1、散步教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。3、学习尊老爱幼的传统美德。教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语言美。教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学时间：一课时 教学过程：（一） 、创设情境、深情导入（1min）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个多么幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。 （板书课题
2、：散步）（二） 、读文生情、感知意境美（10min）学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写”所列词语，然后回答老师的提问。信服 嫩芽 分歧 取决 拆散 委屈 粼粼 一霎时 各得其所1、散步的时间？初春 2、散步的地点？田野3、散步的人物我、母亲、妻子、儿子 4、散步中发生了什么？分歧5、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。6、谁来解决分歧？我 7、我想如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。 ”8、最后是如何选择的呢？最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。根
3、据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人物和事件。）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步） （板书）(三)、简介作者与创作背景。 （2min）作者为什么要写散步这件小事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们来了解作者和这篇文章的创作背景。（师简介作者和文章的创作背景）作 者 想 通 过 此 文 呼 吁 人 们 捡 回 失 落 的 亲 情 ， 多 关 心 自 己 的 亲 人 。 下面就让我们把自己也融入这个家庭，去感悟他们美丽的心灵。（四） 、分析人物、品味人性美（10min）刚才大家说到文中有四个人物，
4、下面我们就来看一看他们是什么样的人？（学生自由发言,教师引导。 ）文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 （板书：“我”：孝顺善良）文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 （板书：母亲：慈爱亲切）师：文中对妻子、儿子描写的不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。请同学再来说一说你对妻子、儿子的印象又是什么呢？（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 ） （板书：儿子：聪明乖巧）师：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈
5、夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 （板书：妻子：温柔贤惠）师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 （板书：亲情）并由亲情表达了一个重大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。（五） 、研读赏析、揣摩语言美（10min）我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学们再读一遍课文，找出最能触动你的句子，并谈一谈为什么会被触动。1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。 ”2、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。 ” 3、齐读最后一段，感悟最后一句话的深刻含义。 “我”和妻子是
6、如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ （我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。 “我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。（体现出作者对对家庭和社会的责任。 ） （板书：以小见大、以轻衬重） 。 4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？ （三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的和谐幸福。 ） 5、通过这件事，你悟出了什么道理？ （我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。 ） （六） 总结全文，表达祝福：（1min）亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。（七） 、布置作业1、为你的长辈做一件你力所能及的事。2、将这一过程及感受写成一篇短文。
