1、河南省济源第一中学课题研究小册子教科研处编制为加强和完善我校教科研课题的管理，促进我校教育教学研究科学化、规范化、制度化，提高教育教学研究水平，同时为帮助老师们进一步了解课题研究的操作流程，特制定此本小册子。一、课题简介1.课题按照级别分为国家级课题、省级课题和市级课题。2.按照组织单位分为教科规划课题（教科所组织）和基础教育教学课题（教研室组织）等。3.省级教科规划课题立项申报时间为每年的 3 月，市级教科规划课题立项申报时间为每年的 9 月：省市级基础教育教学课题立项申报时间为每年的 5 月，最终以教育局具体通知为准。4.课题研究周期一般为 12 年，最多不超过 3 年。5.课题研究基本流
2、程：选定课题立项申报批准立项论证开题课题研究中期检查结项申报批准结项成果应用课题成果申报。二、选题及申报（一）选题的原则1.可根据上级部门制定的课题选题指南自选一个角度进行拟题申报，也可自拟题目进行申报。课题题目要用简明具体的不带修辞手法的陈述句，还要立意新颖（新视角、新思路、新方法） 。2.坚持与本校实际结合，对学校教育改革与发展具有现实意义和指导作用。以应用性研究为主，善于把问题转化成课题，着力在解决实际问题上下功夫。3.具有研究的必要性和可能性。立论充分，目标明确，内容具体，方法与步骤可行。4.符合教育改革与发展的趋向。针对实际问题，具有较强的实践性和应用推广价值。5.选题要体现科学性、
3、创新性、时代性和前瞻性的特点，注意处理好共性与个性的关系，既要开展理论性研究，也要注重实证性研究。（二）如何选题1.从教学实践中选取课题。教学是学校教育的中心工作：教学实践中的“教学问题”层出不穷，教师几乎天天都能遇到。这就需要教师独具慧眼，善于从习以为常的教学现象中选取教研课题。2.从班级管理中提炼课题。 班级管理过程中，涉及诸多的教育因素，会遇到众多的实际问题，这是教育科研课题的重要来源。从日常工作遇到的实际问题中提炼出来的课题，往往具有实用性和操作性。3.从实验研究中提取课题。 从来就没有十全十美的实验。一项教育改革和实验推开后，常常会暴露出实验课题的某些缺陷。这时，人们便对原实验课题加
4、以深入的研究改造，不断总结经验，使之更加完善。在教育实验课题研究的过程中，人们会提出多种方案，可以从中“择优录取” ，形成新的实验课题。4.从课题指南中选择课题。 教育科研课题的另一个重要来源，是各级教育科研管理部门制订的“课题指南” 。从国家教育部到各市级教育行政部门，每五年都要制订一个规划课题指南，提供多领域、多层次、多类型的科研系列课题，供各级各类学校及各教育科研部门选择申报。围绕这些研究项目，结合本地和学校的实际，可以分解出很多研究课题，教师可以从中选择适合自己研究的课题。5.从理论学习中发现课题。为了教育事业的发展，为了教育适应社会发展的需要，教育界常常会以某个专题为中心开展学习讨论
5、。通过学习讨论，提高理论水平，更新教育观念，教师也能从中发现值得深入研究的问题。如“素质教育” 、 “基础教育课程改革”等领域还有许多值得研究的课题。（三）申报学校教科研处按照上级要求及时准确地将课题申报通知告知全体老师，并做好指导服务工作。申报课题的人员必须符合以下要求：1.课题负责人和主要参加者有一定的理论素养和较强的研究能力，具备按计划完成课题的条件，应具有高、中级专业技术职务（职称） ，课题申报人应是课题负责人，下设数名主研人员和参研人员。2.在前一课题没有结题或退出时，不得申报和参研下一课题，也不得参加另一课题研究，即一人只准在研一个课题。3.认真进行选题，选好题后规范填写课题申报评
6、审书。三、立项及开题（一）立项教科研处将老师们提交的立项申报材料汇总整理后上交教育局，等待立项结果。上级部门将立项结果公示后，教科研处会通知成功立项的课题负责人签字领取立项通知书。（二）开题课题负责人领到立项通知书后，按照通知书要求尽快组织开题，并及时填写开题报告，召开开题论证会议，明确课题研究方案及分工，制定整体研究计划和阶段研究计划，填写开题报告书 ，由教科研处送交上级部门备案。（三）如何开题1.课题开题论证可以是课题组集体举行的一个大型开题会议，要求课题组成员全部参加，并邀请上级科研业务主管领导、有关专家、同行参加，由主持人对课题研究进行阐述，提出重点疑点问题，确定研究的范围、限度，尽量
7、找准切入口，分解课题研究的内容，阶段时间内要完成哪些研究内容、研究的方法，并论证研究成果的价值等。2.论证一个课题需要包括如下几个问题：要研究的问题具有什么样的现实意义？研究的理论价值有哪些？在理论上预计有哪些突破？要研究的问题以往及他人已经取得哪些研究成果？研究的动态如何？对要研究的问题已经具备的条件、研究的可能性进行分析。要研究的问题的主要方法、内容、策略、步骤、成果形式有哪些？3.开题报告的格式（举例说明）课题名称；开题活动情况（时间、地点、与会专家、参与人员等） ；本课题研究的目的、意义（理论和实践意义） ；本课题国内外研究的现状；研究的主要内容；预计有哪些突破；预期成果。完成本课题的
