1、在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。共_4_课时课题 Unit 2 Im Liu Tao(主备人：郭芬芬)课型 新授课 课时 第_1_课时学习目标1.能初步学会用 Are you .来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来回答 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词 3.能熟练地使用 Hello/Hi,Im 来介绍自己重点、难点：1.能初步学会用 Are you .来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来回答 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词
2、3.能熟练地使用 Hello/Hi,Im 来介绍自己易混、易错点：1.能初步学会用 Are you .来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来回答 学情分析学生认知基础：学生再 Unit1 中已经会简单的自我介绍用语。时间分配 学_15min_ 讲_15min_ 练_10min_教学与学法直 观 教 学 ， 学 讲 方 式 。教学准备 挂图卡片学生活动 教师助学 课后改进在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。1. 自主先学T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good m
3、orning/afternoon,Miss . 2.Sing a songGood morning 3.Warm up 小组讨论T:Could you please tell me the sentences to greet. Say them loudly, please. 例如:Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon./Good evening. Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。 例如:Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。 交流展示Pl
4、ay a gameMagic eyes 游戏规则:看闪现的图片或者是句子快速回答。 例如:先简单图片再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以 Im 和 I am 结束这个游戏。教师先主动地与学生打招呼Good morning/ afternoon,class. T:Now, let.s sing a song together.引导学生总结打招呼的方式。如果学生说到了一二年级学过的名字要给与肯定。教师播放 PPT在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。T:Look, can you read them. 学生大声读
5、 Im 和 I am c.教师用 Hello/Hi 和学生打招呼。 T:Hello/Hi,Im Miss Zhang. S:Hello/Hi,Im 学生用 Im 来介绍自己。 4. 质疑拓展(1)Read with the teacher (2)Read one by one/ group by group (3)Read together 板书 A:Hello. Im. Are you. T: Try to answer my question. 教师出示 Yes, I am. T:Who can read it? 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher (2)
6、Read one by one/group by group 检测反馈1. Recite Story time 作业: Recite Story time教师与学生互动教授 Are you和 Yes, I am. a.教师问学生姓名 T:Hello. Im Miss . Are you. 教师出示 Are you. 并出示句子的中文。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。得：失：课后反思纠：共_4_课时课题 Unit2 Im Liu Tao(主备人：郭芬芬)课型 新授课 课时 第_2_课时学习目标1.能熟练地会认、会读、会说 Are yo
7、u.并且能熟练地用 Yes,I am.和 No,Im not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写 Goodbye. 3.能会认读并会写字母 Ee Ff Gg 4.能会认读名字 John重点、难点：1.能熟练地会认、会读、会说 Are you.并且能熟练地用 Yes,I am.和 No,Im not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写 Goodbye. 3.能会认读并会写字母 Ee Ff Gg 学情分析易混、易错点：1.能初步会读、会说、会写 Goodbye. 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。2.能会认读并会写字母 Ee Ff G
8、g学生认知基础：学生已经基本掌握自我介绍的用语时间分配 学_15min_ 讲_15min_ 练_10min_教学与学法 直 观 教 学 ， 学 讲 方 式教学准备 挂图,卡片,录音机学生活动 教师助学 课后改进1.自主先学 T-Ss(师生对话) T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss . 2.Sing a songGood morning T:Now,let.s sing a song.Let.s sing it loudly,OK. 3.学生跟读,进一步熟悉本单元的重点。尤其是 I am 这个词, 有的学生
9、容易把 am 这个音中/ ./给吃掉或者是发音不清,所以要有意识地提醒学生 a 发音发成小组讨论1:T:Hello,Im.Are you. S:Yes,I am./No,Im not. 2:S1:Hello,Im.Are you. S2:Yes,I am./No,Im not. 跟读课文录音 Unit 2 Story time T:Now,shall we read with the tape. 师生对话教师引导学生唱歌曲教师出示Are you. Yes,I am. No,Im not.教师引导学生用本单元重点句型进行小组对话。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实
10、而精彩，让教学因细节而美丽。虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情:但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了:而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点:也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。交流展示A Cartoon time 教学 T: Look, who is coming. He.s Bobby. Please say hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.Im. Bobby: Hello. (2)S2:Hello,Im.Are you Bobby. Bobby: Yes, I am. T: Look, this is Sam. Try to say he
11、llo to him. (1)S1:Hello,Sam.Im. Sam: Hello. (2)S2:Hello,Im.Are you Sam. Sam: Yes, I am. 5.质疑拓展回答问题 T:Now,please listen to the 1.教师出示图片Bobby.2.教师出示图片 Sam 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。tape,and answer my question Is he John 认识新的外国名字 John,教师出示 John. 学生跟老师齐读 John,或者一个个读等等。 学生回答问题 T,Is h
12、e John. S:No. 检测反馈c.写出字母的左邻右舍 例如: b c 2.新字母的学习 Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 学生思考b.让学生自己完成练习 1:大小写配对 2:左邻右舍 3:抄写字母 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercises教师出示图片，播放录音通过提问，写出字母Dd 的左邻右舍，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授 Ff Gg,并且板书在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。得：失：课后反思纠：共_4_课时课题 Unit2 ImLiu
