1、七年级下册语文教 案东昌府区沙镇中学许书敏七年级语文下学期教学计划东昌府区沙镇中学 许书敏一、指导思想七年级强调与小学的衔接，培养良好的学习习惯，注重激发学习语文的兴趣，指点学习语文的方法，扎扎实实地打好语文知识基础，切实提高学生的读、写、听、说的能力和良好的思维能力。二、学情分析 全日制义务教育语文课程标准要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生踏入七年级已经一个学期，但大多数学生在小学的接受式学习还没有完全改变，自主学习方面的能力不强。因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上
2、听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要继续进行师友团捆绑评价教学模式课题研究，培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。三、教学目标 1学习下册的语文教材，完成本学期的教学任务；掌握七年级下学期阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用；指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。2培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。3培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。4激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，阅读课程标准要求的课外读
3、物，增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。四、教学措施 （一）关于课堂教学首先，注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次，要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。打造师生学习共同体，师生互教互学，教师做平等中的首席。 第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包
4、办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。第五，注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。课件使用要突出问题提示、资料展示。第六，注意教学组织形式的灵活性。在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七，注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全
5、面的评价学生的语文素养。教师的课堂点评或评价不“简单化”、“庸俗化”，切实、有效。（二）关于语文综合性实践活动1全面推行“每日语文”活动，着力培养学生的语文能力和综合素养。每人必有，每日必有。具体做法 ：准备一个读书笔记本（随笔），做好每项内容；提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作；具体内容：学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，可以按照学生学号顺序，指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自主抄写学习）；讲一则故事（要短小精悍，有情趣）、欣赏一首诗歌（将诗歌抄在黑板上或用多媒体展示，由提供者赏析）、介绍一则新闻消息、成语解说（均在课前准备，课堂 3 分钟内完成）；写一段话（随笔）（写在
6、读书笔记本上，长短不论，要有一定文采）；上课至少回答一个问题或提出一个问题。2开展一些形式多样的学科特色活动，如硬笔书法比赛、朗诵比赛、成语考查比赛等，充分利用启正社刊，多推荐学生优作发表，激发学生作文兴趣。3积极动员、认真组织学生参加学校组织的“语文知识竞赛”，举办“语文节”，注意发现那些有编、导、演特长的学生，群策群力，共同办好语文联欢会。4积极参与年级组组织的墨香班级、书香班级的创建活动，校园文化建设，规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的积极性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。（三）关于
7、备课、听课和作业1坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真备课，备课充分、彻底、全面，备教材，备学生，备作业，坚决做好教学准备。2课后认真进行教学反思，新教师应该每课必有教后记，通过反思，及时发现存在的不足并改进，尽快提高教学水平。3多听课，积极跨学科听课，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足最好能有自己的看法。4所有布置的作业必须收齐，及时批改，每次批改要有记录。督促学生进行订正，老师要及时批改学生订正的内容。作业反馈最好不隔日，努力做到堂堂清、日日清、周周清。5七年级语文上册的作文训练共分六个单元，按照训练的目标分别是“热爱生活，热爱写作”、“学会记事”、“写人要抓住特点”
8、、“思路要清晰”、“如何突出中心”、“发挥联想和想象”，作文训练的重点是写人记事的记叙文的训练。提升写作能力，一是训练，二是积累背诵。既要积累一定量的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾，然后才能灵活运用。三是创新，鼓励学生运用小标题、对话式、片断组合式或日记体、新闻采访体、书信体等形式写作。（四）关于作文的批改1百分制，基准分设在 85 分，以肯定学生长处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣；2批改要求：学生自评、互评，然后教师评改作文以及学生的评语。学生改出别字、病句，文中改动不少于 5 次，眉批不少于 3 次，好的地方引划“”，总批不少于五行字（100 字左右）；3、每次作文都
9、要详批，安排至少 5 篇的面批。学生每天坚持练字一张，教师对学生平时作业的书写要求要严格。（五）关于提优补差1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解学生学情后，确立相关人员名单，做到有针对性，还要注意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。 3、可以发挥优生的优势，同桌实行师友组制度，前后桌实行师友团制度，捆绑评价，介绍学习方法和互帮互助的方法，让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 5、对优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多
10、下功夫，组织成立“启正”文学社，鼓励他们多向校刊启正投稿，由作文主管负责，定期开展读书写作活动，以此激发学生的学习兴趣。（六）关于组织教学1、认真准备，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要具体明确，做好语文学习习惯养成教育，为今后学习打下坚实基础。 2、尽快建立班级语文学习委员会，设立总管和主管，尽快成立师友团和师友组，收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、背诵检查、积分纪录等都以小组为单位，可以加强合作学习。3、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂管理，注意培养学生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。上课一旦有违纪现象发生，就一定及时批评制止，并尽量自己解决，也可以和家长和班主任沟通，共同教育，