8、条件分析，包括研究方法、研究步骤、人员构成和分工、资料准备和和科学手段等。四、课题研究开题论证工作结束后，课题组应该在负责人的带领下按照预定的研究方案开展研究活动。做好课题研究过程性材料的搜集和整理。在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。主要包括以下两个方面：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。（一）课题过程性资料的内容1.什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是
9、课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。2.课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料：基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。计划性资料：计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划和方案。过程性资料：过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。专题性资料：课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料。效果性资料：对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、
10、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。成果性资料：课题实施的各个阶段与课题研究结束都有来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。对于一般的课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。3.课题过程性资料主要有哪些内容？（1）主件：课题立项申请书立项通知书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）（2）过程性资料（材料与课题要具有相关度）
11、：围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；围绕课题的学习材料学习体会；围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料；研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等；课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著；课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益；课题中期评估申请中期评估报告阶段成果课题结题申请
12、书课题结题报告最终成果（二）课题过程性资料怎样搜集和整理1.搜集资料应注意的问题（1）坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划。（2）联系日常教学实际，让搜集变得轻松、愉悦。实际上我们每天都在做着教学研究的工作。我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。如日常教案、公开课教案、教学反思、学校安排的各类教学活动、学生作业、试卷及卷面分析等。这样，我们的研究就可以变得内容充实，变得科学严谨。在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。（3）明确课题研究每个阶段的具体要求，才能使资料搜集更有效。课题实施方案进行课题研究事先要设计
13、一个研究的方案，这个方案应包括以下几项内容：课题的来源和期望。说明课题的起因，要解决的具体问题，研究的期望目标。研究的对象和方法。说明研究的对象是谁，如何取样本，采用何种方法进行研究。研究涉及的理论领域和要学习的内容。初步拟定的研究过程。研究结果的表达与应用。说明研究结果如何表达；是报告式还是叙事式，还要说明研究结果如何在你的教育、教学工作实践中体现，发挥何种作用。课题研究计划不必写的太拔高，我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个
14、计划，重新考虑新的计划。调查表要设计好选配得当、措词精确的一套问题，编制成问卷。研究成果成果结构可以是“报告式”或是“叙事式”。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目：研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析：结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：题目。题目要简洁，要点明主题。引言。说明研究的起因；背景。说明事情的背景；事件。说明事件的经过或调查了解的结果；结果的分析和反思，包括如何在教育、教学实践中改进和应用。（三）整理资料的步骤其实，收集资料的过程同时也是整理
