小学语文六年级上册单元教学计划.pdf

1、1人 教 版 小 学 语 文 六 年 级 上 册 单 元 教 学 计 划第 一 单 元一 、 教 材 简 析 ：本 组 课 文 的 主 题 是 对 “ 大 自 然 ” 的 描 绘 和 鉴 赏 。 我 们 要 带 领 学 生领 略 山 青 水 秀 、 鸟 语 花 香 的 自 然 美 景 ， 欣 赏 青 松 迎 客 、 寒 梅 报 春 的 自然 情 怀 。 山 中 访 友 是 一 篇 构 思 新 奇 、 富 有 想 象 力 、 充 满 好 奇 心 的 散 文 。作 者 “ 带 着 满 怀 的 好 心 情 ” ， 走 进 山 林 ， 探 访 山 中 的 “ 朋 友 ” ， 与 “ 朋友 ” 互 诉

2、心 声 ， 营 造 了 一 个 如 诗 如 画 的 世 界 ， 表 达 了 诗 人 对 大 自 然 的热 爱 之 情 。 山 雨 用 优 美 的 抒 情 语 言 ， 为 我 们 描 绘 了 一 幅 多 姿 多 彩 、 清 幽雅 致 而 又 不 失 妖 娆 的 山 林 雨 景 图 ， 展 示 了 雨 中 山 林 的 千 般 秀 美 和 万 般神 奇 ， 处 处 洋 溢 着 对 山 雨 、 对 大 自 然 那 份 浓 浓 的 爱 和 深 深 的 眷 恋 ， 体现 出 作 者 清 雅 脱 俗 的 审 美 情 趣 。 草 虫 的 村 落 展 开 丰 富 的 想 象 ， 追 随 者 一 只 爬 行 得

3、小 虫 ， 对 草虫 的 村 落 做 了 一 次 奇 异 的 游 历 ， 从 中 反 映 了 作 者 对 大 自 然 、 对 小 生 物的 喜 爱 之 情 。 索 溪 峪 的 “ 野 ” 作 者 选 取 独 特 的 视 角 ， 描 绘 了 张 家 界 索 溪 峪奇 丽 的 美 景 ， 抒 发 了 畅 游 大 自 然 的 愉 快 心 情 。“ 口 语 交 际 习 作 ” 让 学 生 或 化 身 大 自 然 中 的 一 员 感 受 世 界 ； 或根 据 音 响 展 开 想 象 ； 或 分 享 分 丰 富 多 彩 的 暑 期 生 活 ， 先 说 一 说 ， 再 写一 写 。 “ 回 顾 拓 展 ”

4、让 学 生 交 流 课 内 外 运 用 联 想 和 想 象 的 文 章 及 自己 的 感 悟 ， 另 外 再 积 累 体 现 了 联 想 和 想 象 的 一 些 古 诗 词 ， 深 化 认 识 。二 、 教 学 目 标 ：1、 感 受 作 者 对 大 自 然 、 小 生 灵 的 爱 恋 之 情 及 独 特 的 审 美 情 趣 ，培 养 学 生 追 求 美 好 事 物 的 情 怀 。2、 体 会 作 者 是 怎 样 细 心 观 察 大 自 然 的 ， 用 以 指 导 自 己 的 观 察 行动 。 3、 学 习 本 组 课 文 中 运 用 联 想 和 想 象 描 绘 大 自 然 的 方 法 ， 用

5、 在 自己 的 写 作 中 。4、 学 会 运 用 多 种 方 法 解 决 自 读 中 遇 到 的 问 题 ； 与 他 人 讨 论 交 流时 ， 善 于 倾 听 别 人 的 意 见 ， 勇 于 表 达 自 己 的 看 法 。 5、 摘 录 好 词 好 句 ，并 学 会 用 在 自 己 的 口 头 和 书 面 表 达 中 。2三 、 教 学 重 难 点 ：1、 养 成 较 强 的 独 立 识 字 能 力 和 良 好 的 写 字 习 惯 。2、 能 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 默 读 要 有 一 定的 速 度 和 边 读 边 思 考 的 习 惯 。3

