1、分数的意义是一节概念教学课。这部分内容是在学生已经知道了把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行教学的。本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思维能力有重要作用。课的开始，通过分苹果和量黑板，揭示了产生分数的现实需要：在测量或分物时，往往不能正好得到整数的结果，有了分数，这些结果就能准确地表示出来。这样使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学生的学习积极性，并促进学生对分数意义的理解。本节教材的内容载体，既有一定的现实意义，又富有相当的趣味性。我在讲授新知之前
2、让学生自己去自学课本，留给学生独立看书和思考的机会，使学生养成良好的自学习惯，为终身学习奠定基础。让学生结合书本的插图说明 的含义，直观地知道 可以是一4141个物体，如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的 ，也可以是一些物体，如一把香蕉（4 根） 、一盘面包（8 个）的 。这为学生动手操作创造分数作铺垫。在教学时，为了帮助学生突破原有认知的禁锢，理解可以把多个物体看作一个整体，认识单位“1” 。我在教学时设计了用自然数 1 来表示下列物体这一环节 ，用适当的数学语言描述所给的情境，描述时只允许用数“1” ，不允许用除了 1 以外的其它数。让学生充分认识到，在很多时候我们可以把多个物体看成一个
3、整体，而这个整体也可以用“1”来表示，学生们对自然数1 就有了新的认识，得出 “今天我们认识的 1 很特殊，所以要给它加上引号，称它为：单位“1” “。从而，对单位“1”的认识这一教学难点，就这样很轻松的突破了。让学生创造分数这一环节的设计意图是，学生在创造分数的过程中，因为所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，学生可以利用这些学具进行操作，直观形象地感知一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，加深对单位“1”的理解。通过设计不同层次的练习题，让不同程度的学生都能达到学习目标，加深对分数意义的理解，同时也用以检测学习目标的达成情况。首 页 阅览室 馆友 我的图书馆帐号搜 文
4、 章 找 馆 友五年级上册期数学学科教学工作总结质量分析大全收藏人：贾錧 2014-03-25 | 阅：1 转：131 | 好友公开 | 来源五年级上册期末数学试卷质量分析本次考试由县教研室统一命题，主要考查的是北师大版第九册的内容。从试卷中的题目看，主要考查学生的基础知识掌握情况，但涉及的面比较广。一、各率分析本次考试学校统一安排监考，由任课老师自己批改。成绩分布如下：范围90 分以上85-90分80-84分60-79分50-59分30-49分30分以下人 18 6 3 8 4 3 2最新文章 简单神效的崴脚方子【祖传秘方】 读者2014第 4 期小细节，大. 古代人用牙刷吗？人什么时候开.
5、 【家庭自制】腊味的做法大全数占百分比39.1% 13.0% 6.5% 17.4% 8.7% 6.5% 4.3%优秀率 及格率 平均分人数 24 36 3455各率 52.2% 80.4% 76.6纵观上面各数据，可以看出：1、学生的整体水平有所提高，特别是 90 以上的学生较多，占了39.1%近一半。2、后进生面比较广，共有 9 人，导致及格率和平均分偏底。二、易错题分析及对策（二）填空1、36 的因数（），其中最大的因数是（）典型错误：漏掉因数。、一个两位数，既是的倍数典型错误：分析：审题不仔细，两位数，看成三位数。5、把一根米的钢管典型错误：3/7,7/3分析:分数意义不理解.10、一个
6、直角梯形的上底、下底和高分别是 10 分米、12 分米、8 分米，它的面积是（）平方分米；在梯形中画一个最大的正方形，正方形的面积是（）平方分米。典型错误：100，不会做分析：没有按照题目的叙述来选择信息。看不懂第二个填空，学生没有掌握好用画图来辅助解决问题的方法。（三）选择2、1-10 中的自然数中，个数（）典型错误：B，2分析：审题不仔细，看成“既是质数又是偶数的数是（）”6、小军从家去书店买书，当走他走了大约一半路程典型错误：A分析：学生不能把一件事情的经过用图表示出来，不能从题目中找出相关的数学信息。今后，要培养学生从文字和信息中提 女人出轨与男人出轨的区别 男人禁区！女人请进！更多热
7、门文章 练脑图非常 好玩!（防止老年痴. 【未来 5年，16个行业的发展趋势. 【告诉孩子：这就是贵族精神 】 幽默技巧全书 上册 5取与数学有关的能力，强调在某一处地方停留，路程是不变的。（四）我会画在下面的方格中画一个面积是 15 平方厘米的平行四边形和一个面积是 18 平方厘米的梯形典型错误：梯形面积不对分析：对梯形的面积公式推导理解不够。（五）我会算1、选择喜欢的方法进行计算。易错题：7/8+5/6-1/6=1 又 7/8分析：学生用上了简便。今后要加强简便运算中算理的教学。2、解方程。易错题：2-X=5/9 X=2 又 5/9分析：新课程的解方程是运用方程的两边同时加上、减、去、乘以
8、或除以相同的数，从而消去左边的数，进行求解的，而这一题用这种方法需要复杂的过程。所以，平时教学和练习中学生和教师都忽略了运用加、减、乘、除各部分之间的关系来求解。本题应该引导让学生运用减数各部分的关系去求解。3、求下面阴影部分的面积。典型错误：把第一个图形的阴影部分看成一个平行四边形；分析：对平行四边形的特征没有真正的理解；凭感觉去解答。今后要对基本图形的特征进行复习，让学生养成用数学眼光来观察问题，如数据，而不是凭眼睛或感觉来判断。（六）我会解决。5、学校的一个音乐教室要铺地砖，教室的长和宽分别是 8 米和 6 米，现有两种地砖（如图），选哪一种省钱？共需要多少元？典型错误：单位换算错误：1