15、资料的过程。整理资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理，使获得的资料整齐、有序，便于下一步的研究工作顺利进行。整理资料一般需要经过核对、分类、挑选等步骤。核对的任务是对获得的资料，从资料来源、资料的完整和准确等角度进行核实、查对，以保证基本事实资料的可靠。分类的主要任务是根据研究需要，把获得的事实资料分门别类地加以整理。材料的加工整理是科学研究重要的辅助工作，通常采用核对资料、选择论据、汇总统计、综合加工的办法进行加工整理。课题研究一般都包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行一两年的时间，有时还要更长时间才能结题。这样时间一长，刚开始的热情
16、就会减弱，就会产生惰性：反正没来验收，“赶趟“，等到时候再收集、整理也不迟。这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。所以，日常坚持是很重要的。课题研究的过程性资料的搜集和整理我们要做在平时、重在实践、边做边理，达到过程资料详实，研究实践真实，研究成果丰实。五、结题及鉴定1.课题按照立项申请书和开题报告承诺完成课题研究，原定研究目标已实现、课题研究报告已完成、反映课题研究过程和研究成果的资料已整理齐全、学校考核合格即可申请结题，具体结题申报时间以上级通知为准。2.已立项的课题到期因故不能完成，课题负责人应以书面的形式主动向上级部门提出延长课题研究的要求，经同意批准后方可延长，原则上延长
17、时间不超过一年，未能按时（含延长期）结题的课题，将被撤销，三年内不得申报下一课题。3.课题研究成果的形式分为：研究报告、科研论文、专著、教育产品（仪器、教具）等。课题结题由上级机构组织审批鉴定，鉴定合格的课题由立项部门颁发结项证书。4.课题结题后，隔年需要进行课题成果鉴定申报，上级部门届时会对课题组提交的成果进行等级鉴定。六、课题经费管理课题申请立项、结项费用先自行支付，结题后，经考察证实确系课题组通过实践研究得出成果，并将研究成果推广运用到实际工作中，且无造假现象，学校对课题组进行奖励：市级 1000 元，省级 1500 元，国家级 2000 元，只以一篇论文形式结题的，结题后按科研论文省一
18、等奖进行奖励。七、其他1.课题在职称评审时需要完整的过程性资料及相关证书（立项通知书、结项鉴定意见、结项证书）原件，请务必妥善保管。2.学校教科研处负责课题的管理工作，及时传达课题相关通知，遴选优秀课题进行申报，定期组织课题研讨交流会，对课题组研究情况进行抽查，起到指导督促作用。附件（学习资料）：1.中小学教师课题研究入门教程2.结题报告撰写超详细教程附件 1：中小学教师课题研究入门教程【第一部分内容】近年来，随着基础教育课程改革的新一轮推进，中小学教师从事课题研究的热情日益高涨，但对课题研究的价值认识仍存在一定程度的偏颇，有些教师曾有做课题的“经历” ，但因选题不恰当、研究过程随意、研究思路
19、不清，导致“不会做”而不了了之，令人惋惜。一线教师或小集体初次尝试做课题适合做小课题，做“微型课题” 、 “草根研究” 。 课题研究的一般程序准备阶段：1.确定课题；2.课题申报；3.制定方案；4.组织开题。研究阶段 : 5.实施研究，展开调查，建构资料。总结阶段：6.申报结题，成果推广。一、选定课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要” 。中小学教师课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题需要创造力与想象力来反映现有的理论和实践的广度与深度、反映科研前景的广度与深度。1、课题来源课题指南中选择从教育科学规划领导小组办公室、中国教育学会等国家教科研部门网站公布课题指
20、南中，寻找重要的课题资源；也可从省级科研部门（省基础教育教学研究室，教科所）网站中搜索，如通过“河南省教育科学研究所网站、河南省基础教育教学研究室网站”寻找教育科学规划课题；或从市县级科研部门公布的课题中，找专项课题研究子课题、小课题。从课题指南中选择规划课题要把握好两点：一是一定要根据自己教育教学中的实际问题来选择；二是对课题进行分解和细化，使之更具体一些。例 1：如周口地区有非常丰富的旅游资源，与之相关的课程资源非常丰富，考虑到目前新课改的精神，根据课题指南上综合类上的“ 学校课程资源开发与应用研究”这一方向，就可以确定这样一个课题：“周口旅游文化与校本课程资源的开发与整合研究” （学校范
