1、1第四单元比单元备课单元教学内容：比的意义，比的读、写方法，比与分数、除法的关系，比的基本性质，求比值，化简比，按比分配。单元教学目标：1.使学生理解比的意义，知道比和分数、除法的关系。2.使学生理解并掌握比的基本性质，会求比值、化简比，能解答按比分配的实际问题。3.使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想，积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。4.使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。单元教学重点：1.理解比的意义，掌握比各部分的名称；2.理解比的基本性质，推导化
2、简比的方法，正确化简比；3.使学生弄清分配的是什么，按照什么分配。单元教学难点：1.理解比和分数、除法之间的关系；2. 正确化简比；3.能应用比的相关知识解决一些简单的实际问题。教学要点设计：1、本单元教材是在学生学习了分数乘除法的基础上教学的。由于比与分数有着密切的联系，把比放在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下基础。2、本单元教材是在学生学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上教学一些关于比的基础知识的。由于比与分数有着密切的联系，把比安排在分数除法之后进行教学，能够发展对除法和分数的认识，既加强了知识间的内在联系，又为以后学
3、习比例及相关知识打下基础。重要思想方法：2第一，情境创设贴近实际，生动有趣。对每个学生来说人体是他们再熟悉不过的事物，但其中隐藏着的比的奥秘却不为学生所知。正是这种熟悉而又陌生的矛盾冲突，容易激发学生的求知欲望，吸引学生主动投入到解决问题的探索活动中去。第二，注重数学思想方法的指导。教材第一个信息窗中第三个红点部分以“我们学过分数的基本性质，比有没有这样的性质呢”作为切入点，启发学生调动原有的知识经验，运用知识迁移规律来解决面临的新问题，旨在渗透比较、类推、化归等数学方法。注意的问题：1.注意体现数学知识的内在联系。比、分数、除法之间有着密切的联系。教学时，要充分利用以往的知识经验，沟通三者之
4、间的联系，完成比的教学。2.提供大量、丰富的素材，让学生理解比的意义。 “比”包含了同类量比较和不同类量比较两种，教师要借助信息窗中提供的人体各部分的比，使学生理解同类量比较的含义。借助自主练习中的习题，并补充大量的例子，使学生理解不同类量相比较的含义，从而使学生充分理解比的意义。3.数学中讲得“比”与体育比赛中的“比”的含义不同，体育比赛中的“比”是记录得分的一种形式，他可以表示为 2：0，而我们学习的比后项不能为 0。单元知识结构：本单元的知识结构包括：比的意义；比的基本性质；比的应用。单元课时划分：1. 比的意义1 课时2. 比的基本性质1 课时3. 比的应用1 课时4. 整理和复习1 课时
