1、“小学美术课堂作业评价策略的实践研究”阶段小结 执笔人 潘育晓2013年上半年在学校领导的关怀和指导下，美术组申报了自己的研究课题小学美术课堂作业评价策略的实践研究，半学期以来，课题研究工作有序开展，我也是在学习中摸索着前行，现将这一学期我们的主要工作总结如下：一、研究概述（一）研究背景以往教师对学生美术作业的评价通常以“画得像不像”、“绘画技法好不好”为评价标准，或一味地以宽松的鼓励来评价学生的作业，都具有较大的主观性和随意性，在一定程度上也偏离了美术学科的本质规律，因为这些并非评价美术作品的惟一标准。根据我对自身评价的反思，以及多年与美术老师们的接触了解发现，许多美术老师不会有效地进行学生
2、美术作业的评价，主要存在以下一些问题：1、对学生的美术课堂作业不能完全解读，不能从本质上进行优劣的判别，更不能用发展的眼光进行激励性评价。2、评价往往只关注整体效果，未能关注局部或细节。3、对学生作业情况持不关心态度，所作评价完全凭自己喜好，缺少理性和客观，不能一分为二进行科学评价。4、对学生作业持不重视态度，所作评价仅仅是一种完成教学工作一个环节，作业批过了也就过去了。其实我们学生的课堂作业，它是美术老师的教学质量的标尺；是学生形成美术技能的见证；是学生保持浓厚学习兴趣的台阶；是进行教学研究的重要素材和依据。因此，我们决不能轻视学生的美术作业。因为它直接关系到学生对美术的兴趣，激情和自信，关
3、系到学生自身人格的健康成长。基于这样一个出发点，我们美术组就将这一研讨作为抓手，拟题小学美术课堂作业评价策略的实践研究这一研究课题并开始着手研究。（二）研究目标1、从课堂评价与作业评价入手，通过美术教学的个性化评价，让孩子学会正确评价作品，提高学生学习美术的的审美能力和主动性，增进学生的美术学习兴趣，促进学生的美术学习自信心、学习能力乃至于其他方面能力得到发挥增强，促使学生个性的全面发展。2、从教师作业批改入手，让批改作业不仅仅是单一的“优”、“良”、“及格”，还有孩子们从中可以获取的更多内容。教师会逐步更新旧有的学生观、教学观及其学习观，加深对学生个性心理、教育学、美术教学模式及美术本体的认
4、识，并改进教学，开发改善教学因素，掌握运用现代化的教育技术，达到更佳的教学成效。3、通过对小学生美术课堂作业评价策略的实践研究，深化教学的改革，全面提高学生素质，在探索新的评价方式的过程中，促使美术教学评价的个性化发展，形成一个较为科学的更正面积极地作业评价体系。4、发挥学生本人在评价中的主体作用，使评价过程成为促进学生反思，加强评价与教学相结合的过程。（三）研究内容：1、研究美术课堂作业过程评价的方法。将评价方法带入课堂中实践，让评价成为学生美术学习中必不可少的一部分，并成为兴趣点。让学生在多形式多角度评价中了解自己的优点及不足，学习自信心和兴趣得到激发。2、研究美术作业评价操作模式与实践研
5、究。(1) 作业评价方式多样化。改变单一的评价方式，在实践中形成形式多样的评价方式（学生自评、互评，教师点评家长评等等），让孩子对这些评价感兴趣，并尽量参与进来，在评价过程中得到多种能力的提高。（2）不断完善美术作业评价方法，根据学生的年龄及认知特点，逐步建立促进学生全面发展的评价体系。3、研究学生美术课堂作业评价标准。在进行大胆探索和尝试教学的时候，及时研究积累，并积极参与校内外听评课活动，在听评课活动基础上研究形成美术课堂作业评价标准。二、研究过程（一）理论学习本课题开题以来，我认真学习课题方案，对本课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法等有清晰的认识。自己利用网络资源查找相关的文献
6、，独立学习，并做好读书笔记，如基础教育课程改革纲要 、 美术课程标准以及相关的教科研文章、同类课题的研究成果和经验；在此基础上我还精选了课堂评价、少儿美术、中国美术教育等相关理论学习专著， 促使自己从思想上进一步提升，继而把握住这一课题的研究内涵及研究动态，开拓视野提升思维，潜移默化地转变为个人的学习需求。（二）问卷调查围绕课题，2013年4月中旬，选取三年级120名学生，从学生作业评价态度、评价习惯、评价方式、评价内容指向等方面进行了初步的调查。小学美术课堂学生作业评价现状调查问卷及结果序号 问题 选择项目 选项人数 百分比一 当你完成一幅美术作业时，想得到老师和同学们的肯定吗？A不想B想C