9、 平方米=10000 平方米；计算错。分析：对面积单位之间的进率没有掌握好，隔一个单位之间的进率更是不清楚。6、一张长方形红纸，长 85 厘米，宽 65 厘米，用它做成底是12 厘米，高是 8 厘米的直角三角形小红旗，最多可以做多少面小红旗。典型错误：用长方形的面积除以三角形的面积。分析：因为学生受“铺地砖”解题方法的影响，以为这其实就是“铺地砖”问题的一种变式，没有结合生活实际，缺少与生活的联系。个笑话，5 段诠释，解读 5 种男女. 2014 年精美年历【汗血宝马】 大酱汤寒冷天气的无敌能量汤 精彩解读：一张图看懂决定. 少奋斗 20年的说话技巧，不可不. 26 部最动人的爱情电影！ 经典
10、. 绝三、努力方向1、 加强基础知识的落实。教师要对本册内容中的知识点有一个明确的了解，并在平时的教学中逐一落实。2、 重视解题方法的指导。教师要了解各种解题方法，如假设、推理、转换、解方程等，在平时解决问题中指导学生进行运用。3、 鼓励学生用数学眼光去观察生活，研究问题。4、 培养学生收集和处理信息的能力。能从复杂的信息中提出有关数学的信息和相关的有用信息。5、 让学生养成静静的思考问题和做数学的习惯。6、 提高学生检查的有效性，教会学生一些检查的有效方法。7、 加强后进生的辅导，重点放在 50 分-60 分之间学生的辅导。8、 继续做好优生的辅优工作，增加他们学习数学的兴趣，从而自觉的学习
11、。一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本卷结构比较合理，符合课标的基本理念，且突出体现义务教育数学学科的性质，即：基础性、普及性和发展性。既考查了“数与代数、空间与图形、统计与概念、综合与实践应用”四个领域的知识，还设计了不少让学生探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律的题目。试题容量项目 数与代数空间与图形统计与概率综合与实践总计题数 19 5 3 3 302、试卷的特点等方面1、重点考查学生基础知识和基本技能，并与学生的日常生活紧密联系的知识。比如，计算类知识的考查，注重了对学生的口算、列竖式、简便计算、解方程等运算。2、注重数学知识与日常生活紧密联系。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成
12、绩分析班级人数总分平均分及格率优秀率100分人数85-99分人数70-84分人数60-69分人数40-59分人数39分以下任课老师1 46 3496 76 100% 39% 1 17 16 3 5 3 陈荷英色美女 性感销魂 靓丽迷人 保证让你笑到趴地的 20个笑话！更多2 43 3045 71 79% 23% 10 15 9 8 1 陈荷英2、试卷的难度和区分度等。这张试卷总体上难度偏低，区分度不高。重点考查学生的计算能力。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况（1）对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好， 但是计算部分失分较多。同时，从
13、学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，让每个学生都能在自己原有基础上有所进步，应当引起重视。从他们的差异性来分析，学校整体差距还是偏高的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。（2）本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题。比如，第六大题看图列方程并
14、求出解，部分学生没有求出解。2、典型错题情况分析(要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因)（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。第 2 小题有失分现象较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，大部分失分学生以为求女生有多少人，还有一部分学生是用字母表示数还没有学好。这与他们自身的符号意识差有关。 （2）判断题、选择题：多数学生均能够准确判断，出现的错误较少。（3）实践操作题：学生正确率较高。但是计算阴影部分的面积，很多学生知道方法，计算出现错误较多。（4）计算题：这是失分最严重的一个题目，学生对合适方法的理解和运用不好，计算马虎。特别是计算过程中的小数点位
15、置的确定，还有就是解方程计算中错误比较多，在等式两边同时加减或乘除分不清，还有就是随意去掉运算符号等。（5）解决问题：由于计算造成的错误较多。另外，速度时间路程之间的关系，学生还是没有很好的掌握。求中位数和平均数错误较多。四、思考与建议1、对教学的启示需加强了对学生自学能力的培养。随着课程改革的不断深入发展，老师们越来越感觉到如何让学生学会学习，即培养学生的自学能力是非常重要的课题。计算的基本技能相对较差。学生解答简易方程和小数乘除法的基本功也相对薄弱。在计算类教学中不仅要注重培养学生的口算能力，同时也要注重培养学生的估算意识。（1）注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字