21、围进行研究） 。学习思考中选择在考察学习先进学校、参加学术会议、聆听专题报告、经验总结分享中，总会有启发和感受，同时可将学习思考中的感悟困惑聚焦为需要研究的问题。例 2：参观学习西峡“三疑三探”自主学习高效课堂模式、洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式、上海静安区教院附校“后茶馆式”教学模式等，反思自己的教学，联系所在学校的实际，确定的课题名称可以是“教学模式（或教学思想）在教学中的应用研究” 。教学实践中选择李镇西说：“只要我们带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就会感到富有价值的课题是源源不断的。 ”问题即课题， “教什么研究什么” “需要什么研究什么” “怀疑什么研究什么” ，为
22、解决问题做课题研究。例 3：小学生怕作文，不会作文。那么就研究为什么怕？如何引起兴趣和欲望？如何训练作文的技巧？研究课题依次确定为“小学生作文教学研究”“小学三年级起步作文教学研究”“三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究” 。2、选定课题的基本原则（1）创新性原则：课题要有新意对象新、视角新。虽然选取的是教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，把握住“起点低，立意高；问题小，思路阔”的原则。例 4：“小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究” 、 “学生课堂笔记、错题集等习惯养成的思考与实践” 。（2）科学性原则：研究课题必须符合教育科学理论及规律，具有明确的指导思想和科学根据。如
23、， “利用气功提高学生自理能力的研究”就缺乏科学性。（3）可行性原则：课题的选择只有与主客观条件相符，才有实现的可能性。课题的确定必须符合实际，也就是选题要有现实意义，以改进教育教学面临的实际问题为指向。它关注的是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实际问题，而不是宏观层面的一般问题。选题不能游离于教育教学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。例 5：“开发大脑潜能的研究” ，显然不是中小学教师适合做的课题。（4）价值性原则：指课题要有理论学术价值和实践应用价值。理论价值指课题对检验、修证和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用。应用价值指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导
24、教学实践的意义。课题的确定应具体、实在，研究范围要小。在确定课题时，不要贪大贪多，从最亟待解决的一个小问题入手，切切实实研究，解决好这个小问题。 例 6：“中学化学有效教学策略研究”“高中化学有效教学策略的研究”“提高初中生化学学习兴趣的策略及实践研究” 。3、课题题目的确定题目的表述要完整、简洁，一般包括：研究对象、研究内容和研究方法三个要素，基本格式为“ 的研究” 。例 7：XX 市高中化学实验教学现状的现状调查研究研究对象：XX 市高中化学课堂研究内容：实验教学研究方法：调查法课题题目的句式一般要采用陈述句，而不能用疑问、否定、比喻、祈使句等句式；不能用结论性的题目。错误题目举例：例 8
25、：“让复述不再是背诵” （祈使）修改为：“增强复述情趣性的研究”或“提高复述口语化的研究”例 9：“中学英语课堂听力研究” （研究内容不明）修改为：“中学生英语听力的特点研究” ，或“提高中学生英语听力的策略研究”例 10：“培养小学生的阅读习惯” （范围过大，对象不明）修改为：“培养小学年级学生良好的英语（或语文）阅读习惯的研究”二、申报课题在申报的时候，各级各类课题的申报的立项审批书不尽相同，一定要了解清楚申报的哪个部门，哪个级别的课题。不过无论哪个部门的课题，虽说有些说法是不一样的，但是仔细阅读各项要求，都有相似的地方，只是有些时候表述不太相同。1、课题研究名词（核心概念）界定在课题申报
26、书里要界定课题的核心概念，核心概念界定就是对核心概念的理解与认识，对课题加以解释和说明，需要把课题名称里面的几个关键词说清楚、讲明白。课题的清晰表述对课题的实践操作具有重要作用。有时候本课题中所选择的理论支撑也可以体现出来，例如杜威的某个教育理念。布鲁姆的教育思想，这些理论可能在自己的课题研究中用得到，但是理论性比较强，在核心概念的界定中普及一下。例 11：小学数学“三三三”高效课堂教学模式的实验研究的核心概念：“高效课堂” 、 “教学模式” 、 “小学数学三三三” 。2、课题设计论证（1）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（有些部门会说是课题提出的背景或者研究的依据）国内外研究现状
27、述评一般包括：哪些人对本问题或相关问题做过哪些研究；主要形成了哪些观点；这些研究已产生哪些成果、又存在哪些不足或空白处，在哪些方面可以有所创新和突破等。当这段写完之后，参考文献基本也可以成型了。选题意义和研究价值选题意义指研究此课题的必要性，也就是为什么要进行研究，即(你的选题)是前人没有研究过的，是研究领域中一个新颖有意义的课题,被前人所忽略的；前人研究过、阐述过，但是阐述论证的不够全面,(你的选题)能够对前人的研究加以完善,或者驳斥前人的观点。研究价值指选题对理论研究有哪些贡献，对实践具有哪些帮助和指导,即研究这一课题在教育教学中的理论价值和现实价值是什么。 研究目标、研究内容、研究假设和
