1、有效利用课前交流 构建和谐高效课堂江苏省苏州市相城区珍珠湖小学 徐钱琴随着新课程的改革，各种级别的优质课纷纷举行，并且均是借外校班级做课。为了体现课堂的真实性，好多优质课赛前都规定不允许见学生，只是在上课前给参赛老师 10 分钟和学生见面的时间，而且是当众见面。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？有经验的老师往往会充分利用这难得的 10 分钟，要么和学生沟通，以拉近和学生之间的距离；要么通过课前谈话，了解学生的程度，以找准教学的起点；要么搞个小小的活动，以活跃气氛；要么为课堂教学做一些铺垫等等。下面一个案例
2、给我留下了很深的印象。师：有一次借班上课，我让学生提问难倒老师，结果学生提了十几问都没有难倒我，不过有一个问题真把我给难倒了，想知道是什么问题吗？生：想师：那位同学问我：“老师，你是东西吗？”生笑师：这时，其中有位同学说我也想到了，但不敢说呀！我说你真可惜，失去了一个大好机。师：今天上课，同学们想说敢不敢说呀！生：敢！师：想笑敢不敢笑呀？生：敢！师：想睡敢不敢睡呀？生：敢！不敢！师：应该敢！那是给老师一个要转变教学方式的信号。会不会睡？睡睡看！生打呼噜。师：现在还紧张吗？生：不紧张！师：还害怕吗？生：不害怕！生：还要上课吗？生：要！要！要！上个案例中，第一场对话：“敢说敢笑敢睡”的过程其实是个
3、让学生思维更敏捷的过程，也让学生体会到上课老师的民主意识。第二场对话“不紧张不害怕上课”的过程也让学生的思维不再定势。众多名师将课前交流视为教学过程中的关键一步和必要环节，他们精心设计了许许多多精彩绝伦的课前交流片段。我反思总结出课前交流的目的主要有：1、能让从来没有接触过的，也不了解你上课习惯的学生尽快的与教师建立一种情感（当然可以是师生的,最好是朋友） ，让学生对你产生兴趣。2、通过交流消除学生紧张的情绪（公开课一般都会有很多人来听课的，紧张在所难免） 。3、让学生尽快的进入较好的学习状态。每每听名师的课，总会被其幽默睿智的课前交流所折服。寥寥几句看似随意的聊天，却由于教师的巧妙定位，一下
4、子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生之间的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。长期以来，我一直在思考，如何在最简短的交流中让师生关系和谐起来，创设一种宽松的氛围呢？如何在短时间内让学生不断的对我们产生好感，消除心中的紧张，从而激起他们渴望与我们合作学习的兴趣呢？一、 微笑中，拉近师生的心有人在一项学生对教师课堂教学要求的调查中发现，希望老师讲课要有笑容的学生占了 92。因为教师面对学生微笑，能让学生感到老师很有神，情感很和蔼，易亲近；因为教师和蔼可亲的微笑的面部表情，会给课堂教学带来愉快的气氛。每个人都会有情绪不好的时候，但教师千万不能把不好的情
5、绪带到课堂当中。每次走进教室前，名师都会先让自己在学生面前微笑，微笑着走进课堂，微笑着面对学生，微笑着说“同学们好” ，微笑着环视教室里的每一个学生，自然而然，学生会感到老师在关心他们，自然而然地认真听老师讲课。可见， “笑” ，能架起信任的桥梁，能赢得学生的欢迎，能建立起良好的师生关系，能给教学工作带来意想不到的效果。二、了解中，调动学生学习积极性每次与新学生见面前，我总是先向这个班的班主任老师初步了解一下这群孩子，尤其是特点比较突出的孩子，并努力记住他们的名字。我向孩子们介绍自己时，总喜欢把名字写在黑板上。因为，我觉得这样做，既可以向孩子们表达我与他们交友的诚意，也拉近了我们师生间的距离。
6、当我以一个朋友的身份和语气，请他们做自我介绍的时候，有时也会出现“冷场”现象。但我会很随意地说出他们当中一个孩子的名字，还有这个孩子的一些爱好和习惯。这时，孩子们可惊讶啦，他们会瞪大了眼睛看着我，仿佛在说，嘿！这老师真神！当我走到这个孩子的面前请他继续介绍时，这个孩子好感动：没想到新老师会如此喜欢自己！所以，他为了不让喜欢自己的老师失望，会表现得很好。与此同时，我的言行也赢得了其它孩子的敬佩之情。于是，不等介绍着的同学说完，他们就争先恐后地举起了手三、 自然中，课堂教学精彩无痕做任何事情都要平淡自然，上课同样如此。几年前听过一节语文课，到现在我仍是记忆犹新 。课前老师引领学生进行了一个有趣的活
