1、1念奴娇赤壁怀古作者：常守波教学目标：一、了解宋词。二、领会把握作者的感情。教学重点、难点：领会把握作者在作品中流露出的感情。教学方法：“八面受敌”读词法。教学步骤：（一）整体感知；（二）深入理解。课时安排：一课时。教学过程：一、导入：“江山代有才人出，各领风骚数百年。 ”唐诗过后是宋词，宋代文人使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中的又一颗璀璨的明珠。让我们跟着苏轼豪迈的步伐，走进宋词瑰丽多姿的殿堂。今天，我们就来学习苏轼的念奴娇赤壁怀古这首词作。二、宋词简介：词产生于唐代，鼎盛于宋代。词是一种配乐的诗歌。唐代传入了大量的西域音乐，称为胡乐。胡乐与民间音乐结合，
2、称“胡夷里巷之曲” 。这种配合燕乐的歌，句子有长有短，所以也叫长短句。又以每首歌的字句的多少分为小令（58 字以内） 、中调（5990 字） 、长调（90 字以上） 。每首词都有调名，称为词调。每调的音乐有一阕的，称为单调；有两阕的，称双调；也有三阕的，较少。每调都有一定的字数、句数和韵调。词的产生最早起于民间。敦煌曲子词绝大多数是民间无名氏创作。到了唐代中期，白居易、刘禹锡“依曲拍为句” ，作了忆江南等，不少诗人亦间或作词，词开始在文学创作中占有一席之地，晚唐、五代出现了词的专门作家和专集，如温庭筠是第一个大力填词的词人， 花间集收有他的词 66 首。 花间词是最早的一部词选集，共收有 18
3、 个词人写的 500 首词。从此，词在中国文学史上独立称为一体，并与诗并行发展。宋代名家辈出，是词的繁荣时期。词从产生一直到北宋初期，风格哀婉，表现了细致、缠绵的感情，称为婉约派。到了苏轼，用词来抒写自己的抱负，创造了一种豪迈的风格，称豪放派。到了辛弃疾，这种豪放词风进一步弘扬。三、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡，四川眉山人，北宋时著名文学家、政治家，与其父苏洵、其弟苏辙，都名列唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、三苏曾巩） 。其长子苏迈也有才名，我们曾在对石钟山记的学习中接触过。（苏轼一生命运坎坷，但在文学上却成就斐然，名垂青史。散文，他是唐宋八大家之一；诗歌，他是北宋时代最大的一家。
4、特 别是在词的创作上，他首开一派豪放词风，对词的发展做出了划时代的贡献。他 还是一位著名的画家和书法家，特别是他在被贬黄州时期所写的作品，如精金美玉、行云流水，历来被人称道，2也就是在这个时期他写下了豪放词的代表作念奴娇赤壁怀古。 ）四、整体感知：1、教师范读。2、学生朗读。3、上阕写赤壁景色,是第一部分。下阕写了周瑜的风采业绩,又写了对人生的感慨,分别为第二、第三部分。连缀第一、二部分的是“江山如画,一时多少豪杰”这个过渡句,又用“遥想”转入第二部分,用“故国神游”转入第三部分,这三部分联系自然而紧密。 五、上片研析：1、如果将“大江”改为“江水”好不好?为什么? 明确:它给人一种气势磅礴的
5、感觉。 “大江” 不仅写眼前的江水,而且着眼于整个长江;不仅写眼中所见,还写心中所想,把空间拓展开了。还指历史的长江。 2、把“千古”改为“无数“好不好?为什么? 明确:“千古” 让我们想到了悠久的历史,从古到今,把时间概念扩大了。 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这一句一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中,定下了这首词的豪放基调,为人物的活动展开波澜壮阔的背景。 （小结:我们的词人不愧是一位高明的画师,他挥 洒如椽的画笔,把一泻千里、日夜东流、滚滚滔滔的万里长江,像电影全景式鸟瞰镜头似的推到读者面前,在广阔的空间和悠远的时空背景里,我们既能看到长江波澜壮阔、磅礴浩瀚
