1、核心素养的落实，显然不仅仅 是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。1回归学习本质解决问题2学习方式改变问题化学习3教学模式的变革“ 活动课程”4课程规划学科和跨学科课 程同时注重以下几点一、高中物理新课程采取以探究式教学 为主的教学方式，新课程物理教学中应把科学探究摆到首要位置，课标中和教材中 给出了大量的探究课题 ，注重从自然与生活 现象引入问题，通过探究寻找规律，然后介绍 知识在生活、生 产中的应用。注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究 过程中，学 习物理知识与技能，体验探究的过程，学习探究的方法。注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融
2、合，以便学生学习科学精神与科学态度、客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。让学生自己动脑、动手，自己发现问题，解决问题，最后撰写简单的实验报 告，以培养学生的科学素养为主要目标，选择最能体现教育价值的知识作为课程内容，与此同 时，将物理科学最新 进 展引入课程，如纳米技术、超导、快中子增殖反应堆、可控热核反 应等， 为学生创设亲身参与探究的 问题情境。 二、物理实验要贯穿高中物理新 课程教学的始终，充分利用实验资源做实验，提倡使用身边随手可得的普通物品做物理实验。 三、将物理学史教育有机地整合到物理课程教学中 。物理学史，它以人类与物理世界对话的历史为研究对象，融合了与物理学有关的自然科学
3、以及与人 类思想、社会 历史发展有关的多学科知识，是一门自然科学、人文科学、社会科学、思维科学紧密交叉渗透的综合学科。通过成功的科学家遇到困难如何思考、如何探索达到目的，描绘物理学家探索科学的欢乐与痛苦、成功与失败，使受教育者精神上受到感染、情操得到陶冶，意志得到磨炼， 鉴赏力得到提高，正确理解人和自然的关系，正确理解人与社会的关系，并产生热烈的感情形成了对美和善的辨别力和追求热情，从而使学生的心智得到和谐的 发展。四、开展物理课外活动，陶冶学生科学素养情操 物理课外活动，主要有课外小实验，小制作，小发明，小论文以及物理游戏活动。通过这些课外活动，增强了印象，加深记忆，也培养了对科学的兴趣，促进了科研能力的 发展，从而使他 们在有 兴趣的活动中自然地得到科学素养的教育。 五、联系实际，关注物理学与技术和社会的关系 20 世纪 70 年代末西方科学教育界掀起一个全新范式的理科教育运动:STS 教育运动。STS 英文 Science(科学) 、Technology(技术)、Society(社会) 的首字母缩写。STS 教育反应了当今世界科学教育的改革潮流，也揭示了理科教学的本质。它强调学生懂得科学、技术和社会三者之间的相互影响和作用，强调科学技术在社会生产、生活和发展中的 应用，培养学生关注社会的意识，并能以正确的价值观和方法来解决科技发展带来的社会问题。
