1、国际化背景下大学英语应用型教学模式 研究与实践以理工科实验班“大学 英语”改革课程为例 于乐乐 北方工业大学公共英语系 摘 要： 随着经济全球化和“一带一路”国家战略的推进, 高校只有走国际化道路, 才 能培养在专业领域内具有学术竞争力的国际化人才。 而英语作为通用语言, 是国 际交往和科技文化交流的重要工具。 为顺应国际化发展形势, 满足国家战略需求 和学生学习需求, 以我校发展定位为引领, 以培养具有国际化视野, 通晓国际 规则、能够参与国际事务和国际竞争的理工科应用型人才为目标, 我校在 2016 级和2017 级实验班开展大学英语后续课程改革模式。本文是对改革创新发展课 程体系的概括性
2、介绍。 关键词： 国际化; 大学英语; 应用型教学; 作者简介： 于乐乐, 北方工业大学公共英语系教师, 研究方向为应用语言学与课 堂教学。 基金：北方工业大学教育教学改革和课程建设研究项目, XN009-060 Study and Practice of Applied Teaching Model of College English in the Context of Internationalization: Taking the Curriculum Reform of “College English“ for Science and Engineering Experimenta
3、l Classes as an Example Yu Lele Abstract： With the advancement of economic globalization and the national strategy of the “Belt and Road“ initiative, only by taking the internationalization path can colleges and universities cultivate international talents with academic competitiveness in their fiel
4、ds of specialization. As a common language, English is an important tool for international exchanges and exchanges of science, technology and culture. In order to comply with the situation of international development and to meet the national strategic needs and students learning needs, this paper,
5、with the orientation of our university as the guidance, carried out a curriculum reform on the follow-up courses of college English for Grade 2016 and Grade 2017 experimental classes of our university, aiming to cultivate science and engineering applied talents who have an international vision, mast
6、er international rules, and have the ability to participate in international affairs and international competitions. This paper is a general introduction to the reform, innovation and development of the curriculum system. Keyword： internationalization; college English; applied teaching; 1 研究背景 随着经济全
7、球化和“一带一路”国家战略的推进, 高等教育国际化发展是大势 所趋。 国家中长期教育改革和发展规划纲要也明确提出培养大批具有国际视 野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才的目标。大学 英语教学指南 也指出大学英语的教学目标之一是培养学生的英语应用能力, 增 强跨文化交际意识和交际能力。 高校只有走国际化道路, 才能培养在专业领域内 具有学术竞争力的国际化人才。 而英语作为通用语言, 是国际交往和科技文化交 流的重要工具。 大学英语课程既能满足国家战略需求, 为国家经济社会文化发展 服务, 同时也能满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的能 力提升。以我校“十三五
8、”规划为思想, 以我校确立“精品发展、特色发展、开 放发展”的思路为导向, 结合我校办学定位和培养高质量应用型人才培养的目标, 积极探索符合时代发展要求的国际化人才培养模式, 顺应高等教育国际化 趋势, 进一步深化教育教学改革, 从而提高大学英语教学质量。 2 我校现状 我校自2012年起开设了“理工科实验班”, 理工科实验班肩负着培养为服务国 家经济和社会发展的科技人才的重任。 大学英语实验课程设置从第一年围绕以语 言基础的技能训练为目标和以通过全国大学生四级考试为导向, 到第二年设置 后续课程来满足学生多元化和个性化发展需求为引领的课程体系。就 2015级改 革班为例, 开设的后续课程有商
9、务英语、 托福视听和托福读写以及影视赏析等课 程, 目的是突出学生的主体性、多元性、个性化的培养, 注重学生的应用能力的 提升。 目前, 理工科国际化应用型人才培养模式还处于探索阶段。 后续课程的类别和内 容还在发展中。为顺应国际化发展形势, 满足学生学习需求, 我们在 2016级和 2017级实验班调整大学英语后续课程模式、教学方法和手段, 以培养具有国际 化视野, 通晓国际规则, 能够参与国际事务和国际竞争的理工科应用型人才为 侧重, 初步形成具有特色的改革创新发展课程体系。 3 调查分析 入学伊始, 我们对理工科实验班 17级新生的英语学习需求做了问卷调查, 40% 的学生的目标是通过等