16、，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。（2）注重开放性问题教学。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。（3）加强弱势群体的辅导。 从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对
17、这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心” 与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一” 或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。2、对命题与评价建议试卷内容参考其他地方的试卷的痕迹明显。期末时，我找期末试卷命题资料时，在小学课堂网上看到过一份试卷，与这份试卷内容很多是一样的，包括填空题、判断题、计算题、操作题，甚至连数字单位都一样。希望，以后在
18、试卷命题时，能够多整合不同的数学资源，不要出现大规模参考一份试卷题目的情况。3、其它意见与建议加强试卷命题的合理性和科学性。2008-2009 学年五年级（上）数学质量分析十五小 吴玉玲教情分析：本学期教材包括了小数乘除法、观察物体、简易方程、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用活动等教学内容。教学过程中根据结合教材特点学、生实际情况，钻研教法，课堂教学力争做到四个字：“实、活、准、精”。对于学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学
19、习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点会一点，当堂复习，当堂巩固。教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天十道口算题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。讲课时，准确地把握每一课时的教学重点、难点，培养学生的思维
20、能力，同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。学情分析：1.学生基本学习状态从大的方面来说，五年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚
21、，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时成绩差的学生也比较多，单元检测十几、二十分的同学每班都有，少数同学学习习惯非常差，作业不能及时上交，书写不规范。2.学生基础知识不扎实。平时我们的教学注重基础知识的训练,每单元检测着重点是对学生基础知识的进行一个全面调查,通过平时的作业和练习,发现学生对基础知识掌握不扎实,像填空题、辨别是非题、选择题一部分学生错误较多，计算题中也有部分学生计算错误较多，原因在于笔算小数乘除法还不熟练不过关。3.能力的拓展有待加强.每一单元的质量测试不仅检测了基础知识，也对学生的能
22、力拓展有了很好更进一步的检查，但通过质量考试，发现学生的独立动脑、动手能力还要进一步加强。如笔算和脱式计算学生错误较多，这些道题其实就是考察了学生的计算基本功，学生做起来就找不出头绪，乱点小数点，所以错误较多。存在的问题：1.学习态度不够严谨。不认真审题，不仔细读题，不会冷静地去分析问题、解决问题，看见数字就急于去动笔，就套用类似的方法，这些习惯都比较严重，也是造成出现错误的主要问题。如；6 米 50 厘米=（ ）米=（ ）厘米，正确答案应为 6 米 50 厘米=6.5 米=650 厘米，有 40%的学生写作：6 米 50 厘米=6 米=50 厘米，没有正确考虑单位的转化和小数点位置移动变化，
23、而忽视此题是要由复名数连续转化为两个单名数；还有，小虎早上从家到学校，要走 1.3 千米，他走了 0.3 千米后发现没有带数学作业，又回家去取，这样他比平时上学多走了（ ）千米？50%的学生选择的答案为 0.3，没有认真地去观察和分析。2.学生掌握的知识不能灵活运用。如，选择题下列算式正确的是（ ）。4x+5x=9；3.5T-T=2.5T；3X+4=7X。部分学生选的是4x+5x=9。还有在解决问题中也存在这样的问题，学生不能灵活运用所学知识进行举一反三的解决也问题。3.实践操作能力还有待提高。实践操作是学生智力活动的源泉，不仅能激发学生的学习兴趣，更有助于学生思维的发展。从学生作业来看，这方
24、面还存在较大问题。如：操作题因为叙述的方式有所变化，很多学生就不理解题意，不是看错数据就是辨错方向，这些都说明学生的实践能力还较薄弱，有待进一步加强。4.学生的计算和良好的学习习惯还需要进一步的加强和提高，计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。从答题情况看，简便计算失分较多，部分学生的计算正确率还有待进一步加强。造成正确率不高的原因主要集中表现在学生的不良习惯上，如：看错运算符号、抄错数字、点错小数点、甚至还有漏题的现象。这些，都为我们日后的教学敲响了警钟。在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。5.教师不能及时根
