1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-穿越维也纳森林教学目标1.了解维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，从中感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力，感受音乐家们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。2. 重点理解“穿越” 、 “触景生情”等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。3. 能将自己的理解有感情地朗读出来。教学重点难点了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。教学过程一、印象景物，初步感知1.媒体简介初步领略了维也纳的魅力，用一句话说一说对维也纳的印象。2.揭示课题，学生质疑（穿越的意思 维也纳森林的特点 ）
2、二、初读课文，质疑解答自由朗读课文：1.作者穿越森林的路线是怎样的？用“。 ”在文中进行标注。2.课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的？用“”在文中划出有关句子。3.交流 板书：进入森林 来到小村 来到小村 登上古堡4.交流出示 1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。正音：淙 妩 引导读句出示 2：茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在维也纳森林的故事中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，-小学资源网投稿邮箱: - -2-空气
3、的芬芳，使人神往，令人赞叹指导读句完成练习：在幽静的森林中，约翰施特劳斯看了 ，听到了 ，想到了 ，于是触景生情，创作了维也纳森林的故事 。三、再读课文，故事品味是啊，维也纳森林的优美景色令人心驰神往。投影句子：多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。1. 质疑（由哪些音乐家 有什么惊世之作 有哪些动人的故事）2. 小组合作学习，认真读读第 3 节到第 5 节，1.用“”划出音乐家和他们的惊世之作。2.选择一个动人的故事交流，联系课文及课外拓展资料，说说，故事为什么动人？交流： 板书： 音乐家 惊世作品3. 随机交流：关于施特劳斯体会施
4、特劳斯在森林中触景生情，谱写名曲。关于贝多芬读课文，体会贝多芬的痛苦、抗争拓展感受：海里根斯泰特遗书指导读句，将自己的理解有感情地朗读出来关于舒伯特交流所见，出示场景：磨坊 菩提树 水井 练习说话：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景： 。四、总结全文，情感升华今天，我们跟随作者的足迹（穿越维也纳森林） ，回顾一路穿越的点点滴滴，让我们感动是音乐家们穿越身体的（病痛） 、穿越生活的（贫困） ，穿越内心的（痛苦） ，在苍翠幽深的森林里，换以宁静与快乐。 看，茫茫森林（宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏。 ）听，林间奏起爱的乐章：（鸟儿啼唱，流泉呜咽，微风低吟，空气芬芳，使人神往，令人赞叹 ）板书设计： -小学资源网投稿邮箱: - -3-穿越维也纳森林 进入森林 来到小村 音乐家 惊世之作来到小村 登上古堡 动人的故事