6、、 学 会 理 解 和 运 用 “ 展 开 联 想 和 想 象 进 行 表 达 的 方 法 ， 用 在 自己 的 写 作 中 。四 、 课 时 安 排 ：山 中 访 友 2课 时山 雨 1课 时草 虫 的 村 落 2课 时索 溪 峪 的 野 1课 时口 语 交 际 习 作 一 3课 时回 顾 拓 展 一 1课 时第 二 单 元一 、 单 元 教 材 简 析本 组 教 材 围 绕 “ 祖 国 在 我 心 中 ” 这 个 专 题 ， 按 照 近 代 到 现 代 的 顺序 ， 选 编 了 适 合 高 年 级 学 生 的 几 篇 具 有 浓 厚 爱 国 主 义 情 感 的 课 文 。 詹天 佑 、 怀

7、 念 母 亲 、 彩 色 的 翅 膀 、 中 华 少 年 这 四 篇 课 文 都 围 绕专 题 ， 从 不 同 的 角 度 表 达 了 爱 国 情 感 ， 让 学 生 在 字 里 行 间 感 受 着 中 华儿 女 的 爱 国 情 怀 ， 增 强 对 祖 国 的 热 爱 之 情 ， 并 为 自 己 是 一 个 中 国 人 感到 自 豪 ， 更 为 祖 国 的 日 益 强 盛 而 骄 傲 。 本 组 教 材 还 围 绕 专 题 安 排 了 一次 “ 祖 国 在 我 心 中 ” 的 综 合 性 学 习 。 从 这 个 安 排 ， 我 们 不 难 看 出 编 者的 意 图 在 于 让 学 生 通 过

8、多 种 途 径 、 多 种 形 式 感 悟 、 表 达 自 己 的 爱 国 情 ，强 调 语 文 的 熏 陶 感 染 作 用 和 培 养 学 生 的 搜 集 信 息 和 处 理 信 息 的 能 力 、培 养 学 生 的 爱 国 主 义 情 感 。二 、 教 学 目 标1、 熟 悉 本 单 元 生 字 生 词 ， 在 读 懂 课 文 内 容 的 基 础 上 ， 体 会 关 键词 句 在 表 情 打 意 方 面 的 作 用 。2.围 绕 “ 祖 国 在 我 心 中 ” 这 个 专 题 进 行 综 合 性 学 习 ， 增 强 对 祖 国的 热 爱 之 情 。3、 根 据 自 己 的 感 受 和 体

9、会 ， 运 用 搜 集 到 的 资 料 ， 围 绕 “ 祖 国 在我 心 中 ” 这 一 主 题 ， 写 一 篇 演 讲 稿 。4、 通 过 交 流 平 台 ， 相 互 谈 一 谈 ， 评 一 评 ， 以 便 达 到 相 互 学 习 、3不 断 提 高 的 目 的 。三 、 教 学 重 点 难 点1、 熟 悉 生 字 词 ， 理 解 课 文 ， 有 感 情 的 朗 读 课 文 。2、 体 会 关 键 词 在 表 情 达 意 方 面 的 作 用 ； 并 围 绕 “ 祖 国 在 我 心 中 ”这 个 专 题 进 行 综 合 性 学 习 ， 增 强 对 祖 国 的 热 爱 之 情 。3、 围 绕 “