7、非常想A4B55C61A5%B45%C50%二 你喜欢用什么方式评价你的美术作业？A老师评价B小组互相评价C自己评价自己A40B58C22A33%B48%C19%三 你认为老师通常都从哪个方面评价你的美术作业？（出现多选情况）A像不像B技能技法C积极参与D大胆想象 A50B51C19D18A41%B42%C17%D16%四 你希望老师评价你的美术作业时帮助你分析原因吗？（比如：具体好在哪，哪些地方需要改进）A不想让老师帮助B想让老师帮助C希望偶尔帮助A30B48C42A26%B35%C35%六 你最希望老师从哪个方面评价你的美术作业？（出现多选情况）A像不像B技能技法C积极参与D大胆想象A13
8、B44C37D46A12%B37%C31%D38%七 对于作业评价，你能给老师提出哪些好的建议？（以下是答题要点整理，其中部分学生没提建议）1、希望老师多鼓励我。 （12 人）2、告诉自己作业什么地方不好，怎么改进。 （8 人）3、多展示好的作品及差的作品，并说明原因。 （11 人）4、全方面评价自己的作品。 （12 人）5、多听听我们自己的想法。 （20 人）6、能在技能技法上提出改进意见。 （9 人）7、希望老师要求松一点。 （5 人）8、希望老师让我们在小组先评价作业。 （19 人）9、希望老师从“积极参与方面”评价我的作业。 （15 人）10、希望老师多给我们看看大画家的美术作品。 （
9、9 人）从调查的结果可以看出：其一、多数学生希望都能对自己的作业进行评价，并希望得到教师的肯定，而评价的维度不仅仅关注技能技法，更希望从自身的参与活动、大胆想象方面进行评价，表明学生希望对自己的美术作业进行综合评价。其二、对于评价的方式选择，以小组互评居多，其次是师评和自评。说明学生希望在互评中与同伴交流能得到更多的启发和鼓励。其三、教师给学生评价的时间与空间。但对学生作业评价更多的关注知识技能，相对忽略了学生的参与过程以及大胆想象方面的评价。学生美术作业的呈现涵盖诸多因素（认知、能力、情感） ，我们往往只关注作业结果的表象层面加以判断，对学生作品的形成缺少理性的认识和理解。因而，需要我们多从
10、学生的角度来思考问题，在关注知识技能的同时，更多的应该给予学生参与体验和情感释放的评价空间。四、课题研究成效教师方面，态度的转变，首先从语言上转变对学生作业的评价，语言评价是课堂教学中主要的表现形式之一，是教与学之间产生共鸣的主要“媒介”。富于感情的评价，能调动学生的积极情绪。在对学生进行美术活动时，我从多询问，少命令；多认同，少否定；多鼓励，少挖苦等方面进行了尝试。拉近了师生之间的距离，让他们增强自信心，从而在美术学习的征程上继续行走下去。课题研究也促使自己加强学习，并及时记录学习笔记和读书心得。学生方面，尝试着参与对自己作业进行评价，同伴间简单书写评价五、存在问题及打算（一） 、存在问题和
11、困惑由于美术教材共12册，按三个年段划分，每册学习内容分四个领域（造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索），每个学段的学习领域都有评价标准，但课标上写的非常简单，只有评价要点两句话，不够细致，涉及到每一课时我们老师是否要把这节课的评价标准罗列出来让学生参考（这样工作量会较大）如例：小学四年级美术（第8册）造型表现学生作业评价标准评价标准课题 苏教版美术学习质量评价标准（教师视角）课堂作业评价标准（学生视角）生活中的暖色1、了解暖色的知识（如知道暖色有橙色、红色等）2、能以暖色为主画一幅画3、感受暖色带来的温暖、热烈的美感，提高色彩审美能力1、选择、想象画面内容。2、构图大方饱满。3、运用三种以
12、上暖色。 （色彩用具不限）4、画面以暖色为主，有温暖、热烈的感觉。5、画面干净整洁。2、作业评价体系（标准）如何建立？3、研究是否选是先选取两个实验班做研究？4、学生自评、互评需要制定评价量化指标吗？5、我是否选一个年段做研究？（二）下阶段的打算1、着手制定四个学习学习领域是作业评价模式。2、构建作业评价标准，让学生学会正确评价作业。如何从整体上把握美术课堂作业评价的原则和标准以及有效的操作办法，如何更好地利用评价结果，也是为我今后需要深入思考的问题。综上所述，是我个人一点认识与体会，还有待于提高和改进完善。在今后的研究实践中，我会付诸更大的努力，坚实地走好每一步。真诚地希望得到专家的指导和引领，谢谢！
