1、课 题 8.zh ch sh r 课 时 2课 时教 材 与 学情 分 析 本 课 有 5 部 分 内 容 。第 一 部 分 是 4 个 声 母 和 4 个 整 体 认 读 音 节 ， 配 有 森 林 学 校 在 课 间休 息 时 的 情 境 图 。 下 课 了 ， 小 猴 坐 在 椅 子 上 织 毛 衣 ， 蜘 蛛 在 凳 子上 织 网 ， “ 织 、 蜘 ” 提 示 zh、 zhi 的 音 ， 凳 子 和 椅 子 的 组 合 提 示zh 的 形 。 刺 猬 在 椅 子 后 面 吃 果 子 ， “ 吃 ” 提 示 ch、 chi 的 音 ， 刺猬 和 椅 子 的 组 合 提 示 ch 的 形
2、 。 狮 子 蹲 在 椅 子 后 面 休 息 ， “ 狮 ”提 示 sh、 shi 的 音 ， 狮 子 和 椅 子 的 组 合 提 示 sh 的 形 。 黑 板 上 写着 词 语 “ 日 出 ” ， 长 颈 鹿 胸 前 挂 着 “ 值 日 ” 的 牌 子 在 擦 黑 板 ，“ 值 ” 提 示 zh、 zhi 的 音 ， “ 日 ” 提 示 r、 ri 的 音 。 地 上 ， 有 棵小 树 苗 在 茁 壮 成 长 ， 树 苗 的 样 子 提 示 r 的 形 。 背 景 中 有 一 轮 红日 ， “ 日 ” 提 示 r、 ri 的 音 。第 二 部 分 是 zh、 ch、 sh、 r 与 单 韵
3、母 、 e、 u 组 成 的 两 拼 音 节 ，与 介 母 u、 韵 母 、 o 组 成 的 三 拼 音 节 ， 以 及 带 调 的 整 体 认 读 音 节zh、 ch、 sh、 r。第 三 部 分 是 “ 擦 桌 子 、 折 纸 ” 两 个 词 语 ， 其 中 “ 桌 、 纸 ” 是 本 课 要认 的 生 字 。 左 边 是 两 幅 图 ， 第 一 幅 图 是 大 猩 猩 在 擦 桌 子 ， 第 二 幅图 是 青 蛙 在 折 纸 。第 四 部 分 是 儿 歌 绕 口 令 ， 其 中 sh、 sh 是 本 课 新 学 的 音 节 。第 五 部 分 是 本 课 要 求 会 认 的 生 字 “ 桌
4、 、 纸 ” ， 要 求 书 写 的 字 母zh、 ch、 sh、 r 的 笔 顺 以 及 在 四 线 格 中 的 位 置 。针 对 教 材 的 特 点 ， 依 据 新 课 程 的 理 念 ， 我 力 求 改 变 传 统 的 拼 音 教 学方 式 ， 在 语 文 课 程 标 准 的 指 导 下 ， 遵 循 儿 童 身 心 发 展 规 律 ， 努力 营 造 有 利 于 学 生 自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 氛 围 ， 使 枯 燥 单 调 的 拼音 课 变 得 生 动 有 趣 。 这 节 课 的 设 计 意 在 培 养 学 生 自 主 学 习 拼 音 的 意识 和 习 惯 ， 让 学
5、 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人 。 在 指 导 学 生 书 写 时 ， 先 让学 生 观 察 这 几 个 拼 音 字 母 在 四 线 格 中 的 位 置 ， 然 后 试 着 写 一 写 ， 直到 自 己 满 意 为 止 ， 这 样 做 ， 充 分 尊 重 了 学 生 ， 发 挥 了 学 生 的 主 观 能动 性 ， 使 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人 。目 标 与 重难 点 第 一 课 时教 学 目 标1.正 确 认 读 声 母 zh ch sh r 和 整 体 认 读 音 节 zhi chi shi ri ，读 准 音 ， 认 清 形 ， 能 正 确 书 写 声 母 z
