1、 三 年级下册第 2 课古诗两首教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累 （教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字：咏 吟 泗 滨2.趣味识字（字理识字）：3.易读错字：绦（to）易读成 tio，滨（bn）易读成 bng。4.多音字：似 s 似乎、相似 ； sh 似的5.应会写字：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫（重点）（1）写正确：“咏”右边的“永”容易错写成“水” ；“裁” 半包围结构，里面的“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”第七笔是撇，不能写成撇折；“紫”的下半部分不要多加一撇，不要漏写一点。（2）写美观：指导书写的字：咏、裁、剪、紫指导要点（按规律分类指导）：咏：
2、左右结构，左窄右宽， “口”小，上宽下窄；“永”横折钩的折要挺。裁：半包围结构， “戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点。剪：上下结构， “前”点、撇呼应，横要长；“刀”写得稍扁，撇长伸。紫：上下结构， “止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。6.需要重点积累的词语：碧玉、等闲、光景、万紫千红（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读古诗；能流畅地背诵两首古诗。 （重点）二、理解运用：（一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：（难点）咏柳是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳，抒发了对春天的赞美之情以及对大自然的热爱之情。 春日是一首春游诗，描写了作者
3、在春日里游览时看到的无限风光，赞美了万紫千红的春天的景象，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。（2）概括方法：在理解诗意的基础上，把握诗人所描绘的事物，体会作者所要表达的思想感情。2.体会重点句的表达顺序（1）重点句及表达顺序：A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦B.等闲识得东风面，万紫千红总是春（2）体会方法：抓住诗句中的景物，通过重点词语理解诗句；想象诗句描绘的画面。3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：碧玉、妆、绿丝绦、滨、胜日、一时、等闲、（2）体会方法：借助课后注释、查字典等方法。4.迁移运用，仿写段落或句子：仿照咏柳中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。例：路
4、旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽， 。（二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题：（1）背诵课文。（2）能用自己的话说出诗句的意思。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：通过理解诗句，想象画面，感受春天的美丽，产生对春天和大自然的热爱之情。教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。如：易写错字：诞 蒙（教学难点） ）一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：课前观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长的情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。或收集一些春天的图片
5、看一看。教学准备三 年级下册第 2 课古诗两首预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读古诗，先达到正确流利，进而达到熟练背诵。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： （1）我用 方法记住了哪个字。 （猜字谜、顺口溜等）4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺。（3）我还可以
6、找出形近字并组词： 。（三）词语1.组词：给每个会写字组三个词。写在古诗后面的生字表中。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：万紫千红、碧玉、绿丝绦，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得古诗中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（1）我根据 分类： 二、文本细读（一）整体把握。1.学习古诗我们应该了解诗人，以及诗人所属朝代或者当时的时代背景，然后了解古诗的季节或者是古诗是写的景物还是事物？整体把握古诗的主要内容，你能用说说这两首古诗的主要内容吗？主要内容： （二）品读赏析。读了这两首古诗，你知道写的什么季节的景象吗？（用几个词语、几句话概括。 ）你是从古诗的哪些地方体会
7、到呢？标出有关诗句。2.小组内试着进行合作创意朗读。三、迁移运用1. 这两首古诗中，你认为哪首古诗写的最美？试着用一段话描述一下当时的景象或者事物。试着用一段话，用上描绘之前积累的春天的词或是优美句子，凸显春天特色。四、拓展延伸1.你还知道哪些关于描写春天的词语、谚语、古诗等，写下来。词语： 谚语： 古诗： 教学 2 课时时间栏目设计预习提纲 预习展示 精讲点拨导入 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？课件出示：作者简介初读古诗展示（一）朗读古诗，达到正确流
8、利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）（课件出示）课件出示“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）学生展示古诗朗读：（1）指名学生读古诗两首。师生正音。（2）重点朗读指导：咏柳：万条垂下绿丝绦注意的字音：绦（to）易读成 tio，学生读后，出示某同学预习提纲中关于“绦”字的部分。学生认读、组词、读诗句。理解“绿丝绦”：二月春风似剪刀：注意的字音有：似 （ s）易读成（sh） ，指名再读齐读读诗句。春日胜日寻芳泗水滨：滨（bn）易读成 bng，指名再读齐读读诗句。评价标准：朗读声音
9、响亮、吐字清晰。教师依据展示评价，进行纠正、巩固，或者练习（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）：绦（to）易读成 tio，滨（ bn）易读成bng。 2.识记生字（课件出示）（1）出示本课生字：小组交流容易读错的生字？（2）小组想办法识记。（3）展示识字方法，如识字不能读半边，如：绦（t o）不要读半边，读成tio。2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.出示：给加点字选择正确的读音。似 s 似乎、相似 ； sh 似的）2.小组展示正确读音。3.教师评价展示内容并进行巩固。3. 趣味识字：3.趣味识字：（1）小组交
