1、- 1 -语文学科教案设计实验小学 五年级 2 班 年 月 日课题 3走遍天下书为侣 课型 精读 任课教师郭苗苗教学内容小学语文五年级上册第 3课教学目标1认识 4个生字，会写 9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。教学重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。难点 理解作者反复读一本书的原因和方法教具多媒体课件课 时 1教学环节教师教学设计学生活动备注教学过程一、激发兴趣，导入新课。二、释题明意，质疑问难。三、
2、初读课文，识字读句。同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？才1、齐读课题， “侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。 （为什么要选择书为自己的同伴？）1、初读课文。师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。2、认字读词。教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。学学生自由发表表自己的见解学生质疑自由读书齐读词语- 2 -教学过程四、整体感知，自读自悟。四、写作结
3、构剖析五、中外名人读书法六、总结指导写字。师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫” 、 “趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。 ）读通课文。师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。1、整体感知。用自己的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。师：说说作者选择一本书陪伴自己 旅行的理由是什么？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。3、感悟方法，拓展小练笔。感悟方法。师：作者“一遍又
4、一遍地读那本书” ，她在读书过程中是怎样读的？（生读第 7自然段。 ）师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）（板书：思考、品味、小结）师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先然后还最后”的句式）（这一过程，简单理解，重点读中感悟。 ）关注练笔。师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先然后还最后”的句式。展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。介绍中外名人读书法练习书写同桌轮读学生谈谈自己的看法学生动手写一写作业布1、抄写生字词。 2、熟读课文。- 3 -置板书设计3、走遍天下书为侣课后反思今天的课堂使我深深认识到，课堂不是教师的舞台，而是学生的园地。我是引领者、点拨者，却不应该是包办者。在以前的讲课中我真的知道，自己讲得过多，但就是找不到症结所在，阅读是个性化的行为，我不能用自己的感受去揣度学生的感受，用自己的行为代替学生的行为。课堂上，学生才是主角。