6、的气势,又能联想起那些扭转了乾坤的历史巨人。尽管他们的躯体已被大浪淘尽,随岁月逝去,但是,他们创立的辉煌业绩却与山河共存,与日月同辉。 ） 3、 “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪” 可以抓住哪几个动词赏析？解说:“穿空” 二字形容山崖高耸入云的气势,写出了一种动态。 “惊”写出波浪汹涌。 “拍”字描绘巨浪搏击江岸。 “卷”字把滚滚惊涛汹涌而来,掀起层层白色浪花的壮美景色呈现在读者面前。 （小结:同学们抓住了最富有表现力的词语,捕捉住最富有感染力的形象 ,体会得很好。这几句描写,有动态,有气势,有音响,有色彩,把景写活了。使人感到赤壁峰崖就在眼前,长江的浪花就在脚下,涛声就在耳边。 ）六、下片研
7、析：1、 “雄姿英发,羽扇纶中,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”。你能不能描述一下周瑜的形象？作者为什么这样描写周瑜呢? 明确:“头戴纶巾,手摇鹅毛羽扇,束装儒雅,风度翩翩”的儒将形象。透露了诗人的审美倾向，儒雅之美体现在风度、情调中,这是带有幻想光芒的文人式浪漫。这样写,更能体现周瑜从容闲雅、举重若轻,胸中自有百万兵的英雄形象。 3（我有一个问题:我在影视剧中看到的和历史书 籍中读到的周瑜都是披坚执锐,戎装上阵的,何况赤壁之战发生在冬季,周瑜也不会手摇羽毛扇;他身为都督,也不会戴青丝巾。 ）2、 “曹军溃败”的场面,哪位同学来描述? 设计:大火烧起来了,曹军官兵四散逃窜,溃不成军。哭声、怒号声、车马声
8、不绝于耳。千里兵船顿时灰飞烟灭。 （寥寥数字,尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的将才形象,这在写法上是颇为巧妙的,艺术效果是强烈的。 ） （苏轼在前赤壁赋中描写曹操:“方其破荆州,下江陵,顺江而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也”“固一世之雄”的曹操率领 80 万大军驻扎在赤壁,被周瑜一把火烧得“樯橹灰飞烟灭”, 全军覆灭。 “樯橹灰飞烟灭”仅 6 个字,却给我们描绘出一幅惊心动魄的战争画面。浩大的战争场面浓缩在“ 樯橹灰飞烟灭” 六个字里,可 见作者语言的功力。而且寥寥数字,尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的将才形象,这在写法上是颇为巧妙的,艺术效果是
9、强烈的。 ） 3、作品的感情基调是怎样的呢? （豪放） 4、作者怀古之后,从历史回到现实,从怀古转到自抒情怀。为什么会有这种感伤低沉的情绪呢? 明确:他看到周瑜年轻有为,而自己被贬,已经 47 岁了,周瑜年仅 24 岁就开始为吴将,相比之下,他感到自己报国无门,壮志未酬,早生华发;而周瑜年轻有为,战功显赫,名垂千古。 七、作者的感情世界：在这首词中,豪放、感伤、旷达这三种思想感情是水乳交融地统一在一起的。 （明确:作者在短暂的感伤之后,想到,人生如梦 ,何必让种种闲愁萦烦我呢?还是洒酒酬月,把感情寄托在大自然之中吧,这是一种无可奈何之后的自我解脱,是一种旷达。在这首词中,豪放、感伤、旷达这三种
10、思想感情是水乳交融地 统一在一起的。为什么会出现这种情况呢?原来,苏轼深受儒、道、佛三种思想的影响。儒家思想使他渴望建功立业,但当这种理想在现实生活中不能实现的时候,他便陷入了低沉感伤之中。这时,佛道思想又成了他的精神支柱,使他能够在困境中自解自慰,4随缘自适,旷达超脱而又不至于丧沉沦。 苏轼如此,李白如此,中国历史上的许多文学家也都有这样的文化心理品质。 ） 八、课程拓展：从苏轼身上我们要悟到一种人生境界明确：人生不如意者十之八九，我们学会坦然的面对困难、挫折甚至厄运，要在痛苦中思考，在思考中成熟，多一份坦然，多一份旷达，这样才能成就我们多彩而辉煌的人生！（他在痛苦中思考,他在思考中成熟,他的心中正激荡着感情的波澜,酝酿着冲天的豪气,只待找到一个突破口,便会不可遏制地喷涌而出! 终于有一天,面对滚滚东去的长江,遥想古代的英雄豪杰,苏轼心潮澎湃,壮情激烈,他大笔挥洒,写下了这首千古杰作。 所以,余秋雨先生说:“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须伸张的厚实,一种并不陡峭的高度。经历了一场旷世未遇的人生劫难的苏东坡,渐渐回归于清纯和空灵。 ”,念奴娇?赤壁怀 古正是这种清 纯和空灵的一个音符。 ）九、板书十、布置作业：背诵默写全词。
