1、课 题 1 分子和原子（第2课时）,第三单元 物质构成的奥秘,Company Logo,一、教材分析,二、教法分析,三、学法分析,四、教学过程,五、板书设计,一、教材分析,本节课,本节课是学生第一次接触分子、原子概念，是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，可以使学生对微观世界有所了解，对以后学习化学方程式，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本书中起到了承前启后的作用。,一、教材分析,1、了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的； 2、知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。,一、教材分析,1、通过对学生熟悉的日常
2、现象(即宏观现象)提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子； 2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，进一步从化学变化中认识分子与原子的特性，形成概念。,一、教材分析,1、通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法； 2、通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。,3.教学重点、难点,从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用。让学生讨论及总结。借助多媒体教学手段，演示分子分子破裂过程，帮助学生理解分子和原子的概念。 针对教学内容和学生的实际，主要采取问题导思、探究活动、动画揭示微观的直观教学相结合。,二、说教法,本节课让学生充分的动口
3、，动脑，让他们自己去观察，讨论，分析，培养其抽象、想象、分析和推理等思维能力，这样做既增加了学生的参与机会，又教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。,三、说学法,教学环节,四、教学过程,教学环节,四、教学过程,通过日常生活中的常识，激发学生学习的兴趣，从而巩固知识点。,2、分子有哪些性质？,1、物质由哪些粒子构成？,教学环节,四、教学过程,从分子角度，探究水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？,图1 水 的 蒸 发,四、教学过程,教学环节,通电,+,水,通电,氢气,氧气,+,通电,四、教学过程,教学环节,图2 水的分解,+,重新组合,水分子
4、 （H2O）,氧分子 （O2）,氢分子 （H2）,通电,分解成氢原子和氧原子,四、教学过程,教学环节,图2 水的分解示意图,教学环节,四、教学过程,讨论1,汞原子,氧原子,加热,汞（Hg ）+氧气（O2）,O2,氧化汞（HgO）,Hg,加热,分成,重新组合,氧化汞分子由氧原子和汞原子构成,受热时，氧化汞分子分成单个的氧原子和汞原子,氧原子和汞原子重新组合成金属汞和氧气,氧化汞分子,氧化汞分解示意图,四、教学过程,教学环节,教学环节,四、教学过程,1、分子和原子的区别与联系；,2、分子、原子的定义。,教学环节,四、教学过程,一、判断下列说法是否正确。 、分子可直接构成物质，而原子则先构成分子后再构成物质。（） 、分子可分，原子不可分。（）二、选择题 1、下列变化能证明分子在化学反应中可分的是（ D ）。 A.铁矿石磨成粉末 B.碘受热升华 C.加热水有水蒸气生成 D.加热氧气汞生成汞和氧气,教学环节,五、说板书,二、分子可以分为原子1、化学变化的实质：分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。2、分子：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、原子：原子是化学变化中的最小粒子。 三、分子与原子的关系,第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子（第2课时）,分子和原子（第2课时）,感谢各位老师批评指正！,