11、将一些违纪现象扼杀在初始阶段。4、在平时上课时，老师尽量做到克服语文课枯燥的特点，上课尽量力争生动有趣。5、注重预习和复习。“凡事预则立，不预则废”，“温故而知新”。要注重课后复习，单元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容，力争人人“过关”。 （七）关于考试每次考试后每个老师要仔细分析试卷和成绩，找到存在的不足和偏差，及时弥补，调整好教学侧重点，以保证良好的教学效果。同时对师友团和师友组进行评比奖励。五、教学进度 初步计划每二周完成一个单元的阅读教学。综合性学习与作文教学以及名著阅读根据情况可以因时制宜。开学第一课
12、生态化探究式活动教学模式培训课堂是学生学习、成长的地方，是学生作为主体人的思想和情感交流场所，是激发其生命活力、凸显其人性、唤醒其自由天性、展现其多彩自我的舞台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的平台。“生态化探究式活动教学模式”具体表现为“123456” “一核心”“两要求”、“三转变”、“四突出”、“五程序”、“六做法”。 1. 一个核心基础教育的核心就是以双基为依托培养学习者健全的人格。2两个基本要求（1）充分准备是必要前提。一是师备教学案。教师针对每一位同学的学情，形成初始的学案。二是师生备学案。学生课前完成学案，先学先做。老师通过学案了解学情，以学定教。（2）课堂讨论是主要形式。上
13、课时，学生拿着红笔边讨论，边评改，边反思。对简单题、错误率少的题，迅速解决；对重点题型或易错题，教师引导和组织学生进行重点研讨。3 三方面转变（1）变“灌输”为“汲取”。（2）变“听懂”为“学会”、“会学”。（3）变“他律”为“自律”。 4. 四个突出（1）突出学生：充分发挥学生主体作用，教师少教精讲，学生多讲多练。（2）突出学习：突出学生的学习、质疑和探究的知识和能力生成过程。（3）突出合作：全班分成若干师友团组，每位学生都必须在团队内充分发挥所能。（4）突出探究：让学生通过自主学习、积极探究，获得知识，形成能力。5. 五个基本程序前置学习 团组交流 班级汇报 拓展延伸 反馈弥补。6 六条基
14、本做法（1）师友团组：按照学习表现，就近划分师友组、师友团，分设学师、学友和团长，班级设立项目主管，分包团组。（2）选择资料：每人自选必备参考书。（3）课前预习：自主钻研，必有所获。（4）作业分层：1）基础知识；2）重点问题；3）分析归纳。（5）课业评改。自评互评、生评师评、修改复评。错题整理，堂堂清，周周清。（6）辅导策略：无师自通，师友互助，师生共解，逐层深入。“师友互助 捆绑评价”教学模式培训一、师友团教学模式的理念师友团教学模式遵循“尊重主体，面向全体”的教学理念，颠覆以前的教师讲为主，学生听为主的灌输式传统课堂教学模式，授课过程放手给学生，让“学生教学生，学生问学生，学生帮学生，学生
15、查学生，学生带学生”，采取师友团组的形式，以兵教兵，互督互助，共荣共进，从而达到预期的教学目的和教学效果，促进学生的自主管理和全面发展。教师定位为“师生学习共同体”中“平等中的首席”，使课堂成为学生自主学习、互助研究、相互交流的平台，先生的讲堂变成学生的学堂。二、师友团组的分工与职责1师友组学生同桌二人为一个师友组。其中，综合素质优者为学师，进步空间大者为学友。学师负责帮助、督促、管理、检查、评价学友的学习常规。学友遇到问题，学师要讲析明白，不能包办代替，不能只给答案。学师帮助学友养成良好的学习习惯和行为品质，多表扬、激励，少训斥、讽刺，及时向老师和学友家长汇报学友的优点和进步。学友接受学师在
16、组织纪律、行为习惯等方面的监督和管理；在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的帮助和指导，同时更应主动参与、自主思考、独立完成学习任务，和学师共同探讨，交流合作，勇于质疑，取长补短，自觉承担学习责任，提高自己的学习成绩。师友组的实质是师友互督互助，共荣共进，学师在帮助学友的同时，也会得到学友的监督和质疑，这将激励自己不断提升个人修养、优化自身知识结构，满足学友日益提高的学习需求；学友得益于学师的监督指导，会在坚持中培养良好的习惯，形成坚忍不拔的性格，最终改善自己。师友互助必将达到共同进步的目的，同时还会培养形成“亦师亦友”的同学情谊，培养学生人际交往的方法和技巧，培养学生和谐共处的
17、观念与取长补短的品质。2师友团相邻两个师友组为一个师友团，两位学师互为师友，在学习上互督互查、互帮互助。两位学师中学科优者为师友团团长。团长负责全团的学习检查、作业收交、课堂纪律、小组活动等。团内师友职责分为课前、课中、课后。课前：师友在自主学习的基础上，互查互助，完成预习任务。课中：师友先独立思考，再合作研讨；共同展示学习成果，一般是学友先答，学师后补、纠正、评价。有时也可学师挑战学师，学友 PK 学友。课后：在独立完成的基础上，团内师友互查互助，完成课后作业。3主管分包制学科学习项目各设主管，分司其职。语文学科分设作文主管、随笔主管、书法主管、名言主管、背诵默写主管、课堂记录主管等；另设一
18、位总管，与班长一起管理全班，并监督管理这些主管。每位主管分包两个师友团。这样，既有利于培养学生的自主学习能力和自我管理能力，又有利于养成自学、互学、会学、乐学的好习惯。设立学科账本和量化积分榜，各项主管负责记录各项任务完成情况，总管负责保管和监督记录。教师定期与不定期抽查、督促。为便于和学生联系沟通，由主管构成学科学委会，组建学生助教团队，有力促进学生综合素质的提高。三、师友团成员的互助方法师友团的互助方法主要是“八步交流法”：一学：每位师友先独立学习，预读课本，查找资料，完成预习任务。二问：师友组内把自学中遇到的疑难问题相互提出。三助：师友相互帮助，合作研讨，解决疑难。四研：师友不能解决的问
19、题提交师友团或全班研讨解决。五结：全班研讨的问题，明确结论，整理归纳。六测：师友相互检测，明确不足，进一步弥补、完善知识系统。七评：师友团组互相评价，分口头评价与书面评价，当堂评价与阶段评价。八补：学习过程中遇到的欠缺，相互督促补偿，不留学习后遗症。四、师友团评价内容与评价方法1评价内容及评价方式评价内容，包括对课堂表现、作业质量、成绩提升等三个方面的综合评价。评价课堂表现，内容包括学习态度、答疑质量、交流效果等几个方面。评价方式采取教师评价、主管评价、优秀师友相互评价、接龙评价等相结合的多种方式进行。2 评优与奖励办法制定详细的量化积分制度，积分采取当堂汇总，分周评、月评、学期评等阶段评比。
20、评选出优秀师友团、优秀师友组和优秀主管，予以精神激励和物质奖励。五、预读作业：熟读本册课本目录第一单元单元学习要求：1、本单元是写杰出人物。学习精读，在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句和段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。2、结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。1.邓稼先教学目标知识与能力：1 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3 体会课文语言平实、感情真挚的特点。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖
21、国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1. 理解两个古诗文小段。2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。课前准备：师：准备课件。生：1阅读课文，利用注释和工具书预习生字生词。 2广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时第一课时 月 日 （总第 课时）教学要点：1、了解课文背景。2、整体感知课文。3、朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人
22、所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 (一)、背景说明1.关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 师友研讨：“两弹一星”：最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球
23、卫星。 2关于邓稼先 邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有 26 岁，人称“娃娃博士”。1950 年 8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李
