1、- 1 -儋州教师进修学校关于转发国培计划海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案的通知各 中 心 学 校 、 实 验 小 学 ， 那 大 一 小 ：根据“国培计划”儋州市农村中小学教师远程培训项目（2010）管理办法，现 将 国培计划海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案印发给你们，请认真研读并贯彻执行。附件：国培计划海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案儋州教师进修学校二 0 一 0 年十一月十二日- 2 -附件：国培计划海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案为加强中小学教师队伍建设，促进基础教育质量的提高，根据教育部、财政部关于实施“中小学教
2、师国家级培训计划”的通知（教师20104号）的文件精神，结合海南省教育厅关于实施“教育部、财政部国培计划海南省农村小学教师远程培训项目（2010）通知”琼教师201091 号要求，进一步加强海南省教师队伍建设，促进教育公平和义务教育均衡发展，全面、大幅度提高海南农村小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省小学教师实际情况，特制定本方案。一、目标任务通过本项目的实施，提高海南小学教师教育教学能力和教师专业化水平、加强青年教师的指导能力，促进素质教育实施、推进基础教育改革，提炼典型案例，探索教学规律。充分发挥现代远程教育手段的优势，探索信息化背景下区域教育，实现城乡统筹、共同发展的模式与
3、路径，搭建海南省教师继续教育公共交流平台，完善小学教师终身教育体制。二、培训对象本项目培训将面向全省小学所有学科，具体包括小学语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践等十个学科。培训对象为海南省各市县乡镇中心小学与城镇小学的教师，共计 20000 人。三、培训内容本项目的培训内容包括课程学习及研修活动两部分。(一)课程学习- 3 -本项目的课程学习有公共课程、学科课程两类。公共课程以“教师职业道德解读与践行”为专题性培训课程，通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。学科课程内容以问题为中心，以案例为载体，以实现“有效课堂教
4、学”为目的，帮助农村教师解决教育教学中的现实问题，提升课堂教学水平的同时，培养农村教师远程学习的习惯和能力。(二)研修活动在培训过程中，全国中小学教师继续教育网（以下简称“全国继教网”）与本省学科专家密切配合，组织主题研修活动，聚焦教育教学实践中需要解决的一至两个主要问题开展课堂教学案例研究，使教师明确其教学行为的改变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。具体课程设置详见附件 1“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）课程设置方案。四、培训方式(一)组班方式采取班级化组织管理，组班方式原则上以乡镇中心学校为单位按学科组建班级。由市县按每班 80-120 人的标准进行组班，要求
5、每市县每学科人数不少于 10 人，并由市县配备每班 2 名班级辅导员（兼任班主任）；学科人数不足 80 人，市县仅报送培训学员信息，由省统一组班和配备班级辅导员（兼任班主任）。要求市县填写好学员名额分配表（见附件 2）、学员报名表（见附件 3）、班级辅导教师信息表（见附件 4），并于 2010 年 10 月28 日前报送省教培院。(二)课程学习与主题研修在项目实施过程中，学员应根据项目整体进度安排，关注项目和班级动态，了解课程内容和学习要求；学习专家讲座，开展互动对话，观摩教学案例和点评；学习拓展资料；浏览学科简报和班级学习简报；按时完成规定学时的网络课程内容学习（不具备上网条件或网络带宽不够
6、的教师，可- 4 -组织集中观看培训光盘），及时完成规定数量的教学设计与反思和课程学习作业，并积极参与主题研修和论坛交流活动，提交规定数量的研修日志、研修成果。(三)学习指导在学员课程学习和研修活动中，由全国继教网学科专家、省级学科指导专家、班级辅导教师（班主任）团队负责做好学员学习活动的组织、管理和指导工作，进行专业引领。五、培训流程依托全国继教网平台（http:/），充分利用网络课程资源，结合本省小学教师继续教育的规划与要求，采取网络远程培训与主题研修相结合的学习方式，以网络培训为主，对不具备上网条件的教师，按市县直属小学和乡镇中心学校配送光盘及要求组织学员进行光盘播放学习。具体的培训流程