10、 祖 国 在 我 心 中 ” 这 一 主 题 ， 写 一 篇 ， 写 一 篇 演 讲 稿 。四 、 课 时 安 排詹 天 佑 2 课 时怀 念 母 亲 2 课 时彩 色 的 翅 膀 1课 时中 华 少 年 1课 时口 语 交 际 习 作 5课 时第 三 单 元一 、 教 材 分 析 ：生 活 处 处 有 真 情 。 真 情 是 一 轮 暖 阳 ， 温 暖 你 那 颗 潮 湿 的 心 ； 真 情是 一 股 清 泉 ， 洗 去 你 心 头 的 不 悦 ； 真 情 是 黑 暗 中 的 一 把 火 ， 照 亮 你 人生 的 道 路 本 组 教 材 就 是 以 真 情 为 专 题 安 排 教 学 内 容

11、 的 。 小 说 穷人 赞 美 了 穷 苦 渔 民 桑 娜 与 丈 夫 的 美 好 心 灵 。 别 饿 坏 了 那 匹 马 则讴 歌 了 一 群 普 通 群 众 ， 特 别 是 残 疾 青 年 的 美 好 心 灵 。 唯 一 的 听 众 表 现 了 德 高 望 重 的 老 教 授 爱 护 、 鼓 励 年 轻 人 成 才 的 美 德 。 用 心 灵 去倾 听 展 现 了 一 位 普 通 的 问 讯 处 的 工 作 人 员 ， 用 心 灵 去 倾 听 ， 给 人 们带 来 快 乐 与 幸 福 的 事 情 。 课 文 中 的 这 些 人 物 虽 然 身 份 不 同 ， 但 他 们 都有 一 颗 善

12、良 的 心 ， 用 实 际 行 动 谱 写 了 一 曲 曲 人 间 真 情 。编 排 本 组 教 材 的 目 的 ， 一 是 让 学 生 阅 读 课 文 ， 感 受 文 中 人 物 的 美好 心 灵 ， 体 会 真 情 给 人 们 生 活 带 来 的 感 动 ， 树 立 讲 诚 心 ， 动 真 情 ， 乐意 用 自 己 的 爱 心 帮 助 别 人 的 风 尚 。 二 是 在 读 懂 课 文 的 基 础 上 ， 学 习 作者 通 过 环 境 、 人 物 心 理 活 动 等 方 面 的 描 写 ， 刻 画 人 物 形 象 ， 抒 发 真 情的 写 作 方 法 。本 组 课 文 人 物 形 象 鲜

13、明 ， 感 情 真 挚 。 教 学 时 要 引 导 学 生 从 字 里 行间 体 会 情 感 ， 感 受 人 物 美 好 的 心 灵 。 特 别 注 意 有 关 人 物 的 言 行 、 心 理活 动 及 环 境 描 写 的 句 子 ， 了 解 这 些 语 句 对 表 现 人 物 品 质 的 作 用 。围 绕 本 组 主 题 ， 口 语 交 际 安 排 了 “ 辩 论 ： 讲 诚 信 与 善 意 的 谎 言 ” ，旨 在 引 导 学 生 认 识 到 做 人 要 讲 诚 信 ， 但 有 时 候 也 需 要 善 意 的 谎 言 。 本4组 习 作 要 求 学 生 写 一 写 体 现 人 们 互 相

14、关 爱 的 事 情 ， 引 导 学 生 善 于 用 敏锐 的 双 眼 发 现 真 情 ， 体 会 到 人 间 处 处 有 真 情 。 “ 课 外 书 屋 ” 向 学 生 推荐 阅 读 加 拿 大 作 者 蒙 格 玛 丽 绿 山 墙 的 安 妮 等 作 品 ， 引 导 学 生 从 文学 作 品 中 发 现 人 间 真 情 ， 熏 陶 学 生 的 情 操 。二 、 教 学 目 标 ：1、 通 过 本 组 课 文 学 习 ， 共 同 感 受 真 情 的 美 好 ， 并 让 爱 在 学 生 的心 灵 深 处 扎 根 。2、 在 读 懂 课 文 ， 体 会 情 感 的 基 础 上 ， 学 习 作 者 是