6、h ch sh r2.正 确 拼 读 zh ch sh r 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 、 三 拼 音 节 . 正确 认 读 带 调 的 整 体 认 读 音 节教 学 重 点 ： 声 母 zh ch sh r 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 三 拼 音 节 的正 确 拼 读 ； 带 调 整 体 认 读 音 节 的 认 读 教 学 过 程教 学 难 点 ： 带 调 三 拼 音 节 的 正 确 拼 读第 二 课 时教 学 目 标1.借 助 拼 音 ， 正 确 认 读 擦 桌 子 折 纸 2个 词 语 ， 认 识 桌 纸 2个生 字2.正 确 朗 读 绕 口 令 教 学 重 点
7、： 声 母 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 三 拼 音 节 的 正 确 拼 读 ； 带调 整 体 认 读 音 节 的 认 读 教 学 过 程教 学 难 点 ： 带 调 三 拼 音 节 的 正 确 拼 读教 学 准 备 1.关 于 本 课 的 多 媒 体 课 件 。 (教 师 )2.zh、 ch、 sh、 r和 zhi、 chi、 shi、 ri的 音 节 卡 片 。 (教 师 )过 程 设 计 第 一 课 时一 、 复 习 新 知 ， 导 入 新 课1.抽 读 卡 片 ： 声 母 z、 c、 s， 整 体 认 读 音 节 zi、 ci、 si。师 ： 小 朋 友 ， 昨 天 ， 我 们
8、 认 识 了 几 个 新 朋 友 ， 还 记 得 吗 ？ 来 ， 谁 跟它 们 打 个 招 呼 ？2.指 名 读 ， 齐 读 。3.z、 c、 s它 们 有 个 共 同 的 名 字 ， 叫 什 么 ？ (平 舌 音 。 )zi、 ci、 si我 们 又 叫 它 们 (整 体 认 读 音 节 )。设 计 意 图 ： 从 学 生 的 年 龄 特 点 出 发 ， 从 复 习 旧 知 入 手 ， 利 用 游 戏 使学 生 打 开 思 维 ， 在 轻 松 愉 快 的 学 习 氛 围 中 ， 有 条 理 、 有 目 的 地 复习 ， 为 新 课 的 学 习 奠 定 基 础 。二 、 学 习 新 课 ， 自
9、 主 互 动1.学 习 zh、 ch、 sh、 r的 音 和 形 。(1)(出 示 情 境 图 )教 师 导 言 ： 同 学 们 ， 你 们 能 在 情 境 图 里 找 到 相 应的 声 母 朋 友 吗 ？ 请 把 声 母 卡 片 贴 在 对 应 的 图 下 。 (老 师 在 黑 板 上 打乱 顺 序 摆 出 zh、 ch、 sh、 r四 张 拼 音 卡 片 和 课 本 中 的 情 境 图 。 )(2)请 学 生 上 台 摆 卡 片 。(3)学 生 说 说 这 样 摆 放 的 理 由 。预 设 ：学 生 甲 ： 我 看 到 这 幅 图 上 有 小 猴 子 在 织 毛 衣 ， 所 以 我 把 卡
10、 片 zh放在 它 的 下 面 。学 生 乙 ： 因 为 图 上 的 小 板 凳 和 椅 子 合 起 来 有 点 像 zh， 所 以 我 把 zh这 张 卡 片 贴 在 它 的 下 面 ， 我 还 看 见 了 长 颈 鹿 在 值 日 ， 她 正 在 认 真 地擦 黑 板 ， 黑 板 上 写 着 “ 日 出 ” 两 个 字 。学 生 丙 ： 我 还 看 到 小 刺 猬 在 椅 子 后 面 ， 合 起 来 就 像 ch， 所 以 我 把 ch放 在 它 的 下 面 。 (4)老 师 领 读 声 母 zh、 ch、 sh、 r， 引 导 学 生 比 较 zh、 ch、 sh和z、 c、 s发 音 时