7、如下：学员学习 学员在线观看视频课程或集中观看光盘课程，学习专题讲义和其它相关资源，按规定参与交流互动并完成作业。研讨交流 根据每单元的学习内容，由辅导教师组织学员进行交流研讨，对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评，收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。作业点评 辅导教师督促本班学员按时完成作业，并对作业进行审阅和点评。研修活动 在培训过程中，学员按照具体课程中的“思考与活动”要求进行课程研修活动，并提交作业或研修日志。通过研修活动践行所学课程内容，加深对课程知识内容的理解，从而转化为教师个人的实践经验。辅导教师根据培训目标设计若干个专题，组织学员开展研修活动。在此基础上由省学科指导专家确
8、定研修主题，在学科论坛板块中发布并组织学员研讨交流，编辑研修简报，提炼研修成果。- 5 -辅导答疑 在培训过程上，由全国继教网组织学科专家针对学员学习过程中遇到的共性问题和实际教学相关的典型问题安排专家进行视频答疑。省级学科指导老师、班级辅导教师可以通过提交教学反思与设计、研修日志、主题研修活动、论坛栏目交流等方式向学员进行在线辅导。简报编辑 班级学科辅导教师（班主任）负责编辑班级简报，归纳学习研讨中学员的主要观点，聚焦突出问题，通报学习动态，概括学习体会与经验，推荐优秀文章。各学科省级指导专家负责编辑课程学习简报，解答学员学习中关注的焦点问题，推荐优秀文章和作业，对学员的学习进行引领和指导。
9、管理监督 省级、各县市管理员通过继教网平台管理系统对培训组织过程进行监督、管理和指导。班级管理员(班主任)通过网络管理系统定期查看本班级参训学员的网上学习情况进行统计、反馈，对学员学习进行跟进，及时发布培训公告。六、培训安排本项目分三个阶段实施，培训周期时间约 5 个月。具体安排如下：(一)筹备阶段（2010 年 9 月 10 日至 2010 年 11 月 9 日） 2010 年 9 月 16 日至 2010 年 9 月 20 日，开展管理者培训。 2010 年 9 月 27 日至 2010 年 9 月 29 日，组织培训者培训。 2010 年 10 月 9 日至 2010 年 10 月 28
10、 日学员报名、班级分配等。 2010 年 11 月 1 日至 2010 年 11 月 9 日注册卡下发、平台测试等。(二)实施阶段（2010 年 11 月 10 日至 2011 年 2 月 28 日） 2010 年 11 月 10 日项目正式启动，举办开班仪式； 2010 年 11 月 11 日至 2010 年 2 月 28 日，学员通过平台进行网络课程（光盘课程）的学习，完成作业提交等相关的培训任务；学科省级指导专家、班级辅导教师团队对学员的课程学习和研修活动进行指导；各班主任做好项目的跟踪及过程性监督等组织管理服务，各县市技术人员为培训提供及时有效的技术支持。- 6 -具体培训进度详见附件
11、 5“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）进度安排表。(三)总结阶段（2011 年 3 月 1 日至 2011 年 3 月 30 日） 2011 年 3 月 1 日至 2011 年 3 月 10 日：根据研修过程学员学习数据情况进行统计和导出、审核学员学习成绩（通过光盘培训，须收集光盘学习学员的教学反思、研修日志、主题研修成果和培训总结材料，综合审核学员学习情况）。 2011 年 3 月 11 日至 2011 年 3 月 20 日：由市县根据班级推荐人选评出优秀学员，并推荐优秀辅导教师、优秀班主任，报送省项目办公室最终评出。 2011 年 3 月 7 日至 2011 年 3 月
12、 30 日：召开项目工作会议进行工作总结，表彰优秀学员和优秀班主任、辅导教师、县市管理员、技术指导员，具体评定标准另行制定。七、考核评价(一)评价内容与方式对学员参加本项目学习的评价将按学习流程并结合学员在规定时间内完成每个学习环节的学习任务，针对其参加课程学习和主题研修活动的情况进行评价。其中课程学习评价包括学习时间、提交教学设计与反思、课程学习作业的情况；主题研修活动评价包括撰写研修日志、参与论坛交流研讨、提交主题研修成果的情况。根据项目培训要求，针对学员的实际情况，按网络培训方式和采用光盘辅助学习的混合培训方式进行考核评价。具体的评价内容与标准详见附件 6“国培计划”海南省农村小学教师远
