1、学校 南京市五老村小学分校 设计者 林永锦学科（版本） 语文（苏教版） 章节 第一单元学时 2 年级 三教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，查词典并联系语境理解“千姿百态”“瞬息万变”“一泻千里”等词语。2.继续学习总分段式，学习第 2、3 自然段的写法。3.精读课文，通过朗读、看图、画图、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点以及措施理解课文内容，抓重点词语感受庐山云雾的奇幻美丽，激发对祖国大好河山的热爱。感受作者如何围绕中心词写出庐山云雾的特点，仿说。学习者分析这篇课文的学习主体是三年级孩子。中年段孩子的思维以形象
2、思维为主，他们能借助课文展开想象，丰富认知。但绝大部分孩子没有见过云雾缭绕的山，没有直接生活经验可供参考，因此在学习中要提供图片或录像帮助建立直观印象，为理解课文打下基础。本课的教学重点之一是继续学习围绕中心句构段，孩子们已经在上学期和这学期的前几篇课文有接触，因此学习起来不太困难，但是作者围绕中心词如何抓住特点来写，是需要着力指导的。教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、 回味印象，引出云雾1.通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？2.让我们乘上词语列车一起开往庐山。3.学习课文最后第四自然段。1.交流对庐山的印象。2.开火车读词。3
3、.齐读第四自然段。回顾第一节课的学习内容，引出作者对庐山的感受，为了解庐山云雾的特点做好铺垫。呈现教学内容，帮助学生复习巩固和尽快进入新知识的学习。二、细品特点，感受云雾特点一：千姿百态1.浏览课文 2、3 两个自然段，思考庐山的云雾有什么特点？2.庐山的云雾有哪些动人的姿态？选择你最喜欢的姿态和小组同学交流交1.默读课文，先独立思考，再小组交流。2.小组合作探究：仔细研读课文中的词语，想一想呈现的是什么画1.通过小组同学的合作探究，共同交流，领会庐山云雾的千姿百态。2.通过学生自己亲手画图，运用白板手写功能，让学生对照课文画出庐山云雾的不同姿态，并在同学评价的基础上进行修改，在绘画中理解生词
4、和课文。流。3.你最喜欢哪一种姿态的云雾？来给我们画一画，其他同学对照课文评价他画得怎么样。4.从山边拉出云雾，改变课文格式，感受庐山云雾的诗情画意。5.想一想，还会有哪些姿态的云雾。6.欣赏图片。面，亲自动手画一画图。3.有感情地朗读，感受文字中蕴含的意境美。4.展开想象，模仿书上的语言说话。欣赏图片，背诵课文。了解课文内容，结合直观的图片理解词语。3.通过观察和亲手操作，更直观、更细致地理解庐山云雾变幻无常的特点。运用白板的文字和图画处理功能，拖拽文字和图画，直观地将文字和图画巧妙结合，呈现庐山不同位置云雾的姿态，帮助学生加深印象，并指导按顺序背诵。特点二：瞬息万变1.静态的云雾已经很迷人
5、，倘若有风吹来，这云雾便忽聚忽散、时而浓时而淡，更加神秘莫测！2.云雾变化如此之快，我们的眼睛无法捕捉，但是作者却把这种变化给写了出来，自己读读第三自然段，看课文是怎么写的，圈画关键词3.这云雾怎么变的呀？老师想请几个同学读一读。4.只有这些变化吗？还会怎么变？5.如果太阳出来，日光与云雾结合，景色更是神秘瑰丽。图片展示庐山奇观。6.变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩，难怪游览过庐山的人都感觉流连忘返。让我们下山的脚步再慢一点，再看一眼在课文中圈画关键词。有感情地朗读课文。展开想象，结合图片丰富认知。录像创造情境，带领学生产生身临其境的感觉。选择课文中你印象最深的句子，有感情地朗读。拖
6、拽图片，感受云雾在风中的瞬息万变。通过圈画关键词体会作者是怎样把庐山的云雾瞬息万变表达出来的。图片与文字结合，帮助学生理解课文内容，感受庐山云雾变化的奇幻多姿。运用白板的图画处理功能，拖拽图片，感受庐山云雾的瞬息万变。运用白板能够很轻松地指导学生做阅读批注，抓住课文关键词语理解课文。课件呈现图片，感受庐山云雾“彩虹” “佛光”等奇观。观看庐山云雾的录像，创设情境，感受庐山云雾的变幻无常。庐山的云雾吧！三、拓展延伸，流连云雾1.许多文人墨客游览庐山后写下了脍炙人口的诗句。（引读）2.只要你留心，祖国处处有胜景，推荐阅读海上日出黄山奇松老师引读诗句。 通过诗句的拓展，使学生感受到庐山的云雾使游人难以忘怀。幕布遮挡帮助逐步呈现诗人游览庐山后留下的诗句，引起学生阅读的兴趣。