28、创新之处研究目标研究目标与研究目的不同。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究” ，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达到哪些预期的效果。研究内容此部分要求详细写明课题研究的具体内容，即从这个课题出发，都需要研究哪些方面的问题或具体内容，简单地说就是对于这个课题，打算从哪些方面进行研究，研究的顺序又是怎样安排的，先研究什么，再研究什么，其实就是把课题分解细化为几个子课题。案例 1：“区（县）域教师教学底蕴提升的研究”具体分解为以下几个研究内容：（1）调查研究目前区学前教育教师教学底蕴现状和存在的问题。（2）调查研究目前区小学教师教学底蕴现状和存在的问题。（3）调查研究目前区中学教师教学底蕴
29、现状和存在的问题。（4）研究区学前教育教师教学底蕴提升的策略。（5）研究区小学教师教学底蕴提升的策略。（6）研究区中学教师教学底蕴提升的策略。（7）研究模式：探索出适合区（县）域教师教学底蕴提升的有效模式。研究假设：所谓假设，就是研究者根据一定的经验事实和科学理论对选题提出的问题作假想性的回答，并对研究问题做出的一种推测性和假定性说明，即针对问题进行分析和研究，寻找解决问题的办法，这时所想出的办法因为尚未实践和检验，所以称为假设。正因为假设具有这样的特点，因此也把假设定义为“将要采取的行动和对行动结果的预测” 。假设具有推测性、科学性和多样性。那么怎样形成假设？认真分析问题形成的原因，对症下药
30、；围绕研究专题，查阅文献资料，去借鉴别人的经验，集思广益；组织有经验的教师交流讨论，共同寻“招” ；开动脑筋，深入思考；寻求理论支持、形成初步假设。总之，应设法找到解决问题的科学有效的办法，并形成一定的思路和计划。案例 2：“小学数学三三三高效课堂教学模式的实验研究”研究假设：本课题将在新课程理念下，以农村小学实际为出发点，以课堂教学为核心，以学法指导为手段，对教师的教学行为进行准确分析与反思的基础上提出以下假设及创新点：（1）探索小学数学高效课堂教学的评价标准，设计小学数学课堂教学的评价表。（2）初步提出小学数学“三三三”高效课堂教学模式。这是本课题研究的创新点。即：“三三三”是指“三大阶段
31、、三大环节、三大策略” 。三大阶段：是指“课前课内课后”三个阶段。三大环节：是课堂教学的三大环节。即：情境导入，明确目标自学质疑，合作探究训练拓展，回顾反思。三大策略：是指精心高效轻负。创新之处：主要是指出以往教育教学的不足之处，讲清针对这一现象将有怎样的革新，与以往有何不同。可以是时间，空间，地点，研究对象，研究方法的不同，只要是不一样的研究思路并且可以取得更近一步的成绩和效果就可以作为创新点。 课题的研究思路、研究方法、实施步骤研究思路：不同课题，研究思路各异。例 12：“中小学德育现状与实效性推进策略研究”研究思路：了解现状发现问题分析问题提出对策形成成果例 13：“区域内中小学校本研修
32、的评价机制研究”研究思路：总结经验把握现状典型引路强化引领区校联动整合资源例 14：“小学语文中高段读写有效结合的实践研究”研究思路：搜集经验对比分析结合实践研究改进优化教法形成策略研究方法：指研究这一课题准备采用哪些方法。教育教学研究常用的方法有：观察法；调查法；文献研究法；经验总结法；行动研究法；比较研究法；叙事研究法；追踪研究法；个案研究法；实验研究法等。有的研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。实施步骤：案例 3：“区（县）域教师教学底蕴提升的研究”实施步骤：本课题的研究时间为 2014 年 11 月至 2016 年 5 月，共分为四个研究阶段。第一阶段：准备阶段（
33、2014.11-2014.12 ）1、宣传动员，成立团队，组织人力。2、课题组成员培训。3、收集准备资料，分派研究任务。第二阶段：实施阶段（2015.1-2015.8 ） 1、各部按照学段特点，编制调查问卷，进行问卷调查，统计问卷结果。 2、针对调查问卷统计结果，各部按照学段特点，形成分析意见，提出与之适应的培训方案。3、课题组根据各学段分析意见，提出建设方案，搜集整理资源，形成阶段性小结报告。第三阶段：补充完善阶段：（2015.9-2016.3 ）1、交流、访谈取长补短，优化完善方案。 2、初步检验研究成果。3、课题研究工作报告，论文交流。第四阶段：总结推广阶段：（2016.3-2016.5