24、政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 (二)、生字新词 邓稼 ji 先 元勋 xn 至死不懈 xi 鞠 j 躬尽瘁 cu 选聘 pn 无垠 yng 殷红 yn 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当
25、，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指将士战死于战场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 二：整体感知1速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。2师友团组合作讨论，全班讨论交流。 3教师精评点拨，归纳讨论意见： 本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分，展示背景。通过列举 1898 年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新
26、中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
27、第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 三、作业：思考课后第一题教后记:第二课时 月 日 （总第 课时）教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学
28、步骤：一：导入新课 明确本节课教学要点二：整体感知1从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。 （浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。）第一部分末节；第二部分末两节；第三部分第 9-10 小节；第四部分末节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。 三：研读欣赏以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处： 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思
29、想感情有什么好处。 b .四人合作小组讨论 23 分钟，然后组织全班讨论交流。 c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定： 中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。 默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？ 文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，
30、而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。 默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。 作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。 默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡我始终想不清楚”这句话的理解。 朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选
31、择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 四：质疑问难： 鼓励学生提问并参与解答问题。朗读吊古战场文。 译文： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，
32、就会听得更加清楚。”五：拓展延伸：学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。（学生选择，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。）全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。六：总结课文： （一）深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就
33、是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。 （二）写作特色 ：1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。 2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。六：布置作业：完成课后练习教后记:2.说和做记闻一多先生言行片段教学目标： 1. 知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论
34、。2 .方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3 .情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确人生观和价值观。教学重点： 1. 对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2本文选材技巧和结构技巧。3体会叙述中的抒情、描写和议论。教学难点： 难理解的文言词语。教学课时： 2 课时。课前准备：预习课文，搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。教学过程： 第一课时 月 日 （总第 课时）导 入：2001 年 4 月 29 日，江泽民同志在清华大学建校 70 周年大会上讲：“
35、闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了生当做人杰，死亦为鬼雄的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的闻一多先生的说和做，去探寻赞扬的原因。（板书课题）整体感知：1.出示学习目标 2. 检查预习，扫清文字障碍。3课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。闻一多，本名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899 年 11 月 24 日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。五四运动时在北京清华大学读书即参加学生运动。1928 年后，致力于古典文学研究，1937 年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利
36、就不剃去。 1937 年在西南联大任教，1946 年 7 月 15 日参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。诗集： 1923年出版第一部诗集红烛， 1928 年第二部诗集死水。 臧克家，生于年的臧老，是对我国新诗作出卓越贡献的著名诗人。他从年发表诗作，创作生涯长达年之久。成果之富，影响之大，被认为“几乎可以说就是一部足以现身说法的活生生的中国新诗史。”他本人也被誉为“农民诗人”。烙印老马罪恶的黑手春风集欢呼集今昔吟学诗断想等都是脍炙人口的名篇名作。为纪念鲁迅而作的有的人，成为在广大群众中流传甚广、深入
37、人心的经典。4听读课文： 要求：听清语气、语速、语调及重音并思考问题。（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？(2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。 教师引导明确：（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。（2）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。（3）分两部分，17 自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了也不“说”的特点；820 自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。研讨课文： 我们通过朗读、讨论