25、据学生的学习情况，及时地调整教学进度及教学方式，以至部分学生对学习趋炎附势，得过且过。改进的措施1.继续加强概念教学，并能灵活运用，该记准的一定记准，不能似是而非。2.努力充实学生的知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台，发展学生的思维。3.重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生通过独立思考，尝试探索，从而寻求解决问题的方法。教师要要面向全体学生，照顾不同层面的学生，避免优生重复训练。4.对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。5.加强学生的实践操作训练。2008-2009 学年五年级（上）数学质量分析十五小 吴玉玲教情分
26、析：本学期教材包括了小数乘除法、观察物体、简易方程、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用活动等教学内容。教学过程中根据结合教材特点学、生实际情况，钻研教法，课堂教学力争做到四个字：“实、活、准、精”。对于学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；学习成绩一般的学生，狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点会一点，当堂复习，当堂巩固。教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习
27、的主动性和积极性。坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天十道口算题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。讲课时，准确地把握每一课时的教学重点、难点，培养学生的思维能力，同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”
28、。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。学情分析：1.学生基本学习状态从大的方面来说，五年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时成绩差的学生也比较多，单元检测十几、二十分的同学每班都有，少
29、数同学学习习惯非常差，作业不能及时上交，书写不规范。2.学生基础知识不扎实。平时我们的教学注重基础知识的训练,每单元检测着重点是对学生基础知识的进行一个全面调查,通过平时的作业和练习,发现学生对基础知识掌握不扎实,像填空题、辨别是非题、选择题一部分学生错误较多，计算题中也有部分学生计算错误较多，原因在于笔算小数乘除法还不熟练不过关。3.能力的拓展有待加强.每一单元的质量测试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进一步的检查，但通过质量考试，发现学生的独立动脑、动手能力还要进一步加强。如笔算和脱式计算学生错误较多，这些道题其实就是考察了学生的计算基本功，学生做起来就找不出头绪，乱点小数
30、点，所以错误较多。存在的问题：1.学习态度不够严谨。不认真审题，不仔细读题，不会冷静地去分析问题、解决问题，看见数字就急于去动笔，就套用类似的方法，这些习惯都比较严重，也是造成出现错误的主要问题。如；6 米 50 厘米=（ ）米=（ ）厘米，正确答案应为 6 米 50 厘米=6.5 米=650 厘米，有 40%的学生写作：6 米 50 厘米=6 米=50 厘米，没有正确考虑单位的转化和小数点位置移动变化，而忽视此题是要由复名数连续转化为两个单名数；还有，小虎早上从家到学校，要走 1.3 千米，他走了 0.3 千米后发现没有带数学作业，又回家去取，这样他比平时上学多走了（ ）千米？50%的学生选
31、择的答案为 0.3，没有认真地去观察和分析。2.学生掌握的知识不能灵活运用。如，选择题下列算式正确的是（ ）。4x+5x=9；3.5T-T=2.5T；3X+4=7X。部分学生选的是4x+5x=9。还有在解决问题中也存在这样的问题，学生不能灵活运用所学知识进行举一反三的解决也问题。3.实践操作能力还有待提高。实践操作是学生智力活动的源泉，不仅能激发学生的学习兴趣，更有助于学生思维的发展。从学生作业来看，这方面还存在较大问题。如：操作题因为叙述的方式有所变化，很多学生就不理解题意，不是看错数据就是辨错方向，这些都说明学生的实践能力还较薄弱，有待进一步加强。4.学生的计算和良好的学习习惯还需要进一步
32、的加强和提高，计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。从答题情况看，简便计算失分较多，部分学生的计算正确率还有待进一步加强。造成正确率不高的原因主要集中表现在学生的不良习惯上，如：看错运算符号、抄错数字、点错小数点、甚至还有漏题的现象。这些，都为我们日后的教学敲响了警钟。在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。5.教师不能及时根据学生的学习情况，及时地调整教学进度及教学方式，以至部分学生对学习趋炎附势，得过且过。改进的措施1.继续加强概念教学，并能灵活运用，该记准的一定记准，不能似是而非。2.努力充实学生的知识面、拓