34、）撰写结题报告，整理研究成果，构成资源库。资源建设工作是一个常做常新的工作，课题组会随着每个研究过程的结束，不断补充，不断完善，以期形成一个可供参考的框架体系。3、完成课题的可行性分析通过以下三项分别说明即可：已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况） ，主要参考文献。主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） 。完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等） 。4、预期研究成果写清楚本研究预期的研究成果有哪些成果主件（如研究报告）和成果附件（如论文、案例、叙事、设计、反思、调查报告等） 。三、制定方案课题研究的方案，
35、也就是课题研究在任务分工和研究进程上的安排，包括准备阶段、实施阶段、专家论证评价总结结题三个阶段。研究方案的内容包括：课题名称；课题涵义；课题提出背景；研究目标；理论依据；研究内容；研究方法；研究步骤及成员分工；预期研究成果；保障措施。制定研究方案时要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。为了清晰明了，我们可以以行事历的表格形式展示出具体的分工，时间，地点，什么事，
36、什么人参加，举行什么活动。案例 4：“区（县）域教师教学底蕴提升的研究”研究步骤及成员分工：（一）组织机构和人员分工：行政主持：学术主持： 学前教育负责人：小学负责人： 成员： 中学负责人： 成员：培训基地负责人： 成员：（二）研究步骤及任务分工：1、立项申请书。 （、负责） 2、课题研究规划。 （负责）3、外联专家。 （负责）4、日常事务、资料收取及上交、联络等。 （负责）5、课题开题报告的撰写。 （、负责）6、编制区教师教学底蕴调查问卷。 （、负责）7、现场随机进行问卷调查。 （、负责）8、统计问卷结果，用图表法分析问卷数据，构建区调查问卷数据库。(各部负责人)9、各分部完成“教师教学底蕴
37、提升问卷调查”调研报告。(各分部负责人)10、完成“区教师教学底蕴提升的研究”报告。(、负责)11、各部撰写关于“教师教学底蕴提升的有效途径”的研究论文。(各分部负责人及成员)12、 “区（县）域教师教学底蕴提升的策略”的行动研究分别在区幼儿园、小学、区中学进行。13、撰写关于“区（县）域教师教学底蕴提升的策略”的行动研究论文。(各分部负责人)14、课题中期报告的撰写。 （、负责）15、阶段研究工作总结。 （、负责）16、课题结题报告的撰写。 （、负责） （三）成果整理：1、收集并审核各部调查问卷。 （负责）2、收集并审核各部调查问卷统计结果分析意见。 （负责）3、构建区教师教学底蕴数据库。
38、（负责）4、市专业技术人员继续教育培训基地近几年实施教师教学底蕴提升的实践资料。 （负责）5、收集并审核区（县）域教师教学底蕴提升的研究成果。 （负责）四、实施研究如无特殊情况，研究可按拟定方案进行，直至完成。研究过程及时收集整理资料，至于研究资料的收集与研究的目标和方法直接相关，课题研究中一般需要整理的资料有：1过程性材料：（学习笔记、会议记录、实验记录和相关照片等） 。2.成果性材料：研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品、计算机软件） ，研讨课例和课堂教学评价表，教学设计与教学案例分析等。3.工作类材料：立项申报书、立项通知书、课题开题报告、研究方案、课题中期
39、报告、阶段总结、结题鉴定审批书、结题总报告等。五、申报结题课题研究的最后阶段是撰写研究报告，申报结题。不同的研究报告有其自身的特点和要求，所以，内容也不尽相同。但无论哪种报告，都少不了以下几方面的内容：为什么要研究？研究是怎么进行的？研究的结果是什么？结果说明了什么？一般的研究报告格式和撰写要求：课题题目标题课题组署名摘要(200 字左右，完整独立，高度概括，简明扼要)(“研究了，研究对象是，所用工具及方法过程是，结果表明”)关键词(38 个最能概括主题特征的词语)一、问题的提出(或：引言、序言、研究的目的和意义等)本部分可由研究方案或者开题报告中的“一、问题的提出”和“二、研究内容”而来。二
40、、研究的方法(或“研究的方法与过程”)本部分由研究方案中的“三、研究方法”而来，应具体到别人能够仿照重做的程度。三、结果与分析根据研究目标，呈现并分析相关的研究结果，包括定量资料和定性资料。定量资料一般用插图或表格来呈现，要求数据准确可靠、类目清楚，使人一目了然；定性资料则要围绕论点用典型的论据加以论证。四、讨论与建议围绕研究目标，在解释研究结果的基础上充分发表自己的观点、见解或推论，从而解释现象、揭示规律或提出新模式，必要时可提出研究结果推广、应用的具体建议，说明还有哪些问题需进一步研究探讨，对于研究过程中存在的问题和想法也可以说明。五、结论简单概括说明“研究了什么” 、 “发现了什么” 、
41、 “肯定了什么” 、 “否定了什么” 、 “还有什么需要进一步解决”可以用罗列条目的方式进行。六、参考文献与附录列出直接查阅、引用过的所有他人或自己的文章和专著，要写明作者姓名、书刊名称、文献篇名、出版单位、出版时间以及所引用内容的页码等，必要时附上特别重要的自编量表、问卷等。研究报告写成后，整个研究就算完成了。填好结题鉴定书，就可以上报、进行课题鉴定了。上报的材料一般有以下几项：研究报告；研究方案；重要的过程性材料(如问卷的样卷及相关说明、教师的典型课例、相关论文和获奖证书、学生的优秀作品等等)；鉴定书 ；立项通知。专家鉴定主要看研究报告 ，其它材料只是在必要时查阅。所以，最好按以上顺序将上