13、程培训项目（2010）学员考核评价标准。(二)成绩评定学员参加培训学习的最终成绩分为合格、不合格两个等级。网络培训成绩由全国继教网根据管理系统导出综合数据，结合学员主题研修活动成果情况进行综合评定；光盘培训成绩由市县培训管理机构主要根据培训考勤、- 7 -课程学习作业、主题研修成果的情况进行综合评定。(三)总结评优每班按 5-10%比例评选优秀学员，评选标准如下：1、能按照培训进度及时完成培训各门课程的学习任务，且综合考核成绩合格；2、积极主动参加本学科课程学习和主题研修活动，且网络学习总时间达到 3000 分钟以上；3、按时完成所规定的教学设计与反思、课程作业和研修日志，至少有一篇得到学科专
14、家或辅导教师推荐；4、在整个学习过程中，始终积极主动参与交流研讨，对研讨问题提出积极有效见解或解决办法，提交的教学设计与反思、研修日志得到学员评论不少于 30 条，在学科论坛发出主题帖数不少于 50 个，交流回帖数不少于 100 个；5、提交的主题研修成果至少有一篇被评为优秀或得到学科专家、辅导教师的推荐，且该项成果得到的评论不少于 20 条。对某些环节采用光盘辅助方式完成培训任务的，其优秀学员评选由各县市（区）结合参考以上标准进行评定。八、组织管理(一)成立“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）领导小组。省教育厅成立省项目领导小组，负责项目统筹规划、决策，研究制定项目具体实施
15、方案和工作计划，指定项目执行单位，遴选专业培训机构，协调各方面力量组织开展培训工作，做好管理者培训、培训者培训、远程培训实施指导和监督等工作。省项目领导小组下设项目执行办公室，办公室设在海南省教育研究培训院。(二)组建各级专业指导团队全国继教网学科指导专家、省级学科指导专家、班级辅导教师团队。- 8 -全国继教网聘请国内知名专家、学者组成继教网学科指导专家团队，负责组织课程需求调研，规划学科课程理念与大纲，研发课程内容，参与教学、主题研修活动方案设计，对省级学科指导专家与班级辅导教师进行培训，针对培训过程提出的集中问题解答。省教育研究培训院聘请本省特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师和学科教
16、研员组成省级学科指导专家团队，参与省级学科全面指导工作，发布学科作业、确定研修活动主题、承担学科论坛组织与管理，参与学员作业、教学设计、主题研修成果等评阅及推优。具体人员组成详见附件7“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）省级学科专家指导团队。市县教师培训机构聘请市县级以上学科骨干教师、学科教研员组成班级辅导教师团队，承担所负责学科和班级学员学习的辅导和督学工作，参与课程学习，了解课程设计理念、内容与要求，负责本班学员学科作业批改，组织落实主题研修活动，参与学科论坛交流研讨，完成学员作业、教学设计、主题研修成果等评论及推优，配合做好光盘集中学习与研讨活动组织和管理。各级专业指导
17、团队的职责与要求详见附件 8“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）管理、指导团队工作职责与任务要求。(三)组建项目管理团队省、市县、班三级管理团队省级管理员由省教培院指定专人担任，负责全省项目具体落实工作，协调各县市项目管理团队、课程辅导团队、技术保障团队工作。市县管理员由市县教育局、教师培训机构各指定一位负责人担任，负责了解本县市各培训班日常学员学习和班主任的工作情况，指导和协助班主任开展工作。同时负责对本市县班主任和班级辅导教师进行考核，评选优秀班主任和班级辅导教师，并撰写市县项目总结报告。班级管理员（班主任）由各市县教师培训机构选定，负责本班学员学习管理工作，通过电话和网
18、络、短信等方式进行信息上传下达，统计了解培- 9 -训班注册、课程学习、参与主题研修等情况，组织本班级学员完成视频观看(或观看光盘)、研讨交流、作业点评、主题研修等各个环节学习任务并定期发布本班学习简报。(四)成立项目技术保障团队。各市县教师培训机构选定一名专职技术人员担任项目技术管理员，为项目培训提供技术保障。市县技术管理员应了解培训网络平台、技术支持工作和本县市、学校学习点的网络环境情况，负责指导和解决各培训班日常培训过程中的问题，建立技术故障排除应急机制，按照技术人员指导手册要求，为本县市中心校及学习点提供技术支持与咨询服务。同时，负责项目培训光盘接收和发放工作。(五)依托全国中小学教师