33、宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台，发展学生的思维。3.重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生通过独立思考，尝试探索，从而寻求解决问题的方法。教师要要面向全体学生，照顾不同层面的学生，避免优生重复训练。4.对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。5.加强学生的实践操作训练。学年度上学期的期末考试已经结束，本次考试对五年级学生的数学水平进行了综合测评。此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯和学习态度是很难获得高分的。为了吸取经验教训，使数学教育更面向全体学生，现对本次考试情况做一次简要的分析。一、卷
34、面分析本次五年级数学期末试卷忆基础性为主，但仔细分析却具有相当程度的灵活性，所检测的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中。本次试卷注重对基础知识、基本技能的考查，体现以能力立意，如填空题的第（1）题和第（10）题，它不是简单地要求学生对一些数据根据概念作出判断，而是要对题目所呈现的数据进行分析，检测学生的综合分析能力：求图形面积一方面考查了学生的动手操作能力，另一方面考查了学生能否运用条件作出正确的解题策略的选择；填空题的第（9）题和应用题的（3）（4）（5）题都是生活中一些常见的问题，这些问题的呈现检验了学生是否能应用所学知识解决实际问题，做到“活学活用”；抽奖活动既可以考查学
35、生对“概率”知识的掌握程度，又可以检测出学生对同一问题的理解与把握的不同水平层次；在本次试卷中还设置了开放题，如填空题的第（2）题“0.15”，此题的答案有多种，但对于后续问题来说，才是最优答案，在考查多样化解题的同时，又考查了学生是否会对答案进行优化。二、存在问题在本次考试中，相当部分学生不能的规定的时间内完成试卷，虽说有试卷本身的原因在内，主要还在于本年段学生解题速度普遍过于缓慢。本次试卷中，计算题、求图形面积的第一小题及应用题的第一题，学生的解答情况最好，得分率最高。主要存在以下一些问题。1、填空题第（3）题的最后一个问题及第（10）题失分较多，错误原因在于：学生对基础知识的整合力度不够
36、，灵活解题能力欠缺。2、抽奖活动得分率不高，特别是第（3）和第（4）题，错误原因：学生不能仔细揣摩题意，不能正确理解“假如小明摸到一个红球后没有放回”这个条件会导致哪些变化，答题意识不够清晰。3、解决问题第（3）题的解题正确率不够理想，原因在于学生对“每 4 天休息一天”与“每隔 4 天休息一天”产生了混淆，直接导致解题过程的错误。而第（5）题是本次试卷中失分最多的题目，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。三、改进措施针对本次试卷中出现的问题，在以后的教学过程采取以下的调整和改进措施。1、 指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养良好的学习态度。
37、2、加强学生的能力培养，尤其是认真分析和实际应用的能力培养。3、培养良好的学习习惯，包括审题、及时检查、仔细观察、具体问题具体分析等良好的学习习惯。4、做好学困生的辅导工作，缩短其与同班同学的差距。5、同时通过加强同年级间的教研活动，以提高年段数学的整体水平。一、基本情况五（1）班实考 40 人，总分 3626 分，平均分 90.65 分，优秀36 人，合格 39 人。五（2）班实考 44 人，总分 3861 分，平均分87.75 分,优秀 38 人,合格 42 人.从学生答卷情况来看，95%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，比上个学期有了一个很大的进步，特别是 2
38、班的学生.二、试题评价本册期末考试卷比较尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查.知识覆盖面广,基本上每个单元的知识都涉及到，难度适宜，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，考查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质。有些题目素材来源于生活实际，让学生体会到数学在生活中的应用。三、考得好的方面及经验：本次考试同学们考得比较好的题型有：1、小数的乘法和除法笔算；2、简单的解方程；3、面积的计算；4、数学广角；5、在方格里画出给定大小的三角形、平行四边形、梯形；5、应用题。像这些题型大多数同学都能按要求正确解答问题，并且书写工整、思路清晰。考得好的原因是因为同学们对基础知识掌握得挺好，平时也常
39、有训练，做多了这样的题型也就熟能生巧了。四、考得不好的方面及原因：本次测试丢分最多的还是计算题和应用题。从学生的答题情况分析：学生不是不会，而是做题分析不清，还有部分学生在回答问题时缺乏严谨性，忽视强调过一些该注意的地方。这些都反映出学生学习中存在的问题。比如应用题第四题另外还有些学生看错符号，减法看加法、加法看减法。而还有些同学会列出正确得式子，但计算错误，导致丢分。五、存在的困惑：学生的计算和良好的学习习惯还需要进一步的加强和提高，计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。从答题情况看，本次虽然计算得分率较高，但部分学生的正确率还有待进一步加强。造成正确率不高
