1、6、散步 -莫怀戚一、教学目标： 1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。二、教学重点：1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学难点：1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如
2、何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。三、学生情况分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。四、教学时数：2
3、课时五、教学方法：情感感染法和启发点拨法；自主-合作- 探；品读法六、教学过程：第一课时一教师导入。妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈却衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚的散步 ，去感受成熟生命对衰老及幼小生命的呵护。二字词积累。(1)字音字形。拆散(ch i) 分歧(q ) 粼粼(ln) 委屈(q )(2)词语解释。熬（o）：忍受，艰苦支持。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文中是使儿子受到委屈的意思。粼粼：形容水的明净。(3)多音字。 散(s
4、n)散漫 (sn)散步 铺（p）铺床 (p)当铺三介绍作者资料。莫怀戚，生于 1951 年，重庆人，笔名周平安、章大明，当代作家， 。重庆师范大学文学与新闻学院副教授。已发表各类作品近 500 万字，包括小说诗礼人家 大律师现实录 经典关系等。四、学生自由朗读课文，并用一句话概括文章的内容。 （先由教师提问以此来帮助学生梳理课文内容）提问：1从文中找出散步的时间、地点、人物。2.散步中发生了什么分歧？3为什么由“我”来解决？4 “我”要如何解决呢？5最后为什么选择了走小路？6根据上面的几个问题，让一位同学来概括一下，这篇课文讲了一件什么事？这是一篇叙事性的散文，在概括时要注意时间、地点、人物和
5、事件。我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。五、师生共同初步理解文章。1文章哪几个段落有写景物的片段？分别写了哪些景物？学生合作讨论后回答。第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第 7 段：菜花、桑树、鱼塘。2理清课文脉络（给课文分层次） 。学生合作探讨，教师讲解。第一部分（第 1 段）：开门见山地交代了事件（散步） 、地点（田野） 、人物。第二部分（第 2-8 段）：围绕散步这一中心事件，展现了一家人尊老爱幼的动人情景。最后一句是全文的画龙点睛之笔，揭示了中年人要对生活充满责任感的道理。第一层（第 2 段）：交代母亲对这次散步的态度的转变。第二层（第 3-5 段）：写田野的春色以及一家人散步的乐
6、趣。第三层（第 6-8 段）：写散步路线产生分歧以及解决办法。六、课堂小结：这节课主要熟悉课文，初步理解文章层次及结构，为下节课分析课文奠定了基础。七、作业：1、熟悉并识记文中重点字词的音义；2、完成同步作业上的作业。第二课时一、教师导入。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。这节课我们一起品读莫怀戚的散步 ，课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。二、教师提问，一起复习上节课的内容。学生思考下列问题并回答。(1) 散步一文的线
7、索是什么？（散步）课文讲了一个怎样的故事？（我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。 ）(2)文中哪些段落是写景的？（第四段、第七段）作用是什么？（显示了大自然不可遏制的生机，这是对生命的讴歌，对生命的礼赞；流露出一种对生命的珍爱）三、学生自主交流思考。1如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？学生认真思考并回答。教师讲解。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从更深层次来看，这很有象征意义，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族
8、、一个国家又何尝不是这样？2分析人物形象。(1)“我”的形象。在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。学生自主发言，教师引导总结。(2)母亲的形象。在文中找出有关“母亲”善解人意、爱护小辈的段落和语句，小组内讨论交流。参考：善解人意，爱护小辈。 （慈爱、亲切）(3)儿子、妻子的形象。学生自主探究，教师讲解。妻子很贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。在她身上也渗透了尊老爱幼、孝敬父母的高尚情操。儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。小结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感亲情。四、总结本
9、文写作特点。本文运用了怎样的表现手法？（提示：根据本文主旨内容作答）学生小组内讨论并回答。(1)以小见大，文中作者抓住一件十分平常的小事“散步” ，反映了祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应当肩负起赡养老人、孝敬长辈，爱护儿女、教育幼辈的责任，即尊老爱幼的传统美德，给人以深刻的启示。(2)通过细节描写展示人物的思想感情。文中多处表现了互敬互爱的细节。如母亲和她孙子发生分歧时， “我”经过思考决定：“走大路。 ”走大路方便老人。 “我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”走小路孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。这两
10、处细微的情节，反映了两代人的具体心态，具体表现了一个幸福的家庭，他们在散步中互敬互爱，感情十分融洽。(3)语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。五、课堂作业1结合语句的意思，解释加点的词语。(1)但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。熬：(2)我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。各得其所：(3)我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。委屈：2 “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ”对“整个世界”的正确理解是( )A世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。B “我”上有老，下有小，因此责任极其重大。C在家庭生活里， “母亲 ”和“儿子”是最重要的两代人。D “母亲”是老一代
11、， “儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。答案：1(1)忍受，耐苦支持。 (2)每一个人或事物都得到合适的安顿。 (3)这里指不按儿子的意愿办事，使儿子受到委屈。2D六、小结：散步是一篇秀美隽永、内蕴丰富的精美散文。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。根据散文的特点，学生在鉴赏时可从如下几个方面人手：第一，把握立意，探索作者不断深化的脉络，进而揣摩作品的立意和主旨。第二，鉴赏散文，善抓“文眼”较为重要。抓住了本文的文眼，欣赏佳作就像按图索骥、顺藤摸瓜一样。第三，在鉴赏散文时要探索散文意境美，可以从即景、披事、体物人手，进而悟情、人情、察情、明情，来感受作者的思想感情。第四，分析结构。散文的特点是“形散而神不散” 。鉴赏散文，就要在分析和梳理其组织材料的结构特点以及明确其线索的基础上，把握文中的“神” 。第五，仔细体味散文的语言之美。七、作业：完成同步作业；预习下一课。八、教学反思：板书设计：母亲： 走大路 承上散步分歧 我和妻子 责任重大使命感儿子： 走小路 启下