15、 如 何 通 过 对 环境 ， 人 物 心 理 活 动 等 方 面 的 描 写 ， 抒 发 了 美 好 情 感 。3、 进 一 步 指 导 学 生 有 感 情 的 朗 读 课 文 ， 读 出 美 感 和 韵 味 来 。4、 掌 握 文 中 的 生 字 新 词 ， 能 规 范 书 写 并 学 以 致 用 。三 、 课 时 安 排 ：本 组 教 材 可 用 12 15课 时 。其 中 ， 精 读 课 文 5 6 课 时 ， 略 读 课 文 2 3课 时 ， 口 语 交 际 1 课时 ， 习 作 3课 时 ， “ 回 顾 拓 展 ” 1 2课 时 。第 四 单 元一 、 单 元 分 析 ：本 单 元

16、 教 材 选 编 了 四 篇 课 文 ， 分 别 是 13、 只 有 一 个 地 球 、 14 鹿 和 狼 的 故 事 、 15、 这 片 土 地 是 神 圣 的 、 16, 青 山 不 老 .其 中 14、 16是 略 读 课 。二 、 本 组 课 文 学 习 目 标 ：1、 感 悟 人 类 的 生 存 与 自 然 资 源 、 生 态 环 境 的 密 切 联 系 ， 懂 得 人类 应 珍 惜 资 源 ， 保 护 环 境 。2、 引 导 学 生 注 意 把 握 课 文 的 主 要 内 容 ， 能 运 用 “ 联 系 实 际 ， 深入 思 考 ” 的 读 书 方 法 ， 加 深 对 课 文 内

17、容 的 理 解 。3、 鼓 励 学 生 积 极 行 动 起 来 ， 为 地 球 家 园 美 好 的 明 天 ， 尽 一 份 自己 的 力 量 。本 组 课 文 的 单 元 导 语 ， 列 举 了 生 活 中 常 见 的 浪 费 资 源 的 现 象 ， 一方 面 启 发 学 生 在 学 习 课 文 时 ， 联 系 生 活 实 际 思 考 问 题 ， 加 深 对 课 文 内容 的 理 解 ； 同 时 ， 也 为 口 语 交 际 和 习 作 做 了 铺 垫 ， 通 过 以 “ 珍 惜 资 源 ”为 主 题 的 口 语 交 际 活 动 ， 以 及 针 对 浪 费 资 源 和 污 染 环 境 的 现 象

18、 写 一 份建 议 书 或 根 据 漫 画 写 环 保 故 事 的 习 作 练 习 ， 引 导 学 生 结 合 生 活 实 际 进一 步 认 识 珍 惜 资 源 、 保 护 环 境 的 重 要 性 。5三 、 课 时 安 排 ：本 组 教 材 可 用 12 14课 时 。其 中 ， 精 读 课 文 4 5 课 时 ，略 读 课 文 2 3 课 时 ，习 作 3课 时 ，口 语 交 际 1 课 时 ，“ 回 顾 拓 展 ” 2课 时 。第 五 单 元一 、 教 材 分 析 ：第 五 组 “ 初 识 鲁 迅 ” 的 学 习 内 容 包 括 认 识 鲁 迅 、 感 受 鲁 迅 ， 继 续学 习 描

19、写 人 物 的 基 本 方 法 ， 重 点 让 学 生 学 习 理 解 含 义 深 刻 的 句 子 。导 语 ： 第 一 段 明 确 本 专 题 我 们 要 认 识 、 了 解 鲁 迅 ， 第 二 段 明 确 了要 学 习 的 读 写 方 法 。第 一 篇 课 文 编 排 的 是 鲁 迅 的 作 品 ， 大 家 都 熟 悉 的 少 年 闰 土 。它 节 选 自 鲁 迅 的 小 说 故 乡 ， 这 个 片 断 与 原 作 主 题 并 不 相 同 。 但 就节 选 的 这 部 分 内 容 来 讲 ， 无 论 脱 离 原 作 还 是 放 回 到 原 作 中 ， 主 题 并 没有 太 大 变 化 。