19、继续教育网，提供远程技术服务及教学管理服务。为每个学员建立个人研修工作室，提供相应的课程资源及简报、作业、答疑、辅导资料等研修工具，支持学员日常教学工作与教学研究以及校本研修的开展。依托网络平台开展围绕研修主题的互动交流，支持在专家指导下开展有针对性的问题讨论以及教师学习共同体的合作学习。九、特色与创新本项目以提高农村小学教师教育教学实践能力为根本，以提高农村小学教师专业化发展水平为导向，面向全体农村骨干教师，分步骤分层次实施。通过培训，全面推进教育教学创新，不断增强农村教师实施素质教育的能力和水平，提高广大农村小学教师整体素质和专业化水平，促进全省农村小学教师队伍长期、稳定、可持续发展。具体
20、特点如下：(一)面向农村，服务教师。以教师专业成长为根本，着眼农村小学教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平，以农村教师作为培训的重点，在充分考虑农村教师实际需求的基础上，科学合理设定培训目标及培训内容，促进教师培训的均衡发展。- 10 -(二)聚焦课堂、学以致用。以教师课堂教学问题为突破口，以教师课堂教学所需为抓手，分学科开展课堂教学能力培训，促进学以致用，建立并完善考评机制，引导、鼓励教师积极参与并掌握提高各项教学技能。(三)创新模式、优势互补。坚持远程培训和校本研训相结合，网络培训与光盘培训相结合，基地集中研修与中小学教育教学实践相结合的模式，充分发挥各种模式的优势，实现优势
21、互补，满足教师多样化的培训需求，不断提高培训的针对性和实效性。(四)行动学习、专业引领。引导教师转变学习方式，倡导教师自我导向的、问题解决为中心的、以自我经验反思为有效资源的行动学习；紧密结合教学与教育工作的实际，促进教师新课程教学研究能力的提高，促进教师的专业发展。建立本省网络培训专家支持体系，形成学员网络远程培训辅导的长效机制，充分利用和发挥学科省内专家、学科带头人、骨干教师及教研员的示范引领作用。附件：1、“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）课程方设置方案2、“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）学员名额分配表3、“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项
22、目（2010）学员报名表4、“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）班级辅导教师信息表5、“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）进度安排表6、“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）”考核评价标准7、“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）”省级学科专家指导团队- 11 -8、“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）”管理、指导团队工作职责与工作要求 海南省教育厅2010 年 10 月 23 日附件 1：“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）课程方设置方案(一)公共课程(二)学科课程1小学语文学段与学科 中
23、心问题 专题课程 学时安排小学语文写字教学技能与策略 8 学时小学语文字词教学的策略 8 学时提高小学字词教学的有效性小学语文知识的教学策略 8 学时小学语文实用文的教学策略 8 学时小学语文文学作品的教学策略 8 学时小学语文 不同文类的阅读教学策略 小学语文儿童文学作品的解读与教学策略 8 学时2小学数学学段与学科 中心问题 专题课程 学时安排学情分析与小学数学教学 8 学时小学数学课堂教学提问与反思的教学策略 8 学时小学数学小学数学课堂教学技能与策略问题小学数学教学中运用数学工具的策略 8 学时类别 中心问题 专题课程 学时安排公共课程教师职业道德解读与实践导行 教师职业道德解读与实践