10、流并展示自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）小老师体验讲解自己的识字方法。（3）教师点拨：有“衣”就“裁”，有“车”就“载” （4）谜语：王大娘，白大娘，一块坐在石头上。（碧）识字学词展示4.易写错的字：咏、裁、滨、紫4.易写错的字：（1）出示难写字：咏、裁、滨、紫（2）小组观察讨论：哪个笔画容易错？（3）小组展示、交流、评价，怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师评价、讲解、范写：咏：左右结构，左窄右宽， “口”小，上宽下窄；“永”横折钩的折要挺。裁：半包围结构， “戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点。剪：上下结构， “前”点、撇呼应，横要长；“刀”写得稍扁，
11、撇长伸。紫：上下结构， “止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。（5）学生练习书写，教师巡回评价指导。（6）小组展示：利用实物投影展示书写书写较好的。（让学生对照自己取长补短）5、展示生字组词1、小组内互读所组词语，及时纠正错误。2、投影展示汇报。3、学生评价、教师补充。评价标准：指导学生从书写、展示姿态、语言表达等方面进行评价。（二）词语展示1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：碧玉、等闲、光景、万紫千红2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.展示对词语的理解：小组内说说自己理解的词语。（引导学生要能结合课文内容理解词语）2.词语积累展示自己分类
12、积累的词语，并齐读巩固。（引导：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用）展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。1.投影展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：2.师生共同评价、补充、修改：说说古诗中写到了哪些事物？（能抓住诗的主要内容进行概括） 3.教师引导归纳方法：这首诗写的是什么季节？写了哪些景物？表达了诗人什么样的情感？就是诗的主要内容。整体感知古诗内容展示2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。小组展示：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，
13、小组内讨论解决。3.教师预设问题：（绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。品读1. 咏柳(1)小组展示读诗句，说说自己对诗意的理解。(2)小组展示交流，相机点拨：（3）诗人用采用比喻的方法赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？（4）试着背诵。咏柳(1)小组展示读诗句，说说自己对诗意的理解。(2)小组展示交流，教师相机点拨：a“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)b“绿丝绦 ”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）c 说说自己对 “不知细叶谁裁出 ”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体
14、会大自然的伟大神奇)d“二月春风似剪刀 ”又把什么比作什么?为什么这么比喻?(3)结合理解，练习有感情地朗读。a 自己练习读，边读边想象。b 小组集体展示，师生评议。c 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！（3）诗人用采用比喻的方法赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？过渡语：春天了，你有
15、没有到郊外去踏春？春日美好，出去走走，感受盎然的春意赏析2. 春日（1）小组展示读诗句，说说自己对诗意的理解。（1）小组展示读诗句，说说自己对诗意的理解。（2）小组展示交流，教师相机点拨:（2）小组展示交流，相机点拨:(3)结合理解，练习有感情地朗读。a 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？( 引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)b “万紫千红 ”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)c 字词理解胜日： 原指节日或亲朋好友相会的日子，这里是指天气晴朗的好日子。寻芳： 游春，踏青赏花，寻找优美的景色。泗水：
16、 河名，在山东省。 4 . 等闲：平常、轻易，不用费心。 “等闲识得”是容易识别的意思。东风：春风。(3)结合理解，练习有感情地朗读。a 自己练习读，边读边想象。b 小组集体展示，师生评议。c 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。仿写运
17、用迁移运用 课件出示仿照咏柳中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点或春日中现实与想象结合，描写一下你眼中的春天。例：路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽， 。咏柳前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。春日中的“无边光景一时新”是虚写， “万紫千红总是春”是实写。虚实结合，寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘的生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，这是这首诗的主要特点。拓展延伸 读一下古诗，感受春天的美丽。宋苏轼惠崇春江晚景宋叶绍翁游园不值宋王安石泊船瓜洲唐白居易忆江南课文还有哪些难懂的地
18、方？学生提出，师生讨论交流。限 限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。时检测三年级下册第 2 课 古诗两首 限时检测题学校： 班级： 姓名：一、填空今年的“六一”儿童节，校合唱团的同学要代表学校美丽的城市bn（ ）州，参加“山东省青少年歌 yng（ ）比赛” 。学校为我们统一 ci jin（ ）定制了了合唱服，我们身穿像b（ ）绿的荷叶一样漂亮的上衣和 z（ ）色的荷花 sh（ ）的裤子。老师还精心给我们化 zhung（ ） ，把我们打扮的漂漂亮亮！二、辨别双胞胎妆（ ） 裁（ ） 紫（ ）状（ ） 栽（ ） 柴（ ）三、补充诗句1不知细叶谁裁出， 。2.等闲识得东风面， 。四、我能写出加点字的意思，还能写出诗句的意思。1碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。妆： 绦： 诗意： 2.等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲： 诗意： 五、仿照咏柳中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。板书设计板书设计： 咏柳碧玉 丝绦 裁出 剪刀春日无边光景万紫千红
