1、1雨霖铃教学案例虎林市高级中学 吴红玲一、教学目标1、知识目标：了解柳永的生平经历及在宋词创作上的巨大贡献，体会其婉约词风。通 过情读带动鉴赏，体会缠绵哀怨的离别之情。2、能力目标：指导诵读技巧，提高诵读能力和鉴赏能力。3、情感目标：开启想象之门，体 验离别之美伤感之美，提高审美能力。二、教学重、难点：1、教学重点 ：指导诵读技巧，提高诵读能力和鉴赏能力。2、教学难点：体验离别之美， 伤感之美，提高审美能力。三、教学方法：诵读法、讨论与点拨相结合，品味法。（一）导入：在浩如烟海的中国古代诗歌中，送别诗是十分重要的内容。古时由于交通不便，通讯不发达，亲人朋友之间往往一别 数载难以相见，所以古人特
2、别看重离别，离情别绪成为 古代文人的一个永恒的主题。请同学们说几首学过的送别诗。 （学生发言）也许相 见就意味着离别，离 别就意味着感伤， 这感伤在柳永的笔下成了一幅灵动凄的图画， 让我们走进柳永，来感受着离别之美，感 伤之美。（出标题图片）（二） 了解作者，走进柳永1、学生 1 介绍作者（出柳永图片及简介）2、学生 2 介绍背景（出片鹤冲天）3、教师补充柳永在词的创作方面的贡献（出片梁衡读柳永）有人会说这么一个风流放荡之人，有什么好学的？明确：词的内容多为温柔香艳之曲，怀人赠别之调，又多是歌伎舞女在花间、樽前、轻 歌曼舞中弹唱的，而柳永就生活在他们中间 ，他精通音律，又有极高的文学素养，因此
3、在这片土壤中，柳永就成为英雄（出片梁衡读柳永）（三）诵读诗歌，鉴赏诗歌21、教师引导：读文学作品你的心要和作者的心同一个频率跳动，如果你被感动了，你不妨用声音把它表达出来。今天我们就通过诵读诗歌的方式鉴赏诗歌，提问：这首诗歌表达作者怎样的情感呢？。2、学生诵读上片，教师点拨指导明确：前三句应连读，突出凄凉的送别环境；“都门帐饮无 绪，留恋处， 兰舟催发” 要读出无奈和矛盾； “执手相看泪眼，竟无语凝噎”要读出伤心哽咽（出片长亭送别图；最后一句景象挺开阔，能高昂地诵读么？（出片千里烟波图体会迷茫低沉的意境。 ）3、学生诵读下片，体会情感问：“杨柳岸 晓风残月” 是一幅怎 样的图景？（出片 晓风残月图引导学生鉴赏）明确：是一幅最能触动离愁的图景。4、播放三首音乐，让学生挑选背景音乐5、学生配乐诵读6、听名家朗读，对照比较。（四）结语：柳永悄无声息地走了， 雨霖铃却穿越了千年漫漫风霜而久唱不衰没有人在乎柳永做过多大的官，没有人计较他的生前做了哪些荒唐事。我们只知道，是他，把我们的某一种细微的心境，如此精妙地道出。历史是公正的，当我们时时情不自禁地吟咏起雨霖铃的同时，我们也记住了一个名字柳永。（送别音乐响起）
