1、1鲁滨逊漂流记说课稿尊敬的各位领导、专家，老师们：大家好！我是田珊.说句实话，关于一整本书的阅读交流课，我从教十多年来从来没有尝试过。这次在局和校领导的指导下,在同事们的鼓励下,我鼓起勇气接受了今天公开教学的任务。鲁滨逊漂流记是英国著名作家丹尼尔笛福的代表作品。这是六年级必读书目之一。小说主要围绕鲁滨逊历险时间顺序记叙，主要写了鲁滨逊“遇险上岛” “建房定居” “养牧种植” “救星期五 ”“回到英国”等事件，突出刻画了鲁滨逊与恶劣环境的挑战，表现了他不畏艰险、机智勇敢、聪明能干、坚强智慧的特点。在导入时，我设计了一个看似简单的谈话：“同学们，前不久，我们一起阅读了鲁滨逊漂流记这本书，请全部读完
2、的同学举一下手” ，这样做不仅是为了拉近和他们的距离，为下面的教学做准备，也想让他们产生因为自己读完了一整本的书后的成就感，并在这时及时告诉他们“读整本的书，是一种良好的学习习惯，要保持下去。”2、紧接着围绕“了解、感受、收获”三个词我设计了下面的教学过程：了解，指的是回忆这本书的主要内容，让学生对它有个整体的印象，希望这样做，能使让他们在交流自己喜欢的情节这个环节不那么突兀。这也是我要说的第二个词，为了激活阅读兴趣，驱动自主阅读我让学生互相说说自己喜欢什么故事，这个故事给了你怎样2的感受。并在学生发言时，给与适当的补充，或者评价。我相信有了这两个环节的铺垫，再让学生说说鲁滨逊、星期五身上有哪
3、些优秀的品质值得我们学习，一定水到渠成。比如说他坚强、勇敢、智慧等等。我再这里补充一点，刚刚说的都是鲁滨逊光鲜照人的一面，但不排除他的心里也阴暗的过，在英文原版书中，他就曾描述自己几度产生了自杀轻生的念头、他在孤独寂寞到极点时，无法控制情绪虐待自己饲养的小动物。还有一点，不知道在这样的场合说是否合适？各位在座的老师不知能否记得鲁滨逊曾几次提出捕捉母羊，虽然他说是为了解决吃饭问题，其实也有他强奸母羊的嫌疑。我在备课的时候就思考怎么处理这些问题？如果在课堂上说，显然会大大降低鲁滨逊的光辉形象，如果不说，这就局限了学生对名著的正确认识。后来李校长的几句话解决我的困惑，等你们长大了，上了高中、上了大学，再去读一读英文原版的鲁 ，一定会有更多的收获和体会。这样的过渡语言由浅入深、层层递进，能真正让学生品味到名著的内涵、从而享受读书的乐趣。3、在课的最后，我向学生推荐了选材相似的两本书，引领学生步入阅读新领域。希望通过这样设计能收到了“课已尽而读未尽”的良好阅读态势。总的来说，虽然我做了很多的准备，但是从课堂教学情况来看，离设计的理想效果还有很大的差距，但我会不断努力，如果再给我一个机会，我会表现得更好。我的说课就到这里！敬请指导！3谢谢！