24、导行 9 学时- 12 -小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略 8 学时小学数学课堂教学评价的维度 8 学时小学数学课堂教学评价与测试命题问题 小学数学测试命题的技术与创新 8 学时3小学英语学段与学科 中心问题 专题课程 学时安排如何组织小学英语“任务型”教学及其实践活动 8 学时如何有效组织小学英语语言实践活动 8 学时小学英语教学活动的设计与实施小学英语“听做、说唱、玩演”教学法 8 学时小学生英语听说能力测试的原则与方法 8 学时小学生英语读写能力测试的原则与方法 8 学时小学英语小学生英语能力测试问题小学生英语学业测试与命题 8 学时4小学品德学段与学科 中心问题 专题课程 学时安
25、排良好的开端小学“品生” 、“品社”课堂教学的导入 8 学时提问的技巧小学“品生” 、“品社”课堂教学的提问技巧 8 学时有序的课堂小学“品生” 、“品社”课堂教学组织的技巧 8 学时小学品德课的几个教学策略问题合作学习需要技巧小学“品生” 、 “品社”课中合作技巧的培养8 学时用发展的眼光看学生过程性评价在小学“品生” 、 “品社”课中的应用8 学时小学品德小学品德课教学评价问题 评出方向、评出动力小学“品生” 、 “品社”课中评价量规的制定与运用8 学时- 13 -5小学科学学段与学科 中心问题 专题课程 学时安排小学科学教学设计概述 8 学时小学科学教学设计 基于课堂的小学科学探究学习教
26、学设计 8 学时小学科学“物质世界”教学策略概览 8 学时小学科学几个重点内容教学策略 小学科学“生命世界”教学策略概览 8 学时小学科学科学探究过程的教学评价 8 学时小学科学小学科学教学评价 小学科学学习测评的实践与研究 8 学时6小学信息技术学段与学科 中心问题 专题课程 学时安排中小学信息技术“认识键盘”的教学设计研究（小学版） 8 学时小学信息技术具体内容的教学设计问题 中小学信息技术“使用计算机”的教学重点、难点及其教学策略（小学版）8 学时信息技术学科特点及教学实施策略（小学版） 8 学时信息技术教学环境和教学资源的建设与管理（小学版） 8 学时信息技术课堂教学组织与管理（小学版
27、） 8 学时小学信息技术 信息技术学科的特点与课堂教学的组织管理中小学信息技术课堂教学评价探索 8 学时7小学美术学段与学科 中心问题 专题课程 学时安排如何做好中小学美术教学设计（小学版）8 学时小学美术中小学美术课的几个学习领域的教学问题 中小学美术“造型表现”的教 8 学时- 14 -学策略（小学版）中小学美术“综合探索”的教学策略（小学版）8 学时中小学美术“欣赏评述”的教学策略（小学版）8 学时中小学美术学科形成性评价及其案例研究（小学版）8 学时中小学美术课的评价与命题测试问题中小学美术命题技术与创新研究（小学版）8 学时8小学音乐学段与学科 中心问题 专题课程 学时安排行动的艺术
28、中小学音乐课的特性（小学版） 8 学时音乐课的特性与教学设计创造性研究 个性风采中小学音乐课教学设计的创造性（小学版） 8 学时中小学歌唱教学研究（小学版） 8 学时中小学音乐课的歌唱与戏曲教学问题 和谐的艺术中小学音乐课合唱教学研究（小学版） 8 学时重在过程，激励发展中小学音乐课形成性评价方法研究（小学版）8 学时小学音乐中小学音乐课的评价与测试问题 中小学音乐教学测试命题与测评研究（小学版） 8 学时9小学体育学段与学科 中心问题 专题课程 学时安 排合理有效使用中小学体育教材（小学版）8 学时宽严有道，自然和谐中小学体育课教学的组织与调控（小学版）8 学时走出误区，化解困惑中小学体育教
29、学存在的问题与对策 （小学版） 8 学时小学体育体育课的教学问题研究借鉴与提高中小学体育教学的 8 学时- 15 -课例研究与分析（小学版）中小学体育课命题与检测（小学版） 8 学时中小学体育课的评价与测试问题 中小学体育课堂教学中的即时评价（小学版）8 学时10.小学综合实践活动学段与学科 中心问题 专题课程 学时安排新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动 8 学时综合实践活动的课程开发与设计 综合实践活动的课程开发与案例研究 8 学时综合实践活动教学法 8 学时小学综合实践活动指导 8 学时活动课程各类活动示例 8 学时小学综合实践活动综合实践活动的课程实施主题班队会：我该怎么做 8 学
30、时- 16 -附件 2：“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）学员名额分配表学 科人序 数号 市县指标分配（人）语文 数学 英语 品德 科学 音乐 体育 美术 信息技术 综合实践1 海口市 61002 定安县 7003 文昌市 16004 琼海市 15005 万宁市 2006 屯昌县 7007 儋州市 9008 临高县 6009 澄迈县 40010 三亚市 190011 五指山市 30012 保亭县 60013 陵水县 90014 乐东县 100015 东方市 80016 昌江县 30017 白沙县 40018 琼中县 80019 洋浦开发区 300注：各学科的培训指标由市县具
