
20、多，个性鲜明。第四段：总结全文。三、学习一、四段1、指名读第 1 段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？4、总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。四、有感情朗读课文。板书： 19 秦兵马俑（举世无双享誉世界）（不仅）规模宏大 （而且）类型众多个性鲜明展示了中华民族的强大力量和英勇气概