7、动“一个学生表演其余学生猜” 。一位学生从大屏幕上出示的词语中选一个词语做出它的动作，让其余学生猜。大屏幕上写的都是什么呢？“开心、难过、害怕、愤怒、不自在、激动、担心、忧愁、轻松” 。这是老师随便找的词语吗？当然不是。因为我为你骄傲一课是以小男孩儿心情变化为线索写的。小男儿和一群小伙伴儿在朝老奶奶家的房顶上扔小石子。你看他是那么高兴、快乐；但是当他无意中打碎老奶奶家的玻璃后是那么惊慌；回到家后是那么担心、害怕；当他再次装作不知情的样子给老奶奶送报纸，看到老奶奶灿烂的笑容后，他是那么得不自在。学生就在一边表演一边猜中，笑着，玩着，同时也无意地学着。这节课做到了在自然中精彩，在自然中博得一阵阵掌
8、声。四、 亲近中，真情打动学生的心亲近学生，常常会达到此时无声胜有声的效果。我们不要把学生当做是一种工具，他们是人，是有血有肉，更是有思想，有感情的人。因此，我们对待学生要注意亲近他们，用真情打动他们的心。亲近学生的方法很多，像和霭的目光、温暖的抚摸、热情的期待等都可以达到目的。但这些都只是手段，我们要亲近学生，不能只靠手段，更需要的是一颗真诚的心一颗真诚热爱学生的心。今天的孩子，已不再像过去孩子了，他们大多是独生子女，从小就被冠以“小皇帝”的名称，自我、孤僻、反抗欲强。对这些孩子施教，更需要付出一片爱心去亲近他们。这样的孩子在学习中，时常会和我们教师发生冲突。如果我们拥有了爱心，就会原谅他们
9、，不会给孩子造成伤害，会使他们在学习的进程中，愉快的成长。当然，我们亲近学生，不仅是不让他们的心灵受伤害，还因为这更有利于我们完成传道解惑的工作。如我们教师在学生面前亲切的蹲下身子，了解他们学习中的问题；如我们面对差生不厌其烦的讲解；如我们和学生围成一圈讨论成长中的问题；如，可以亲近学生的方法很多，只要我们有了热爱孩子的心，就能时刻去亲近学生了。我们教育孩子，让他们顺利成长，学好知识的目的也就更容易达到了。五、平等中，敞开彼此的心扉民主，平等的师生关系是课堂对话的前提。教学前，教师利用与学生初次见面这一特殊情境，与学生进行民主，平等地交谈。这看似闲聊，实为切切实实的心灵交流，师生间心之距离一下
10、拉得很近。谁还会不喜欢这样的老师？谁会不喜欢这样的老师的课呢？案例:著名特级教师靳家彦的课前交流。师：同学们，咱们以前上课是不是老师说：“大家好” 。然后同学们说“老师好”呀？生：是的师：咱们今天换一种问候方式，好吗？（生答好）师：同学们真精神！生：老师真精神！师：如果换个字，能让我听了更加高兴？生：老师更精神！生：老师更可爱！师：怎么了，觉得这句话怎么样？生：不太恰当。师：是呀，那应该怎么说呢？生：老师更可亲，老师更风趣，老师更可敬！师：初次见面请同学们多多关照！生：初次见面请老师多多关照！师：是关照吗？还有没有其他词？生：指教。师：哎，这就更恰当了。初次见面请同学们多多关照！生：初次见面请
11、老师多多指教！师：同学们，这就叫口语交际。下面我们开始上课！ 孩子们的情感世界是丰富而又美丽的。但我们必须蹲下身来，在平等中用心感受，才能有所发现。如果真心喜爱他们，就放下我们老师的架子，注意观察他们的爱好，从而确定能让他们感兴趣的谈话内容和交流活动。六、 幽默中，彰显教师魅力在与学生交流中，教师幽默的语言绝不是为了博得学生一笑，是给学生带来愉快欢乐的同时，也能促使学生深入思考，悟出“笑外之音” 。懂得幽默的老师，短短的几句话就会博得学生的笑声，学生收获的肯定不仅仅是笑声，更多的是信赖。我班有一名学生叫潘成，他是一个非常大胆的小孩，敢说，敢做，天不怕地不怕，跟老师也是无话不说，所以他在课堂上也
12、非常地放肆，经常在课堂上做小动作，接老师话茬。有一次，我正讲着课，他就突然哼起了小曲儿，引得同学们哄堂大笑，我就说：“哟，我们班什么时候来了一个大歌星啊？来来来，签个名吧！”这时，我班的学生就更乐了，我就又说：“大歌星说等离下课还有五分钟时给大家献上一曲，你们想听的话，要好好表现哦！”说完，接下来的课堂教学，全班同学听得一个比一个认真，因为他们都知道刘洋的歌确实唱得不错，而且都是一些比较流行的歌曲，同学们当然想听了。不过，我实在想不通，怎么现在的小孩儿都不喜欢儿歌了呢？甚至一首儿歌都唱不下来，反而把网络上那些歌曲唱得特别有味儿。唉，真是早熟啊！不管怎么样，这节课把学生的学习积极性调动起来了，这就达到了我的课堂教学效果。所以，教师的语言一定要具有幽默感，抓住学生心理，用自身魅力去感染学生，这样，学生才会喜欢上你的课。上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。