11、 舌 头 位 置 的 不 同 ， 知 道 zh、 ch、 sh是 翘 舌 音 ， z、c、 s是 平 舌 音 。 (zh是 翘 舌 音 ， 发 音 的 时 候 舌 头 要 翘 起 来 。 教 师 用手 演 示 舌 头 翘 起 来 的 动 作 。 提 示 z和 zh发 音 的 区 别 。 )(5)老 师 出 示 带 有 zh、 ch、 sh、 r、 z、 c、 s的 卡 片 ， 学 生 开 火 车读 ， 男 女 生 比 赛 读 。(6)师 生 共 同 做 游 戏 ： 听 音 举 卡 片 。(7)学 生 自 编 儿 歌 。 比 如 ， “ 小 猴 织 毛 衣 ， zh zh zh； 刺 猬 吃 苹
12、果 ， ch ch ch； 一 只 石 狮 子 ， sh sh sh； 小 苗 小 苗 ， r r r。 ”2.学 习 zhi、 chi、 shi、 ri四 个 整 体 认 读 音 节 。(1)教 师 引 导 学 生 学 习 zhi、 chi、 shi、 ri。导 言 ： 声 母 z、 c、 s有 自 己 的 双 胞 胎 姐 姐 ， 它 们 分 别 是 zi、 ci、 si， zh、 ch、 sh、 r也 有 自 己 的 双 胞 胎 姐 姐 ， 同 学 们 ， 你 们 知 道 它们 是 谁 吗 ？ 谁 能 在 黑 板 上 的 紫 色 方 框 里 写 出 来 。 (老 师 在 声 母 zh、ch
13、、 sh、 r的 卡 片 旁 边 画 上 方 框 。 )(2)请 四 个 学 生 上 台 写 。(3)教 师 指 导 学 生 练 习 四 声 。 (强 调 声 母 要 读 得 轻 短 ， 整 体 认 读 音 节要 读 得 稍 响 且 长 。 ) 出 示 zhi、 chi、 shi、 ri及 它 们 的 四 声 ， 请 学 生 当 小 老 师 带 读 。 学 生 自 由 练 习 ， 同 桌 检 查 ， 认 不 准 的 可 以 请 教 老 师 。 教 师 指 名 读 。 学 生 选 音 组 词 。3.练 习 巩 固 。(1)游 戏 ： 魔 力 耳 。 首 先 由 老 师 任 意 抽 读 zh、 c
14、h、 sh、 r、 zhi、 chi、 shi、 ri、 z、c、 s、 zi、 ci、 si中 的 一 个 声 母 或 整 体 认 读 音 节 ， 然 后 由 学 生 准确 地 找 出 相 应 的 拼 音 卡 片 。 比 如 ， 老 师 ： “ 请 你 仔 细 听 ， 争 当 魔 力耳 ！ ” 然 后 抽 读 声 母 、 音 节 ， 由 学 生 找 出 相 应 卡 片 。 学 生 每 找 对 1个 卡 片 ， 就 在 自 己 的 “ 星 星 本 ” 上 记 1颗 “ ” 。最 后 ， 请 紧 邻 的 前 后 四 人 小 组 比 一 比 ， 看 看 谁 得 的 “ ” 多 。(2)游 戏 巩
15、固 ， 区 分 平 舌 音 和 翘 舌 音 。 (手 形 游 戏 )小 朋 友 伸 出 手 ， 老 师 读 平 舌 音 和 翘 舌 音 ， 如 果 听 到 的 是 平 舌 音 ， 就把 手 举 得 平 平 的 ； 如 果 听 到 的 是 翘 舌 音 ， 那 么 就 把 手 翘 起 来 。 (师读 声 母 ， 生 做 游 戏 )设 计 意 图 ： 通 过 学 生 动 眼 、 动 口 、 动 脑 ， 引 导 学 生 积 极 参 与 学 习 活动 ， 在 自 主 学 习 中 ， 初 步 培 养 孩 子 的 自 学 能 力 ， 体 现 了 开 放 的 教 学思 路 ， 发 挥 了 学 生 自 主 、