10、级考试, 提高就业竞争, 28%的学生目标主要为从事本专 业学习创造有利条件, 如查找和阅读文献, 听懂国外学者讲座和陈述科研成果。 另有32%的学生目的为出国和读研继续深造。 4 研究过程 国际化教学体系应包括教学理念和培养目标, 教学手段和方法, 教材的合理选 用, 师资学生结构比例等因素。 以下是对理工科实验班国际化教学模式改革的介 绍。 大学英语教师在当今的时代背景下, 应更新教学理念, 发挥潜能, 成为国际化 人才培养的先行军。 在调查问卷分析基础上, 确立本届教学目标是培养英语应用 能力的前提下增加相关专业知识, 培养学生用英语从事专业活动和国际交流的 能力。在教学方法上, 采用任
11、务驱动、合作式、讨论式等教学方法, 培养学生自 主学习和解决问题的能力, 研究意识和能力的提高。 以17级新生为研究对象, 以实验班改革课程为载体, 旨在全国大学英语四级考 试一次性通过率稳中有升的前提下, 强化大学英语课程与理工科方面的关联性 和互动性, 加强学科文献书籍的阅读与学术写作的实践, 培养学生用英语从事 其学术研究和学习的应用能力。研究英语课程与其学科方面的关联性。通过平台介绍和任务设置, 以小组为单位, 了解理工学科前沿理论研究的国际化发展现 状, 加强学术阅读写作实践, 口头汇报和书面交流。 为机械专业的学生开展“机械英语”学习, 以情境为基础, 以任务为主线, 递 进式地展
12、开教学, 介绍机械英语认证考试 (Mechanical Engineering English Certification) 的行业类英语考试。培养学生较强的行业英语阅读和专用术语 识读能力。 为自动化专业的学生开展“自动化专业英语”的概括学习, 通过教材 30篇英语 翻译及应用文知识, 专业、学科介绍, 了解自动化学科相关的期刊、会议、科技 前沿等诸多内容, 在学习并掌握专业词汇和翻译技能的同时开拓专业领域的深 入学习。 为电气工程专业的学生开展“电气工程英语”, 培养学生电气技术方面的英语 知识和英语使用能力, 了解电气方面中外用语间的相互联系, 并为今后从事电 气工程领域的技术工作打下基
13、础。 大学英语课程不仅是语言基础课程, 也是拓宽视野, 走向世界的人文性课程。 英 语课程不仅促进学生形成正确的人生观, 价值观, 也能让学生了解中西文化, 成为文化与文明的传承者和传播者。 因此, 在开设和专业相关课程外, 同时也开 设商务英语课程, 培养学生在国际视野、 国际规则方面有所提升, 有助于构建更 实用的课程体系。 开展英语听说实践, 模拟国际化商务谈判, 国际化会议等实践 活动, 如“一带一路”高峰论坛, G20等会议。 强化课堂教学与实践教学的关系, 开展英语听说实践, 学习国际知识, 培养学生运用语言的能力, 增强合作和公 关能力。 另外, 国际多元文化节的课程增设, 让学
14、生感受国际的多元文化, 礼仪 文化、商业文化、饮食文化、服装文化以及家庭文化。 5 不足 大学英语课程是国际化人才培养的重要载体。 如何充分发挥英语优势, 构建课程 体系是我们亟须解决的问题。 工科院校相对重视工科学科建设, 人文学科建设相 对薄弱。大学英语作为一门通识课程, 应合理配置资源。在今后的后续课程设置 上也侧重人文科学和自然社会科学结合, 如开设英美概况, 影响世界伟人系列 传记, 英美文学选读, 外国影视赏析, 商务礼仪, 文化简史等课程。 6 结论 大学英语课程是了解国外前沿的科技进展、 管理经验和思想理念, 学习和了解世 界优秀的文化和文明的媒介, 同时也有助于传播中华文化,
15、 促进与各国人民的 交往, 提升国家软实力。 经济全球化一体化将不同国家与地区的人们紧密联系在 一起。 所谓的教育国际化, 就是师资的国际化、课程的国际化和学生的国际化。教师应 充分利用语言优势, 抓住机遇, 首当其冲走在学校国际化发展队伍的前列, 努 力提升自我, 从原来纯语言技能和等级考试的框架中走出来, 积极构建教学团 队, 改善教学方法, 提升自己相关领域的知识, 关注专业领域英语的能力。 从以 考试为导向的通用英语教学定位转到以国际化课程为导向的学术英语教学定位 上。 充分发挥实验班英语教师的作用, 积极探索大学英语教学方法改革, 构建有 效的课程体系, 将该项目的教学改革成果推广,
16、 为非改革试点班级的教学、 应用 型人才培养提供借鉴。 有效提升学生的英语应用型能力, 促进大学英语教学质量 和学术水平的提高, 进一步推动大学英语教学改革的应用与发展。 参考文献 1蔡基刚.教育国际化背景下的大学英语教学定位研究J.外国语 (上海外国 语大学学报) , 2012 (1) . 2曹德明.高等外语院校国际化外语人才培养的若干思考J.外语教学理论与 实践, 2011 (3) . 3陈欣.从跨文化交际能力视角探索国际化外语人才培养课程设置J.外语界, 2012 (5) :76. 4戴炜栋.我国外语专业教育的定位、布局与发展J.当代外语研究, 2013 (5) . 5王守仁, 王海啸.
17、我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发 展方向J.中国外语教育, 2011 (5) . 6束定芳.中国外语战略研究M.上海:上海外语教育出版社, 2012. 7束定芳.大学英语教学改革之目标与方向J.东北师大学报:哲学社会科学版, 2012 (1) :87-89. 8杨忠.培养技能、 发展智能外语教育工具性与人文性的统一J.外语学刊, 2012 (12) . 9张绍杰.全球化背景下的外语教学行动与反思J.外语与外语教学, 2010. 10庄智象, 等.试论国际化创新型外语人才的培养J.外语界, 2012 (2) :42. 11国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) M.北京:人民出版 社, 2010:65. 12Crystal, D.English as a global languageM.Cambridge University Press, 2003.
