1、班级简报巢湖市小学语文 2 坊教师全员远程培训第 1 期CONTENTS学情速递优秀成果研修提示寄语研修 培训抒怀树立典型 精彩纷呈答疑解惑 清楚研修写在卷尾及时当勉 收获当下写在卷首目 录了解项目 掌握学情班级之星项目成果 共享学习闻一卷墨香，品研修之况味研修就像一片无望无际的海洋，那样深不可测， 我们就像一艘小船，在这浩瀚的大海中，寻找着彼岸，研修就像一片广阔无边的天空，那样伟大宽广，我们就像一只小鸟，在这辽阔的天空中，寻找着方向，研修就像一座巍峨矗立的高山，那样直冲云霄，我们就像一位求职者，在这雄伟的高山上，勇攀高峰，打开研修这本书，仔细研读，轻轻合上、细细回味，我们不禁发现：研修是一种
2、经历，也是一种体验；研修是一种感受，更是一种积累。也可摘录学员成果作为卷尾语（摘录请注明出处）也可摘录学员成果作为卷尾语（摘录请注明出处）班级整体学习情况统计数据分析：本期简报数据截止到 2018 年 9 月 6 日，从上表数据显示，已有 13 人提交教学设计，请仍未参加的坊员要积极参与学习。学情速递学情速递 Xue qing su di教学设计课题名称：姥姥的剪纸姓名： 周晓莉 工作单位：中垾中心小学学科年级： 六语 教材版本： 苏教版一、教学内容分析课文描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有
3、了太多的回忆与快乐。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满，字里行间流露出真挚的情味。二、教学目标知识与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 1 个生字只识不写。能理解由生字组成的词语。3、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。过程与方法：引导学生通过品读课文的语言文字并联系生活实际体会姥姥剪纸技艺的高超三、学习者特征分析优秀成果优秀成果 You xiu cheng guo本节课是在学生初读的基础上，进一步的感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲
4、情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。对于六年级的学生来说，阅读能力已经有了一定的提高，但是在本文的教学中我还是以读为主导，让学生在读中想象，读中感悟，读中升华，最终与作者的感情融为一体。四、教学过程教师活动 预设学生活动 设计意图一、回顾旧知，导入教学学生齐读课题，师点评。欣赏激趣。多媒体配乐出示优美剪纸图片，学生欣赏。再出示剪纸实物，学生传看。学生交流欣赏后的感受。二学习课文 4-6 小节，深悟高超技艺自读交流。预设：相机出示：“一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅 喜鹊登枝 便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”（1）你能具体说说是
5、从哪些词语中感受到姥姥的神奇吗？（2）此时，你的脑海里浮现出怎样一幅“喜鹊登枝”图？看到姥姥被蒙着双眼也能剪出如此生动形象的“喜鹊登枝”，我的心情一定是 的？你能读出这种惊喜吗？3、我服了，可是还找借学生自由说，引导理解“形象生动”和“无可挑剔。指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。3、学习 7-12 小节，体味祖孙情深口，4、我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。相机出示：“我服了，可还耍赖：姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!你差点把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指头点了一下我的鼻子,熟能生巧,总剪,手都有准头了!”4、从这段对话中，你感受到了什么？请两位同学分角色朗读。姥
6、姥神不神？看着这栩栩如生的剪纸，你有什么想要问姥姥的吗？5、姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？6、有感情地齐读这一部分。默读课文 7-12 小节，把你觉得甜蜜的、温馨的、感动的地方画出来，批注自己的感受。结合学生回答，引读并联系生活实际加以理解：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”学生结合生活实际谈。小组讨论交流，推荐同学说。（用剪纸把四、学习 13 小节，再悟浓情五、总结升华6、布置作业这头定定站着的老牛，你从她的眼神中读出了什么？（思念、期望、回忆、关爱）期待什么？对身处外地的人，会有什么样的期待呢？（身体工作家庭）我拴在屋檐下，用剪纸拴住了我那颗贪玩的心。）姥姥的剪
7、纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！说一说。写一写。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动 预设学生活动设计意图1、观赏剪纸，导入教学2出示课件学习课文第二部分（46）学生齐读课题。 欣赏剪纸视频，激发学生兴趣学习课文第三部分（712）4、结课文，拓展延伸五、布置作业1、请同学们自由读读 46 自然段。2、交流。自己读 712 段，看看姥姥剪了些什么？为什么要这么剪？交流：剪得最多的是老牛和兔子。姥姥是用剪纸来拴住我。学生再来读一读课题，从课题中读出了什么？讨论交流：反复引读。体会姥姥剪纸的时间长、次数多。体会到姥姥对我的疼爱体会剪纸不