20、后 三 篇 是 从 不 同 角 度 写 鲁 迅 的 文 章 。 第 二 篇 课 文 ， 是 鲁迅 先 生 的 侄 女 周 晔 的 回 忆 性 文 章 我 的 伯 父 鲁 迅 先 生 。 通 过 儿 童 的目 光 去 看 鲁 迅 ， 同 时 因 为 身 份 的 缘 故 ， 课 文 中 不 乏 浓 浓 的 亲 情 。 课 文内 容 易 于 为 小 学 生 接 受 。 后 安 排 有 “ 阅 读 链 接 ” ： 两 个 片 段 ， 第 一 个片 段 语 言 精 炼 、 传 神 ， 可 谓 抓 人 物 特 点 的 范 例 ； 第 二 个 片 段 与 课 文 内容 照 应 ， 既 是 对 课 文 内 容

21、 的 阐 释 ， 又 是 对 课 文 内 容 的 补 充 。 第 三 篇 课文 ， 是 青 年 眼 里 的 鲁 迅 一 面 ， 主 题 是 鲁 迅 对 进 步 青 年 的 关 心和 帮 助 。 选 入 教 材 时 对 原 文 的 文 字 和 内 容 都 进 行 了 处 理 。 第 四 篇 课 文 有 的 人 对 鲁 迅 的 一 生 做 出 了 总 结 和 评 价口 语 交 际 习 作 ： 内 容 亦 与 本 单 元 内 容 相 关 联 。 口 语 交 际 “ 留 在心 里 的 印 象 ” ， 有 几 个 要 点 ：“ 第 一 次 相 见 时 的 情 景 ”“ （ 第 一 次 相 见 时 ）他

22、留 给 你 的 印 象 ” “ 后 来 相 处 中 发 生 的 事 ” “ 你 对 他 印 象 的 变 化 ” 。 回顾 本 单 元 的 课 文 ， 不 难 发 现 ， 这 个 交 际 话 题 的 设 计 ， 与 课 文 内 容 是 有关 联 的 ， 比 如 少 年 闰 土 一 面 。 习 作 内 容 有 两 个 ， 可 任 选 其 一 。第 一 个 要 求 写 人 ， 可 以 运 用 本 单 元 以 及 以 前 学 到 的 描 写 人 物 的 基 本 方法 ； 第 二 个 是 扩 写 ， 写 事 为 主 体 ， 亦 可 表 现 人 。“ 回 顾 ?拓 展 五 ” 中 的 “ 交 流 平 台

23、” ,一 是 交 流 学 生 心 目 中 的 鲁 迅6形 象 ； 二 是 交 流 理 解 含 义 深 刻 的 句 子 的 方 法 。 “ 日 积 月 累 ” 安 排 读 背鲁 迅 先 生 的 名 言 警 句 。 “ 趣 味 语 文 ” 则 讲 述 了 鲁 迅 少 年 时 的 一 个 有 趣的 故 事 。 在 学 习 过 程 中 ， 可 以 引 导 学 生 进 一 步 搜 集 与 鲁 迅 相 关 的 资 料 ，如 ， 鲁 迅 写 的 故 乡 、 巴 金 写 的 永 远 不 能 忘 记 的 事 情 、 周 海 婴 写的 父 亲 的 写 作 、 萧 红 写 的 回 忆 鲁 迅 先 生 ， 都 可 以

24、 在 课 堂 内 外 引导 学 生 读 读 ， 让 鲁 迅 这 一 人 物 形 象 在 学 生 心 目 中 留 下 深 刻 的 烙 印 。二 、 单 元 教 学 目 标1.让 学 生 阅 读 课 文 ， 理 清 文 章 的 思 路 ， 体 会 含 义 深 刻 的 句 子 ， 感受 鲁 迅 先 生 的 崇 高 精 神 ， 以 及 他 作 为 一 位 伟 大 的 文 学 家 的 成 就 。2.在 读 懂 课 文 的 基 础 上 ， 要 通 过 关 键 词 、 关 键 句 的 揣 摩 ， 引 导 学生 学 习 通 过 语 言 、 动 作 、 神 态 的 描 写 表 现 人 物 品 质 的 方 法 。