13、Tao(主备人：郭芬芬)课型 新授课 课时 第_3_课时学习目标1.能熟练地用 Are you.和 Yes,I am 与 No,Im not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写 Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗 Are you Mike.学情分析重点、难点：1.能熟练地用 Are you.和 Yes,I am 与 No,Im not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写 Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。4.能会读、会说小诗 Are you Mike.易
14、混、易错点：1.能初步了解单词抄写的格式 2.能会读、会说小诗 Are you Mike. 教学准备 挂图,卡片,录音机 学生认知基础：学生在前两个课时已经接触 Are you?时间分配 学_15min_ 讲_15min_ 练_10min_教学与学法 直观教学、学讲方式教学准备 挂图,卡片,录音机学生活动 教师助学 课后改进1.自主先学 T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss . 2.Sing a songGood morning/afternoon 根据具体的上下午,改编歌曲,不需要唱几遍。 S
15、tep 2 Warm up 教师与学生打招呼并引导学生演唱歌曲调动学生积极性引导学生用所学内容进在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。1、复习 Are you.Yes, I am./No, Im not. T:Hello, Im Miss S:Hello, Miss .Im. a. S:Hello. Im.Are you. T: Yes, I am. No, Im not. Im.(提醒学生回答完整) 2、听录音:想想 Goodbye 怎么读 Cartoon time) 上节课并没有解决 Goodbye 这个词的读音问题。 T:Can y
16、ou read it. 让学生观察 Good morning. Good afternoon. Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。 3、学生跟读 Cartoon time. T:Is he John. S:No. 行小组或者同位间对话。教师与学生再进行对话教师出示头饰,把反面对着学生。播放录音。逐步引导学生发现三个单词的相同点与不同点播放录音。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。全班读 Cartoon time. 交流展示3. S1:Hello,Im .Are you Aa. S2:Yes,I am.You are ri
17、ght. S1:Goodbye, Aa. 全班读:You are right. 质疑拓展 S3: Hello,Im .Are you Bb. S4:No,Im not.Im Dd. S3:Goodbye,Dd. Step 3 Rhyme time 1.T:Who is he.Listen to the tape,please. S:He.s Mike. T:Yes,you are right. 小组唱，全班唱。 出示卡通字母:遮去部分教师出示You are right.:并出示中文引导学生用所学内容熟练地进行对话介绍新朋友Joe, Moe,播放歌曲录音。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是
18、你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。检测反馈 听录音回答问题T:Is he Moe. S:No.He is Joe. Step 4 Homework 1.Read the rhyme after class 2.Finish the exercises 作业, 1.Read the rhyme after class 2.Finish the exercises带学生读Moe,Joe 注意发音:两个单词的发音规律 得：失：课后反思纠：课题 Unit 2Im Liu Tao 课型 新授课 课时 共_4_课时在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩
19、，让教学因细节而美丽。(主备人：郭芬芬) 第_4_课时学习目标1.能熟练地会读、会说、会运用句型 Are you.和Yes,I am 与 No,Im not. 2.能会读、会说、会写 Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗 Are you Mike.重点、难点：1.能熟练地会读、会说、会运用句型 Are you.和Yes,I am 与 No,Im not. 2.能会读、会说、会写 Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗 Are you Mike.易混、易错点：1.能了解单词抄写的格式 2.能熟练地会读、会说小诗 Are you Mik
20、e.学情分析学生认知基础：学生已经基本会用 Are you?来询问对方姓名。时间分配 学_15min_ 讲_15min_ 练_10min_在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。教学与学法 直观教学法、学讲方式教学准备 挂图:卡片:录音机 学生活动 教师助学 课后改进自主先学 1.Sing a songGood morning/afternoon T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss 2.Say a rhymeAre you Mike. T,Hello,
21、Im Miss Are you Mike: S,Yes,I am. S,Hello,ImAre you Mike: T,Yes.You are right .Im Mike. 练习读 You are right T,Hello,Im Miss .Are you Joe: 与学生打招呼，激发学生学习兴趣a. 教师让学生带上 Mike头饰b.教师带上头饰教师出示You are righta. 教师让学生带上 Joe在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。S,Yes.You are right .Im Joe S,Hello,ImAre you
22、Joe: T,Yes.You are right. Im Joe. 交流展示 教师拿着 Mike,Joe,Moe 的图片走到小组前让学生大声地说 Hello,Im. T,Try to say Hello,Im.,please.Say the rhyme T:Now,let.s say the rhyme.OK.Let.s go. Step 2 Presentation 1.Read Story time T:Shall we read Story time together. 2.Play a gameGuess and say 游戏规则:学生1站在讲台前,坐在位置上的头饰或者是拿着 Joe的
23、图片b. 教师带上头饰通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措,比较难,教师可以把意思提示给学生,并让他们知道该怎在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。一个学生2站起来说 Hello.。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you.S1:Yes,I am./No,Im not.(Im.) 3.Checkout timeLook and sayT:I have some pictures here.Try to think about them. What are they talking ab
24、out. Picture 1 Are you Liu Tao. (1) Yes,I am. (2) Yes.You are right.Im Liu Tao. Picture 2 Hi,Im Mike. Hi,Im Yang Ling. Picture 3 Are you Yang Ling. 么回答。这个游戏在第一课时做过了,在这里再次出现是为了加强学生的记忆,并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。教师要把学生有可能说的答案尽量想到在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。No,Im not.Im Su Hai. Picture 4 Are
25、you Wang Bing. Yes,I am. Step 3 Exercises补充习题 完成补充习题上题目。 Step 4 Summary 1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识: Are you. Yes, I am. You are right. No, Im not. Im Goodbye 字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 的正确书写 2.Ticking time 让学生根据自己的真实地学习情况自己打做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。帮助学生理解几项的意思。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。星。Step 5 Homework 1.Finish the exercises 2.Copy the letters. 得：失：课后反思纠：