16、合 作 的 精 神 ； 让 学 生 根 据 以 往 的 学 习 经 验(图 与 字 母 是 有 联 系 的 )来 猜 字 母 的 读 音 ， 教 会 学 生 利 用 以 往 的 学 习方 法 进 行 学 习 ， 在 合 作 交 流 的 同 时 ， 也 给 学 生 提 出 了 探 究 的 命 题 ，让 学 生 自 己 去 尝 试 发 音 ， 体 会 发 音 过 程 ， 探 究 发 音 方 法 ， 在 熟 悉 的事 物 中 去 找 新 的 未 知 点 ， 从 而 ， 产 生 学 习 拼 音 的 兴 趣 。三 、 拼 读 音 节1.学 习 zh、 ch、 sh、 r和 韵 母 相 拼 的 音 节 “
17、 大 显 身 手 ” 。(1)老 师 带 领 学 生 一 起 拼 读 音 节 。 (教 师 范 读 、 学 生 个 人 读 )zh zh zh zhu zhu zhch ch ch chu chu chsh sh sh shu shu shr r ru r(2)把 全 班 同 学 分 成 两 个 组 ， 分 别 是 “ 智 慧 组 ” “ 可 爱 组 ” ， 每 组分 发 4张 图 片 。sh sh ch zi sh s r l数 数 尺 子 十 四 日 历s sh r q h ch sh z四 十 日 期 喝 茶 识 字 每 组 选 两 个 小 朋 友 上 讲 台 拼 读 音 节 ， 看 看
18、 哪 组 最 先 把 4张 图 片 上的 音 节 拼 读 出 来 。 再 从 各 个 小 组 里 面 选 3个 拼 读 速 度 最 快 的 同 学 当 “ 智 多 星 ” ， 上台 接 受 另 外 两 个 组 同 学 的 挑 战 。(3)教 师 小 结 。设 计 意 图 ： 创 设 有 趣 的 游 戏 情 境 ， 可 使 学 生 轻 松 愉 快 地 掌 握 、 巩 固知 识 ， 而 且 学 生 通 过 共 同 参 与 游 戏 ， 可 以 逐 步 养 成 互 助 互 爱 ， 互 相促 进 ， 共 同 提 高 的 良 好 品 德 ， 并 感 受 到 浓 浓 的 伙 伴 情 ， 从 而 使 学 生提
19、 高 了 学 习 兴 趣 ， 获 得 了 认 知 与 情 感 的 全 面 发 展 。四 、 正 确 书 写引 言 ： 同 学 们 ， 你 们 能 把 zh、 ch、 sh、 r四 个 声 母 写 得 既 正 确 又 美观 吗 ？1.教 师 指 导 学 生 说 说 zh、 ch、 sh、 r四 个 声 母 的 组 成 。2.请 同 学 们 仔 细 观 察 ， 四 线 格 里 的 拼 音 朋 友 都 占 哪 一 格 呢 ？ 教 师 范写 ， 边 写 边 提 示 。 (课 件 出 示 拼 音 写 法 ， 老 师 范 写 ， 学 生 书 空 。 )写zh时 ， 两 个 字 母 要 靠 紧 一 些 。3
20、.教 师 重 点 指 导 r的 写 法 ， 看 看 r的 形 状 像 什 么 ， 是 不 是 像 小 草 发芽 了 ？ 来 ， 跟 着 老 师 一 起 读 ： 小 草 发 芽 r r r。 (书 空 r。 )4.学 生 自 己 试 着 在 四 线 格 中 进 行 书 写 ， 教 师 巡 视 ， 纠 正 书 写 姿 势 、执 笔 方 法 。 (提 示 ： 同 学 们 写 字 时 ， 头 要 正 ， 身 要 直 ， 脚 放 平 ， 笔握 好 。 )5.在 实 物 投 影 上 展 示 学 生 作 业 。 (写 得 好 的 给 予 鼓 励 ， 写 得 不 好 的给 予 指 正 。 )6.教 师 指 导