31、体分配，并报省教育研究研究院。17附件 3：“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）班级辅导教师信息表市 县： 报送单位： 报送人： 联系电话： 日期：2010 年 月 日序号 学科 市县 班级名称 辅导教师 姓名 性别 工作单位 职务 联系电话 手机号码 电子邮箱1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1318附件 4：“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）学员报名表市 县： 报送单位： 报送人： 联系电话： 日期：2010 年 月 日序号 班级名称 姓名 性别 身份证号码 所在学校(单位) 职称 任教学科 兼任学科 联系电话(手机) 电子邮箱 备
32、注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 注：1、请按学校、学科顺序填报；2、姓名和身份证为必填项，需正确填写，并真实有效（涉及注册和结业证书发放）；3、班19级名称：市（区）县+学科+班级序号，如：海口市小学语文一班。- 20 -附件 5：“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）进度安排表时 间培训阶段任 务2010 年7、8 月前期调研，研制课程，健全机构组建专家团队，制定实施方案。2010 年 9月对项目远程培训管理者及辅导教师集中进行培训，为期 3-5 天。2010 年 10月准备阶段 各市县（单位）上报各种信息表，确定光盘培训点。2010
33、 年 11月 10 日11月 20 日启动阶段11 月 10 日开班，学员注册、平台功能熟悉、培训光盘试播。2010 年 11月 21 日2011年 2 月 28 日实施阶段学员通过网络平台或集中培训进行课程（光盘课程）的学习，完成相应的作业及培训任务。2011 年 3月 1 日3 月30 日总结阶段考核评价，个人总结，汇报交流；审核学员学习情况，评选优秀学员、优秀班主任和优秀辅导教师；项目总结，表彰先进，成果展示。注：以上培训进程安排可根据项目实施情况进行调整，以相关网络平台公布的培训日程为准。- 21 -附件 6：“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）考核评价标准考核项 考
34、核内容 网络培训考核要求 光盘培训考核要求学习时间根据网络课程每门 4 小时的学习时间计算；若实际学习时间达到或超过 4 小时，则为合格；若实际学习时间少于 4 小时，则为不合格。若有一门课程未达到学时要求，被评定为不合格，则该项考核整体为不合格。光盘学习由市县统一安排。原则上以中心校为学习点，按学科组织本校学员进行光盘课程观看学习，每门课程时间不得少于 5 小时。若实际学习时间达到或超过 5 小时，则为合格；若实际学习时间少于 5 小时，则为不合格。光盘学习时间的考勤由市县安排专人负责，并报送班主任(班级辅导教师)。课程学习教学设计与反思通过网络至少提交 2 篇“教学设计与反思” ，每篇内容
35、不得少于 1200 字。未达到数量要求的评定为“不合格” ；达到数量要求的评定为“合格” 。至少提交 2 篇“教学设计与反思” ，内容不得少于 1200 字。未达到数量要求的评定为“不合格” ；达到数量要求的评定为“合格” 。书面文本材料应向班级辅导教师提交，由班级辅导教师评阅。- 22 -学习作业通过网络平台，任选 3 个作业进行提交，每个作业的评价分四个等级：优秀、良好、合格、不合格。如 2次或以上作业被评为“优秀”该学员作业为“优秀” ；如 2 次或以上作业被评为“良好”该学员作业为“良好”；如 1 次作业被评为“不合格”或作业少于 3 次，该学员作业为“不合格” ，其他情况均为“合格”