25、3.积 累 名 言 警 句 。 通 过 背 诵 、 练 笔 等 形 式 不 断 丰 富 语 言 的 积 累 。三 、 单 元 教 学 重 、 难 点引 导 学 生 通 过 关 键 词 、 关 键 句 的 揣 摩 ， 学 习 通 过 语 言 、 动 作 、 神态 的 描 写 表 现 人 物 品 质 的 方 法 。 感 受 鲁 迅 先 生 的 崇 高 精 神 。四 、 教 学 措 施 及 手 段1.在 教 学 中 ， 要 注 意 引 导 学 生 从 感 性 到 理 性 地 学 习 、 总 结 阅 读 方法 ， 并 领 会 文 章 基 本 的 表 达 方 法 。2.重 视 引 导 学 生 深 入 文

26、 本 ， 通 过 读 、 悟 理 解 课 文 内 容 。3.利 用 多 媒 体 设 备 制 作 课 件 ， 加 深 对 课 文 的 理 解 和 感 受 。4.通 过 多 种 形 式 ， 培 养 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 并 有 针 对 性 的 进 行 摘 抄优 美 的 词 语 ， 加 大 词 汇 储 备 量 。 加 大 阅 读 量 ， 充 分 调 动 孩 子 课 外 阅 读的 兴 趣 ， 培 养 课 外 阅 读 的 良 好 习 惯 ， 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 ， 从 而 进 一步 提 高 学 生 的 习 作 水 平 。5.继 续 引 导 深 入 生 活 ， 学 会 观 察 、

27、 学 会 思 考 ， 努 力 提 高 学 生 的 语文 素 养 。第 六 单 元一 、 教 材 简 析 ：本 组 是 一 个 综 合 性 学 习 ： 轻 叩 诗 歌 的 大 门 ， 分 成 “ 诗 海 拾 贝 ” 和与 诗 同 行 “ 两 大 板 块 。 每 个 板 块 的 主 体 是 ” 活 动 建 议 “ ， 教 师 可 以 根据 这 些 建 议 ， 引 导 学 生 按 照 学 校 、 家 庭 的 实 际 情 况 开 展 活 动 。 ” 阅 读材 料 “ 供 学 生 在 开 展 活 动 时 阅 读 ， 学 生 从 中 获 得 关 于 诗 歌 的 感 性 认 识 ，在 诗 歌 欣 赏 和 童

28、 诗 写 作 等 方 面 得 到 借 鉴 和 启 发 。7二 、 学 情 分 析 ：学 生 在 五 年 级 已 开 展 过 两 次 这 种 集 中 编 排 、 课 内 外 一 体 的 综 合 行学 习 ， 具 备 了 一 些 综 合 性 学 习 的 基 础 。 教 学 中 要 充 分 体 现 综 合 性 学 习自 主 探 究 、 开 放 的 特 征 ， 抓 好 策 划 、 活 动 、 交 流 、 评 价 等 几 个 环 节 ，使 综 合 性 学 习 更 有 实 效 。三 、 目 标 导 向 ：1、 知 识 与 技 能 ：（ 1） 通 过 搜 集 和 阅 读 诗 歌 ， 增 加 对 诗 歌 的

