1、比大小郑小梅教学内容： 人民教育出版社一年级上册 P17 的内容。 教学目标： 1、初步学会比较数的大小的方法。 2、认识“” “”和“” ，知道其含义。 3、会用“” “”和“”来描述 5 以内数的大小，建立学生的数感。 4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。 教学重点： 会用“” “”和“”来描述 5 以内数的大小。教学难点： 认识“” “”和“” ，知道其含义。 教学具准备： 多媒体课件、实物卡片。 教学过程： 一、复习引入 ：1、师：上节课我们学习了 15，让我们先来念“手指歌” 。 （学生活动。 ）2、 观察数量。 （媒体出示书第 1415 页的主题图。 ） 师：小猴
2、子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？（学生可能回答：猴子的只数可以用 3 来表示；梨的只数可以用 4 来表示；桃子的只数可以用 3 来表示；香蕉的只数可以用 2 来表示。 ）（根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片: 分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示 3 、4、 3、2。教师同时板书。 ） 3、揭示课题。 师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习比大小 。 板书：比大小 ） 2、新授 探究一： 1、 知道相等。 （媒体出示：小猴和桃子图。 ） 师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知
3、道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。 （学生可能回答： （1）我用数的方法来比较。猴子有 3 只，桃子也有 3 只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了； （2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，桃子也摆了 3 只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。 ） 师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1 只猴子对应 1 个桃子，2 只猴子对应2 个桃子，3 只猴子对应 3 个桃子，正好一样多。 （点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，教师并板书。 ） 2、认识等号。 师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3 和 3 同样多
4、，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。 ） （点击 出示：） 师：等号是两条一样长的线， 表示这两个数相等。 （教师板书：33 ，带领学生书写；点击媒体出示：读作：3 等于 3；带领学生读一读。 ） 师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？ （学生可能回答：等于号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。 ） 师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等于号。点击 媒体出示：相同数比大小，中间用等于号。师带领学生读一读。 ）3、练一练。 （媒体出示）： 做一做 第一题第一个 图 （） 要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？ （2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？ （根
5、据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击 媒体分别出示答案。 ）师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做）探究二： 1、 知道大于。 （媒体出示：猴子与香蕉图。 ） 师：如果每只猴子吃 1 根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。 （学生可能回答： （1）我用数的方法来比较。猴子有 3 只，香蕉有 2 根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分； （2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，香蕉摆了 2 只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。师：刚才小朋友用 1 只猴子对应 1 根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分
6、了。 （点击媒体演示：猴子比香蕉多。教师并板书。 ） 2、认识“” 。 师：猴子有 3 只，香蕉只有 2 根， （分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示3、2）3 比 2 多，我们还能用等于号吗？可以用什么符号来表示呢？ 师：这是大于号。 （点击媒体出示：。 ） （教师板书：32 ；带领大家书写；点击媒体出示：读作：3 大于 2；带领学生读。 ） 师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？ （学生可能回答： （1）大于号的左边开口大，右边尖尖的； （2）大于号的左边是大的数，右边是小的数； （3）大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数 ） 师：所以我们可以说：开口大，朝大数。教师
7、带领学生说一说。 ） 3、 练一练。 做一做 第一题第二个 图 （ ）要求：（1）学生手势表示。 （2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。 ） （根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。 ） 师：你们还能举出其它例子吗？ 探究三： 1、知道小于。 （媒体出示：猴子与梨图。 ）师：如果每只猴子吃 1 个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。 （学生可能回答： （1）我用数的方法来比较。猴子有 3 只，梨有 4 个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了； （2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了 3 只，梨摆了 4 只，猴子和梨一一对应，
8、猴子比梨少了，所以梨够分。 师：刚才小朋友用 1 只猴子对应 1 只梨的方法，一一对应着比较，发现猴子少，梨多。 （点击媒体演示：猴子比梨少。教师并板书。 ） 2、 认识“” 。 师：猴子有 3 只，梨有 4 只， （分别点击猴子图和梨图，媒体出示：3，4）3 比4 小，我们可以用什么符号来表示呢？ （学生回答：小于号。 ） 师：你们可真行！（点击媒体出示：。 ）这是小于符号。 （板书：34 ，带领学生书写；点击出示：读作：3 小于 4；师带领学生读。 ）师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？ （学生可能回答： （1）小于号的左边尖尖的，右边开口大； （2）小于号的形状正
9、好与大于号相反； （3）小于号的左边是小的数，右边是大的数。 （4）小于号的开口也是对着大的数，尖尖角对着小的数。 师：所以我们可以说：尖头小，对小数。 教师带领学生说一说。 ） 3、 练一练。 做一做 第一题第三个 图 （ ）要求：（1）学生手势表示。 （2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。 ） （根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。 ） 师：你们还能举出其它例子吗？4、小结。 师：今天我们学习了比较数的大小，认识了“” “”和“” 。 （媒体出示）还知道：相同数比大小，中间用等号；不同数比大小，开口大，朝大数，尖头小，对小数。 （个别说，全班说。 ） 三
10、、巩固练习： 练习一：1、区分三种符号。 师：用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示。2、 看图填数。 （媒体出示书第 21 页练习二第五题） 要求：（1）学生独立完成，老师巡视。 （2）交流反馈：你是怎样想的？ （根据学生回答，点击空格，媒体分别出示答案，全班核对。 ）3、 填数。 （媒体出示书第 22 页练习二第六题） 要求：（1）学生独立完成，老师巡视。 （2）交流反馈：你是怎样想的？ （根据学生回答，点击空格，媒体分别出示答案，全班核对。 ） 练习二： 1、 （媒体出示：5（ ） 。 ） 师：小组讨论，可以填几？ （根据学生回答，点击括号，媒体分别出示答案。 ） 练习三： （媒体出示书第 17 页）想一想。 师：仔细观察，从图中你知道了什么？ （学生可能回答：图上有 5 只兔子，4 根胡萝卜；题目问我们：一只兔子吃一根胡萝卜，够吗？） 师：够吗？你是怎样想的？可以怎样表示？ （学生可能回答：不够，因为54。 ） 点击媒体分别出示答案。 师：有什么好办法让他们够吃？ （点击媒体出示：有什么好办法让他们够吃？） （学生可能回答：再增加一个萝卜；减少一只兔子。 ） 四、小结 比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“” “”和“”来表示比较的结果，描述它们的大小。 五、布置作业6、板书设计：3=3 32 343 等于 3 3 大于 2 3 小于 4