36、 。学习作业的内容与网络培训的作业相同，由市县委托辅导教师或专人进行布置、收集和成绩评定。成绩评定标准同网络培训(见左栏)。研修日志在开展主题研修活动期间，通过网络平台，至少提交 8 篇“研修日志” ，每篇内容不得少于 200 字。未达到数量要求的评定为“不合格” ；达到数量要求的评定为“合格” 。研修任务和成绩评定标准，与网络培训方式相同。研修日志可以纸质材料提交。学员“研修日志”由学科辅导教师收集和成绩评定。论坛交流研讨 /集中研修同时满足以下两条标准为合格：1在网络论坛中发布主题帖子不少于 20 个；2在网络论坛中回复评论他人帖子不少于 30 个。原则上以中心校为集合点，围绕光盘课程的学
37、习及主题组织研修活动。要求每位学员至少参与 2 次集中研修活动，并至少做一次发言。由市县安排学科辅导教师参与研修活动并负责学员的成绩评定。网上研修活动主题研修成果通过网络至少提交 1 篇“主题研修成果” ，其内容不得少于 2000 字。评价分四个等级：优秀、良好、合格、不合格。通过课程内容的学习和主题研修活动参与，每位学员至少向学科辅导教师提交一篇“主题研修成果”内容不得少于 2000 字，最终评定不合格、合格、良好、优秀。附件 7： “国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）省级学科专家指导团队序号 岗位 姓名 性别 单位 职务/职称1 邓文珍 男 海南省教育研究培训院 省教研员
38、2 王琴玉 女 海南省教育研究培训院 省教研员、学科带头人3 邢益宝 男 海口市景山学校海甸分校 特级教师4 关心凤 女 海口市第九小学 特级教师5 邱淑慧 海口第二十五小学 特级教师6 许 慧 女 儋州市教育局教研室 特级教师7 林朝阳 女 琼中市第一小学 特级教师8小学语文曾维娟 女 琼海市实验小学 特级教师9 黄浪波 男 海南省教育研究培训院 特级教师10 李国良 男 海南省教育研究培训院 省教研员、特级教师11 陈凤云 女 海南省教育研究培训院 省教研员、学科带头人12 蔡兴飞 男 澄迈教育局教研室 特级教师13 任斌强 男 洋浦第一小学 特级教师14 钟坚廷 男 海口龙华小学 特级教
39、师15 林 景 男 琼海市实验小学 省学科带头人16小学数学陈晓丽 女 昌江县第一小学 省学科带头人17 吴 晓 女 海南省教育研究培训院 省教研员18 吴燕霞 女 海口第二十六小学 省学科带头人19 方夏霞 女 海口市第二十小学 省学科带头人20小学英语林丽春 女 三亚市实验小学 省级骨干教师21 谭晓环 女 海口市第二十七小学 省级骨干教师22 王远真 女 海口市双岛学园 省级骨干教师23 欧阳涛 男 海南省教育研究培训院 省教研员24 韩 颖 女 海口市第十一小学 省学科带头人25 韩 仙 女 海口市琼山一小 省学科带头人26 杨 波 女 海口市琼山区第二小学 省学科带头人27 赵丽华
40、女 三亚市第七小学 省学科带头人28小学音乐张岳坤 女 陵水县中山小学 省学科带头人29 庞耀琴 男 海南省教育研究培训院 省教研员、特级教师30 陈 明 男 海口市第二十五小学 省学科带头人31 陈 宝 男 海口市第九小学 省学科带头人32 桂永记 男 海口市第十一小学 省学科带头人33 王绍川 男 琼海市实验小学 省学科带头人34小学体育邢德政 男 儋州市教育局 省学科带头人35 周晓阳 男 海南省教育研究培训院 省学科教研员36 廖夏婉 女 海口市第九小学 省特级教师37 云文龙 男 海口市琼山区第四小学 省学科带头人38 汪秀萍 女 洋浦第一小学 省学科带头人39 彭顺标 男 洋浦第一
41、小学 省学科带头人40小学美术容艳艳 女 三亚市河西区中心学校 省级骨干教师41 兰祖军 男 海口市英才小学 省特级教师42 林 跃 男 海南省教育研究培训院 省级培训者43 陈文华 女 海口市第十一小学 省学科带头人44 黄华芳 女 海口市英才小学 省学科带头人45 吴战梅 女 海口市第九小学 省学科带头人46小学品德与社会王 任 女 琼海市实验小学 省级骨干教师47 许冠学 男 海南省教育研究培训院 省学科教研员48 许 蕾 女 海口市教育研究培训院 省级骨干教师49小学科学 陈垂海 男 海口市二十七小学 省级骨干教师50 林 蓝 女 三亚市第九小学 省级骨干教师51 陈德超 男 海口市英
42、才小学 省级骨干教师52 梁其芹 女 琼海市实验小学 省级骨干教师53 段 青 男 海南省教育研究培训院 省教研员、特级教师54 郑海涛 男 海南省教育研究培训院 省级培训者55 蔡 惠 女 海口市二十五小学 省级骨干教师56 王 栩 女 海口市第九小学 省级骨干教师57 蔡小芳 女 万宁市大茂镇中心学校 省级骨干教师58小学信息技术何声尧 男 三亚市第九小学 省级骨干教师59 吴忠喜 男 海南省教育研究培训院 省学科教研员60 林 翅 女 海口市教育研究培训院 省级培训者61 林保培 男 海口市第二十七小学 省特级教师62 陈玉棋 女 海口市二十七小学 省级骨干教师63 傅白玉 女 儋州市那