38、，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？研读课文第一部分：学生默读，讨论下列问题：（投影片显示） （1） 哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？（2） 这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？（3） 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？（4） “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？学生默读后，四人小组讨论、交流。 教师引导、明确
39、：（1） 第一、二自然段。（2） 三个事例：写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况。写作唐诗杂论事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。（3） 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。）（4）“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（意对即可）教师
40、小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。 教后记：第二课时 月 日 （总第 课时）研讨课文：第二部分：学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（幻灯片显示）（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神？ 学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。 教师引导、明确：（略）探究学习：（1） 把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。（2） 文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好
41、处？（3） 把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。（4）文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 学生自读课文，四人小组研讨、探究。教师巡回指导，集体交流：（1）（略） （2） 文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。（3）例如：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精
42、神，精当、凝练。（4）对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。拓展延伸：（1） 这篇文章的原标题为“说和做记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。（2） 学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。学生思考，同桌讨论、交流。教师明确：（1）（2）题只要言之有理，就予以肯定。 教师小结
43、： 通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！布置作业：（1） 摘抄生动、优美的词句；（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。板书设计： 学者和诗人 、唐诗杂论 做了再说 、楚辞校补 做了不说 、古典新义闻一多先生 口的巨人 行的高标 革命家 、起稿政治传单说了就做 、群众大会演说 、参加游行示威 教后记3.回忆鲁迅先生 学习目标：1学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。2理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的
44、爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2 课时教学过程：第一课时 月 日 （总第 课时）一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：从百草园到三味书屋、阿长与、藤野先生，小说社戏故乡等，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁
45、迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生，看看萧红笔下的鲁迅形象。二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。（学友回答，学师补充，教师完善、板书）明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧（师生共同品词识人，适时板书）明
46、确：笑声 明朗 （乐观开朗 平易近人）“笑得连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象跃然纸上 步伐 轻捷“刚” “一” “同时” （行为描写）品评衣着 （ 细致 随和 善解人意）“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。” 真诚待友 体贴而真挚之一：夜谈：“嘱咐” “一定” “一定嘱咐”之二：吃韭菜合子：“笑”冲第 43 小节 “一提议” “必然” “还是” “举着筷子问：我再吃几个吗？以及第44 小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。之三：两次来访“好久不见，好久不见” 不乏幽默“笑”一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑之四：冯雪峰来访与青年人交往：宽容 赤子之心“深恶痛绝” “但”
47、 “每封” “不同角落”“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光”三、 作业：熟读课文第二课时 月 日 （总第 课时）一、回顾上节内容。二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：（感悟真人鲁迅）如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了 “俯首甘为孺子牛”的鲁迅。请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）明确：“心里的欢喜” “ 仿佛不顾一切” “旷代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想” “安
48、顿” “沉思” “谈得热闹” “校对瞿秋白的海上述林”（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。三、深入探讨，回味悟旨，学习写法1、深入探讨鲁迅：伟人凡人真人 2、同学可发表质疑3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧。四、作业：互动练习二4.孙权劝学教学目标：知识和能力 继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。过程和方法 培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。情感态度和价值观启发学生学习古人的学习精神，通过不断努力学习来完善和充实自己。教学重点：理解文章的内容和主旨。 教学难点：品味对话，体会人物语言的情味。教学课时： 3 课时第一课时 月 日 （总第