40、的原因主要集中表现在学生的不良习惯上，如：看错运算符号、抄错数字、甚至还有漏题的现象。这些，都为我们日后的教学敲响了警钟。在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。可，如何实施、如何有效的操作对我来说还是有些困难。六、今后的教学对策：1、查找自身的不足和问题，有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台，发展学生的思维。2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生通过独立思考，尝试探索，从而寻求解决问题的方法。教师要要面向全体学生，照顾不同层面的学生，避免优生重复训练。3、对学生进行养成教育，培养学生“做
41、前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。4、加强学生的实践操作。一学期来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。现对本学期工作进行总结。 1、兴趣是最好的老师,在教学中我注重通过数学课内外教学,来激发 学生学习兴趣和培养学生创造性思维活动。鼓励他们发表自己的见解,并引领他们多去尝试,找出规律。2、倡导学生“主动参与、探究发现、合作交流“的学习方式。本学期教学中转化思想用得较多,这有利于学生探究、合作解决问题,从而提高了学习效率。3、根据新数学课程标准的要求,既要面向全体学生,强调数学教学要以学生为本,教学中
42、我即注重为所有学生打好共同基础时,注意发展学生的个性和特长,也就要注意处理好全体性和差异性之间的关系。4、增强学生的动手实践活动,培养学生的空间观念。在观察物体这一单元中,利用模型让学生摆一摆,感受从不同角度观察物体是不同的,只有观察到物体的三个面才能确定物体的位置。从而培养了学生的动手能力和空间想象力。5、多创设学习情景,注意加强数学与实际生活联系,让学生在活动中解决数学问题,感受、体验和理解数学。在每节数学课中,我都尽量出示主题图,引领学生在具体情境中感受数学,收到了良好的效果。6、充分利用好课堂时间,提高课堂教学效率,让学生在课堂上把本节课的教学内容很好地消化,课后通过适当的练习进行巩固
43、。7、控制好课后的作业量。本学期由于手足口病耽误课时,为了赶进度,后半学期作业量偏大,给师生带来一定的负担,以后要留好机动课时,尽量克服此类现象的发生。8、给学困生更多的关心与爱心,作业适当降低要求。加强个别辅导,提高后进生的学习成绩。以上是我对本学期工作的一点体会,希望能对今后的工作有所帮助。一学期来，本人担任五年级(1)班五年级(2)班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，
44、从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的工作总结与体会。1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做好下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，
45、使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表
46、示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。3、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。5、“进无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。6.平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。本学年度全勤。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，
47、做好工作计划，为美好的明天奉献自己的力量。一年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务。该文本学期我担任五(5)班的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。就本学期教学工作，作出如下总结：一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法及课标，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课
48、后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时搜集每课书的知识要点，归纳成集。着重进行每节备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。二、认真上课增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分
49、考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长时间 。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。三、与其他教师协作虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元课时的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不