29、兴 趣 ， 感 受 诗 歌 的 特点 。 能 搜 集 并 按 一 定 标 准 给 诗 歌 分 类 。（ 2） 能 诵 读 诗 歌 ， 大 体 把 握 诗 意 ， 想 象 诗 歌 描 述 的 情 境 ， 体 会诗 人 的 情 感 。（ 3） 通 过 朗 读 诗 歌 、 欣 赏 诗 歌 、 学 写 童 诗 等 活 动 ， 感 受 诗 歌 的魅 力 。（ 4） 写 简 单 的 活 动 总 结 。四 、 过 程 与 方 法 ：策 划 、 活 动 、 交 流 、 评 价 、 总 结 。五 、 情 感 态 度 与 价 值 观 ：体 会 诗 人 的 情 感 ， 感 受 诗 歌 的 魅 力 ， 增 加 对 诗

30、 歌 的 兴 趣 。六 、 教 学 与 学 法 ：教 法 ： 组 织 、 引 导 。学 法 ： 自 主 探 究 、 合 作 活 动 。七 、 课 时 安 排 ：本 单 元 共 计 12课 时 安 排 教 学 。第 七 单 元一 教 材 分 析本 组 选 编 的 四 篇 课 文 ， 从 不 同 的 角 度 ， 描 写 了 在 不 同 的 年 代 、 不同 的 国 度 发 生 的 人 与 动 物 、 动 物 与 动 物 之 间 的 感 人 故 事 ， 读 来 令 人 难以 忘 怀 。 老 人 与 海 鸥 讲 述 的 是 一 位 普 通 的 老 人 和 海 鸥 之 间 建 立 起来 的 深 厚 情

31、谊 。 跑 进 家 来 的 松 鼠 介 绍 一 只 可 爱 的 松 鼠 来 到 “ 我 ”家 后 发 生 的 一 系 列 有 趣 的 事 ， 表 达 了 我 们 一 家 人 对 松 鼠 的 喜 爱 。 最后 一 头 战 象 再 现 了 战 象 嘎 羧 生 命 里 最 后 的 辉 煌 与 庄 严 ， 以 饱 含 深 情的 笔 触 歌 颂 了 战 象 嘎 羧 善 良 、 忠 诚 的 高 尚 情 怀 。 金 色 的 脚 印 则 通过 正 太 郎 与 狐 狸 一 家 之 间 的 传 奇 故 事 ， 展 现 了 动 物 之 间 生 死 相 依 的 浓8浓 亲 情 ， 歌 颂 了 爱 的 力 量 ， 赞

32、美 了 人 与 动 物 之 间 互 相 信 任 、 和 谐 相 处的 美 好 情 感 。二 教 学 目 标编 写 这 组 课 文 的 目 的 ， 一 是 继 续 练 习 用 较 快 的 速 度 阅 读 课 文 ， 把握 课 文 主 要 内 容 ， 体 会 课 文 表 达 的 感 情 ； 二 是 学 习 作 者 将 这 种 真 挚 的情 感 写 真 实 、 写 具 体 的 方 法 。三 教 学 重 难 点教 学 本 组 教 材 ， 要 引 导 学 生 潜 心 读 书 ， 感 受 动 物 丰 富 的 内 心 世 界 ，感 受 人 与 动 物 之 间 的 真 挚 情 感 ， 体 会 作 者 的 表

33、达 方 法 。 入 选 的 课 文 中 ，有 的 篇 幅 较 长 ， 可 在 教 学 中 ， 进 一 步 培 养 学 生 用 较 快 的 速 度 阅 读 课 文的 能 力 。 配 合 本 组 专 题 ， “ 口 语 交 际 习 作 ” 以 及 “ 回 顾 拓 展 ” 都做 了 相 应 的 安 排 ， 进 行 课 文 教 学 时 ， 教 师 应 注 意 到 这 个 特 点 ， 把 读 与思 、 读 与 写 有 机 地 结 合 起 来 。四 课 时 安 排老 人 与 海 鸥 2课 时跑 进 家 来 的 松 鼠 1课 时最 后 一 头 战 象 2课 时金 色 的 脚 印 1课 时习 作 3课 时回