8、仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。六、教学评价设计本文是写姥姥的，因此学生学习起来难度较小，他们在学习的过程中，也把自己和奶奶、姥姥之间难忘的故事融入到了对课文的理解中。因此，在教学本文时，我重在“以情动人”，突出了祖孙俩之间的感情表达，那是一种朴素又温暖的爱，来自家人，来自亲人，甚至来自身边的任何一个人。在对学生的思想品德教育方面，我只是在引导学生理解课文时做了润物细无声般的渗透，比如邻里间的和睦相处、姥姥的勤劳热心、小屯里的淳朴民风、祖孙俩之间纯真又暖暖的爱等等，在一件件小事中都有体现。同时，剪纸这一中国传统的民间艺术
9、，更是在浓浓的感情表达中绽放出了自己独特的光辉，使我和学生一起深深陶醉其中！七、板书设计姥姥的剪纸心灵手巧 技艺高超学 科 语文 年 级 六 教学形式 新授教 师 石丽雪 单 位 巢湖市银屏镇箕山小学课题名称 墨梅学情分析 六年级的学生对诗的学习有较大的兴趣，学生已积累了一些优秀诗文，他们对于诗的韵律有一定的了解和语感。会借助注释、抓住关键词、想象面等方法来理解诗意。教材分析墨梅是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。教学目标知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗歌大意，领悟本课咏物言志的表达方法。 过程与方法：采用自主、合作、
10、探究的方式学习。情感态度与价值观目标：感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。教学重难点重点：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。难点：能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。教学策略：建议：1.多媒体课件。2. 以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设
11、计意图激情导入 激情导入同学们，你们喜欢五颜六色的花吗?那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗？你们知道吗？自古以来，有许多文人墨客都很喜欢梅花，元代大诗人王冕就是其中的一位。简介作者，用恰当的词语介绍自己喜欢的花。看书明诗题之意。教学过程快速浏览，你看出他很喜欢梅花吗，从哪儿看出来的？今天，我们就来学习他的一首有关梅花的诗，题目是墨梅。 1、水墨画的梅花是什么样的？你们想知道吗？他要表达什么样的心志呢？2、王冕画中的这株梅花长在哪里？3、为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）4、读着诗句，想着画中的梅
12、花，你看到这株梅花了吗？5、交流，在交流中理解古诗：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)6、想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗?我想问问大家，你闻到的是怎样的同学们自由读诗，要求读的正确、流利。反馈读诗情况，纠正字音，布置学生小组合作学习诗意。小组合作学习，理解诗意。朗读表现梅花到香气到处都是的情景。让学生充分发挥生活经验，激发学习热情。培养学生热爱学习刻苦学习的品质。用自己喜欢的方式读一读这一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。检测总结梅香？（在交流中理解“清气”联系其他植物的香，如：桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽
13、幽的、静静的特点。）这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的梅花）7、感悟诗情。（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？师：你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！师：想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！1、交流你喜欢梅花吗？为什么？2、读一读，背一背有关梅花的诗，课后收集更多有关梅花的诗自由练读，组内赛读教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。朗读表现梅香清雅的特点。学生交流。自由练读，组内赛读。感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生
14、活的高尚情怀创设情境，让学生在情境中学习， 学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。渗透教育，总结全文。板书设计梅 花开淡墨痕墨梅 托物言志人 清气满乾坤分层作业设计1、 背诵古诗并理解意思。2、 背诵古诗并掌握意思。人教版统编一年级语文上册第八单元14 小蜗牛 （第二课时）教 学 设 计执教人：陈 敏14 小蜗牛教材分析：这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。文章借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