43、大一小 省级骨干教师64小学综合实践王和山 男 澄迈县第一小学 省级骨干教师附件 8：“国培计划”海南省农村小学教师远程培训项目（2010）管理、指导团队工作职责与任务要求一、各市县（区）管理员工作职责：1根据本省具体实施方案制定本辖区实施方案及培训工作保障措施和应急预案。2根据本辖区学校、教师分布的具体情况，遴选确定培训教学点，做好学员报名注册和班级组建工作；精心遴选班主任（辅导教师） 、技术保障人员，负责班主任和辅导教师的组织与管理。3及时填报本辖区管理人员信息表，班级统计信息表，辅导教师信息等；4根据培训需要安排集中学习场所，配备相应的网络技术条件和多媒体设备；配备技术人员，保证学员收看
44、视频，负责本县市光盘培训组织与管理工作，并提供相应的培训后勤支持服务；5加强培训过程管理和监督指导。了解关注本辖区学员学习情况、 （班主任）辅导教师工作情况，反映培训动态，沟通情况信息，宣传典型事迹，及时发现和解决问题；6及时了解本地区学员和辅导教师的辅导答疑需求，做好辅导答疑的准备工作，并负责组织、开展本地区辅导答疑的相关工作。7根据培训工作开展进度和学员学习情况，每 2-3 周发布本县市培训简报一篇。8培训结束后，完成本辖区评价数据统计，做好本辖区培训总结工作并提交总结报告，协助省级管理部门做好评优工作。9负责本区县视频答疑会场的安排、筹备和监督工作。10组织本区县参训学员分别参加各学科专
45、家的实时视频互动辅导答疑。二、省级学科指导专家的工作职责和任务要求省学科专家团队由一名学科首席专家和 3-5 个核心专家成员组成，熟悉基础教育课程，具备相关学科背景和网络教研能力，在本省本学科内具有较高知名度。(1)课程学习的辅导工作； 培训前浏览课程，了解课程的目的、结构、内容； 按学习进度及时发布课程学习作业及要求（3-5 个） ； 浏览本学科班级的各类文章、作业，了解学员学习动态； 评阅学员提交的教学设计与反思、课程作业； 推荐学员优秀的教学设计与反思、课程作业；(2)研修活动的辅导工作 制定学习研修的任务及要求； 结合学员的课程学习，以解决问题为中心，在平台上发布研修主题（2-3 个）
46、； 定时查看学员研修日志和研修主题成果，了解学员的研修情况，并对有价值的研修日志和主题研修成果进行推优； 对班级辅导教师推荐的研修日志和主题研修成果进行审核，进而筛选出省级优秀主题研修成果，并对需在全省展示交流的优秀成果加以指导，组织好本省研修主题优秀成果的展示交流活动； 在论坛中结合研修主题与辅导教师、学员充分交流研讨，对班级辅导教师进行专业引领。(3)其他工作 每 23 周编辑发布一份学科简报，梳理归纳典型问题。 根据学科培训需要，可安排本学科开展视频互动答疑（需提前 7 个工作日向继教网申请） 。 关注、参与网上发布的调查问卷，对培训课程及其服务做出评价反馈，提交改进意见和建议。(4)任
47、务要求布置 3-5 个作业和 1-2 个研修主题；定时查看学员发表的各类文章，每周进入本学科至少 10%的班级，点评不少于 20 篇各类文章和作业；在论坛中与学员和班级辅导教师互动交流，每周发表不少于 10 个主题帖和20 个回复帖，也可利用继教网远程视频系统组织实时研讨；每 20 天发布一个学科简报。对各班推荐的研修成果进行评选，评出省获奖研修成果。三、班级辅导教师（班主任）的工作职责和任务要求每班级配备 2 名辅导教师（班主任） ，聘请特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师和学科教研员组成省级学科指导专家团队，熟悉本学科课程教学；具备较好网络教研能力和良好的服务意识及沟通能力。(1)课程学
48、习的辅导工作 督促学员按要求完成课程学习任务，及时传达学科最新动态、发布培训相关公告； 及时点评、推荐学员提交的教学设计与反思； 督促学员按要求完成课程学习作业，在作业提交截止时间后 1 周内评阅完所有作业并推荐优秀作业（原则不超过 5%） 。(2)研修活动的辅导工作 定时查看学员研修日志，了解学员学习动态，并推荐有价值的研修日志； 关注学科专家在平台上发布的研修主题，提醒学员积极参与； 在论坛中结合研修主题与省级学科指导专家、学员充分交流研讨，每周在论坛栏目中发布主题帖不少于 10 个，回复贴不少于 20 个； 结合当地情况，组织本班学员参加线下研修活动； 督促学员按时提交主题研修成果，在研修成果提交截止时间后的 10 天内评阅本班全部研修成果，并推荐优秀主题研修成果（原则不超过 5%） ； 根据学习评价标