34、顾 拓 展 七 2课 时第 八 单 元一 、 教 材 简 析本 组 教 材 是 以 感 受 “ 艺 术 的 魅 力 ” 为 专 题 来 组 合 课 文 的 。 选 编 的四 篇 课 文 情 真 意 切 ， 文 质 兼 美 ， 从 不 同 的 角 度 折 射 出 艺 术 的 魅 力 。 伯牙 绝 弦 讲 述 了 千 古 流 传 的 高 山 流 水 遇 知 音 的 故 事 ， 伯 牙 、 子 期 的 真挚 情 谊 令 人 动 容 ； 月 光 曲 讲 述 了 德 国 著 名 音 乐 家 贝 多 芬 因 同 情 穷鞋 匠 兄 妹 而 为 他 们 弹 琴 ， 有 感 于 盲 姑 娘 对 音 乐 的 痴

35、迷 而 即 兴 创 作 月光 曲 的 传 奇 故 事 ,告 诉 我 们 美 好 乐 曲 的 产 生 不 仅 要 依 靠 丰 富 的 想 象力 ， 更 要 依 靠 高 尚 而 真 挚 的 情 感 ； 蒙 娜 丽 莎 之 约 向 我 们 介 绍 了 达 芬奇 的 名 画 蒙 娜 丽 莎 ， 那 恬 静 、 淡 雅 的 微 笑 让 我 们 感 受 到 了 神 秘 而永 恒 的 美 ； 我 的 舞 台 娓 娓 叙 述 了 我 国 著 名 评 剧 演 员 新 凤 霞 之 女 吴霜 女 士 在 艺 术 舞 台 上 成 长 的 故 事 ， 反 映 了 在 “ 艺 术 和 生 活 ” 的 舞 台 上 ，勇 气

36、 和 力 量 让 人 走 向 成 功 的 道 理 。 读 了 这 组 课 文 ， 令 人 倍 感 亲 切 ， 深9受 启 发 。 正 如 海 顿 说 的 那 样 ： 艺 术 的 真 正 意 义 在 于 使 人 幸 福 ， 使 人 得到 鼓 舞 和 力 量 。二 、 教 学 目 标1、 欣 赏 音 乐 、 绘 画 、 戏 剧 等 各 种 艺 术 形 式 的 美 ， 受 到 美 的 熏 陶 ，培 养 热 爱 艺 术 的 情 操 ；2、 学 习 作 者 是 怎 样 在 叙 事 时 展 开 联 想 和 想 象 的 ， 是 怎 样 把 眼 前看 到 的 和 内 心 的 想 象 自 然 地 融 合 在 一

37、 起 的 ， 学 习 作 者 表 达 感 受 的 方法 ； 3、 积 累 课 文 中 的 优 美 语 言 ， 体 会 课 文 表 达 的 感 情 ；4、 从 实 际 出 发 ， 根 据 各 自 条 件 ， 通 过 阅 读 和 其 他 渠 道 尽 可 能 多地 了 解 各 种 艺 术 。三 、 教 学 重 难 点在 学 习 过 程 中 ， 要 注 意 引 导 学 生 通 过 网 络 、 影 视 、 报 刊 等 资 源 搜集 有 关 资 料 ， 留 心 观 察 身 边 的 艺 术 ， 注 意 了 解 学 生 学 习 某 种 艺 术 过 程中 的 真 切 感 受 ， 在 课 文 教 学 中 做 相 应 安 排 。 为 在 “ 口 语 交 际 习 作 ”和 “ 回 顾 拓 展 ” 中 的 学 习 、 交 流 做 好 准 备 。 教 师 在 教 学 时 要 注 意 各部 分 的 内 在 联 系 ， 使 本 组 教 学 形 成 一 个 有 机 的 整 体 。四 、 课 时 安 排伯 牙 绝 弦 2课 时月 光 曲 3课 时蒙 娜 丽 莎 之 约 1课 时我 的 舞 台 1课 时口 语 交 际 1课 时习 作 3课 时“ 回 顾 拓 展 ” 2课 时