21、 学 生 修 改 自 己 书 写 的 字 母 ， 同 桌 互 查 书 写 是 否 正 确 规范 。设 计 意 图 ： 本 环 节 指 导 学 生 在 认 读 的 基 础 上 进 行 书 写 的 练 习 ， 有 张有 弛 ， 有 静 有 动 ， 使 课 堂 气 氛 活 跃 。 及 时 评 价 学 生 的 作 业 成 果 ， 引导 学 生 自 我 评 价 ， 开 放 互 动 ， 是 以 学 生 为 主 体 的 最 佳 体 现 。五 、 谈 话 结 束今 天 学 到 了 哪 些 本 领 ？ 大 家 一 起 来 交 流 交 流 吧 。设 计 意 图 ： 通 过 交 流 使 学 生 对 所 学 知 识
22、的 理 解 更 深 入 ， 也 有 利 于 教师 发 现 不 足 ， 及 时 弥 补 。 第 二 课 时一 、 复 习 导 入“ 温 故 知 新 ” ， 教 师 指 导 学 生 读 音 节 。1.zh a z e z u sh u o2.sh sh sh ch zhu shu3.s sh r q h ch sh z设 计 意 图 ： 复 习 旧 知 ， 为 进 一 步 学 习 做 准 备 。二 、 学 习 生 字 、 儿 歌1.识 字 学 词 。(1)教 师 引 导 学 生 看 图 说 话 ， 在 学 生 说 话 的 过 程 中 适 时 出 示 “ 擦 桌子 、 折 纸 ” 两 个 词 语 。
23、(2)指 导 学 生 借 助 拼 音 读 准 这 两 个 词 语 。(3)教 师 出 示 生 字 卡 片 “ 桌 、 纸 ” ， 学 生 开 火 车 读 生 字 。(4)教 师 指 导 学 生 记 忆 字 形 ， 介 绍 好 的 识 记 方 法 。这 些 生 字 你 认 识 吗 ？ 你 是 怎 么 认 识 的 ？ 不 认 识 的 ， 你 有 什 么 好 办 法能 把 它 们 记 住 ？ 引 导 学 生 指 出 ： “ 桌 ” 是 有 光 滑 平 板 ， 由 腿 或 其 他 支 撑 物 固 定 起来 的 家 具 。 可 以 用 来 吃 饭 、 写 字 、 工 作 。 形 象 记 忆 “ 纸 ”
24、： 出 示 纸 张 ， 引 导 学 生 明 白 这 就 是 “ 纸 ” ， 用 植物 纤 维 制 成 的 薄 片 ， 作 为 写 画 、 印 刷 书 报 、 包 装 等 用 。2.“ 书 声 琅 琅 ” 。(1)出 示 绕 口 令 ， 请 学 生 自 己 试 着 拼 读 ， 看 谁 最 认 真 。(2)指 导 学 生 把 读 不 准 的 音 节 画 下 来 ， 同 学 之 间 互 相 帮 助 ， 教 师 巡视 指 导 。(3)强 调 “ 四 ” 和 “ 十 ” 的 读 法 ， 引 导 学 生 反 复 读 。(4)多 种 形 式 读 绕 口 令 ， 学 生 感 受 韵 律 美 。设 计 意 图 ： 采 用 范 读 、 指 名 读 、 开 火 车 读 、 齐 读 等 多 种 方 式 ， 既 活跃 了 课 堂 气 氛 ， 又 充 分 地 调 动 了 小 学 生 学 习 的 积 极 性 。三 、 总 结 激 励今 天 我 们 与 声 母 zh、 ch、 sh、 r和 整 体 认 读 音 节 zhi、 chi、 shi、ri交 上 了 朋 友 。 同 学 们 拼 得 不 错 ， 写 得 也 很 认 真 ， 非 常 好 ！ 要 继续 努 力 呀 ！作 业 设 计板 书 设 计反 思 设 计