15、本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。教学目标：1、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2、正确流利地朗读课文。教学重点：正确、流利地朗读课文，借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。教学难点：1、在没有拼音辅助下读课文。2、理解故事内容。教学时间：一课时。第二课时教学内容：学习课文。教学目标：1、理解课文内容，了解四季不同的特征。2、能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。教学流程:复习生字，激趣导入 巩固生字，明确目标学习课文理解课文内容 找出小蜗牛及其妈妈的话课堂小结 了解写法巩固练习 知道四季及不同的特点拓展积累 更多了解
16、四季的特点教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、导入:同学们我们昨天认识了一位新朋友谁呀？今天我们就同他一起去小树林游玩好吗？在玩之前我们开火车把这一课生字复习一下，再看看他有什么特点？去了小树林看到了些什么？ 【设计意图】 认学生明确本节课的学习目标.2、出示生字卡片，开火车认读。二、学习课文,理解课文内容，有感情朗读课文。1、播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟，学生跟唱。【设计意图】 通过歌曲不仅激发学生的学习兴趣,而且能帮助他们了解小蜗牛爬得慢的特点.2、教师：歌曲中的这只蜗牛爬得实在是太慢了。那课文中的这只蜗牛呢？它爬得快吗？（慢）。课文中有三句一模一样的话也说明蜗牛爬得很慢，你能找出来吗？教师根据学
17、生的汇报出示课件：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。（1）指导朗读：“爬”字声音长，“好久”要重读。（2）指名读，齐读，表演读。3、教师质疑：小蜗牛爬的距离远吗？从哪里看出？课件出示第 1 自然段，理解“旁边”的意思 。（左右两边）让学生用“旁边”说一句话。4、合作探究第 28 自然段。（1）教师：小蜗牛爬行的距离并不远，但是要爬好久，那“好久”是多久呢？（很久、许久）（2）学生讨论交流。A、小蜗牛几次去了小树林？每一次分别在哪几个自然段写的？（3 次）（第一次是 2、3、4 自然段；第二次是 5、6 自然段；第三次是 7、8 自然段）B、小蜗牛第一次是什么时候去的？它在树林里看到了什么？学习第
18、一次去小树林部分。学生齐读 24 自然段。让学生找出妈妈的话和小蜗牛的话，指导从中找出答案。根据学生回答 ， 出示课件 相机板书 春天 小树发芽夏天 小树长满叶子，地上长着草莓 C、 小蜗牛第二次去小树林摘什么？摘到了吗？它又看到了什么？ 学习第二次去小树林。让学生运用学第一次去小树林的方法自己找。教师提问：根据学生回答 出示课件相机板书 秋天 树叶全变黄了，地上长着蘑菇D、小蜗牛第三次去小树林采什么？采到了吗？它又看到了什么？学习第三次去小树林。让学生运用学第一次去小树林的方法自学。教师检查自学情况。根据学生回答 出示课件相机板书 冬天 树叶全掉了，地上盖着雪【设计意图】 合作交流，了解春夏
19、秋冬四个季节不同的景色，培养学生合作探究的能力。F、一年有几个季节？为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色？（3）教师：从家里爬到小树林再爬回家，一个来回要一个季节。从春天开始爬，看到的是夏天的景色；从夏天开始爬，看到的是秋天的景色，从秋天开始爬，看到的是冬天的景色。小蜗牛爬得可真慢啊！小蜗牛每次都看不到想看的景色，心情怎么样？你能把这种心情读出来吗？指名读，齐读。（失望地、不高兴地）（4）教师引读：小蜗牛虽然看不到想看的景色，但它也了解了春夏秋冬四个季节不同的景色。让我们一起来读一读这个有趣的故事吧。5、小组合作，互相练读。6、组织学生分角色朗读课文。（指导：蜗牛妈妈要读出亲切、温和的语气小蜗牛
20、的话要读出天真可爱的感觉来。）【设计意图】 体会小蜗牛的心情，体会故事的趣味性，提高学生的朗读水平。三、课堂小结。1、比一比，课文中的这只小蜗牛和歌曲中的小蜗牛哪个慢？（一样慢）2、写作提示：教师：小蜗牛一课为什么有的段落之间有空行？教师：这是连环画课文的特点，与其他课文不同，每个季节一个部分。3、师生：对照板书小结四季景物特点，学生谈本节课的收获。【设计意图】 检查学生学习情况。四、巩固练习春天 草莓 春天 树叶黄了夏天 蘑菇 夏天 树叶发芽秋天 雪 秋天 树叶碧绿碧绿冬天 小树发芽 冬天 树叶全掉了五、拓展、积累。1、课件出示四季，说词语。2、教师小结：春天：柳树发芽 杏树开花夏天：枝繁叶
21、茂 骄阳似火秋天：大雁南飞 果实累累冬天：鹅毛大雪 冰天雪地附板书设计： 14 小蜗牛春天 小树发芽夏天 小树长满叶子，地上长着草莓秋天 树叶全变黄了，地上长着蘑菇冬天 树叶全掉了，地上盖着雪班级之星班级之星 Yan xiu wu tai周晓莉石丽雪何甫敏张东明陈敏此栏目可以展示最新公告，包括班级重要通知、研讨安排、阶段性的培训内容及安排等。示例：本次培训周期是 8 月 16 日-12 月 30 日。在研修初期请各位老师注意以下几点，以保证我们顺利开展学习。一、请各位老师牢记账号，建议修改成自己常用的密码并牢记。二、必须修改个人信息，关系到培训结束后的证书发放工作。注意带红色星号是必填项。（请
22、尽快修改）三、请老师们在学习前先进行选课，选课的数量没有限制，请根据自己的兴趣和需要选择合适的课程。四、请及时了解考核方案和进度安排，这两项内容在项目首页可以看到。并经常查看“公告信息”中的“公告”以及“班级简报”，以便及时了解最新研修动态。五、请老师们在学习时，注意课程计时的规则。六、请老师们积极参与班级的论坛。温馨提示温馨提示 Wen xin ti shi我们带着几许兴奋几许憧憬几许期望迈入了研修的征程进行成长中的又一次长途跋涉在汲取，研讨中我们逐渐成长起来也终于懂得在付出艰辛之后享受学习的酣畅，收获的喜悦就这样，肩并肩，手挽手酷热之中寻方圆互动之中话教育研修之中修德行！写在卷尾写在卷尾 Xie zai juan wei