42、述几种材料装订在一起，免得丢失或混乱。只要研究的方法科学、过程规范、成果价值高，且研究报告又撰写得好，结题是有把握的，获奖也是有可能的。教育科研课题是中小学教师人人可以做的事情，掌握课题研究的方法，按照研究的要求一步一步去做，课题研究就不是难事。【第二部分内容】课题开题报告与研究方案的撰写方法一、课题开题报告与研究方案的含义与作用开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。研究方案，就是课题确定之后，
43、研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作写开题报告和研究方案要了解它们的基本结构与写法，还要做好很多基础性工作。首先要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究成果的基础上，进
44、行更高层次、更有价值的研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，研究工作才能有一个坚实的基础。没有理论基础，就很难深入研究进去，很难有真正的创造。因此，进行科学研究，一定要多方面地收集资料，加强理论学习，这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。三、开题报告的结构与写法(一)课题名称（二）课题研究的目的、意义（三）国内外研究现状、水平和发展趋势就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。（四）课题研究的理论依据现在进行的课题基本上都是应用
45、研究和发展研究，这就要求必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。（五）课题研究内容、方法（六）课题研究工作的步骤（七）课题参加人员的组成和专长主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平如何。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题无法很好地完成，也就无法批准立项。（八）现有基础主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。（九）经
46、费估算课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。四、课题研究方案的结构与写法（一）课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢？第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究” ，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验研究” ，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题是心理健康教育，研究
47、的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如， “学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如， “集中识字口语突破”这个名称，只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不
48、要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。如：一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率” 。这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为课题的名称，不是很好。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过 20 个字。（二）课题研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。如：一份课题申请表中对它的课题意义是这样说的：“实施了解 3+x 方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以 3+x 对高中化学教学的影响为引线，以 1999 届至 2001 届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究如何在 3+x 实施过程中调整教学模式,
