1、http:/ 单元名称 课程名称 课时1 一、走进艺术博物馆 畅游舞蹈海洋 22 漫步书法世界 23 二、江山如此多娇 墨与彩的韵味 24 三、生命之源 世界水日 25 四、欧洲随想 古代希腊、罗马雕塑与建筑16 文艺复兴时期的绘画 17 五、夏日情思 夏趣 28 六、硝烟散去之后 沉重的纪念 19 和平鸽 210 七、自由任驰骋 幻想之翼 111 期末测试 1121314本学期 共 17 课时第 1 课 畅游舞蹈海洋教学要求与教学目的通过本课学习，使学生对舞蹈的基本常识有初步了解，知晓古典舞、现代舞、民http:/ 舞蹈的基本常识及绘画舞蹈人物教学难点 理解舞蹈的韵律节奏等含义教学准备 1.
2、 多媒体设备及光盘2. 有舞蹈的图片教学安排： 二课时 1.讲授欣赏舞蹈基本常识2.绘画舞蹈人物教学步骤一. 组织教学.组织听讲情绪二. 导入新课 欣赏舞蹈图片或录象板书课题三. 讲授新课1. 舞蹈分类按历史阶段分古典舞，现代舞按内容分抒情性，叙事性，戏剧性舞蹈按形式分独舞，双人舞，三人舞，群舞。按功能分民间自娱性舞蹈剧场表演性舞蹈2. 欣赏中外历史上的舞蹈艺术祭神的舞蹈 舞蹈孜陶罐 拓片图片显示及讲解红衣舞女 图片显示及讲解狂舞的迈娜德 图片显示及讲解盛宴 图片显示及讲解尼仁斯基像 图片显示及讲解夏日空间 图片显示及讲解飞天 图片显示及讲解舞蹈雀之灵杨丽萍 图片显示及讲解舞蹈昭君出塞 图片显
3、示及讲解3著名舞蹈家简介a. 杨丽萍云南大理白族人，1971 年进入西双版纳歌舞团，1986 年创作表演雀之灵形成自己独特风格，一举成名。b.中国新舞蹈的先驱戴爱莲她是一名既精通芭蕾又掌握现代舞的舞蹈家，创编了荷花舞 飞天 ，整理了中国民族民间舞蹈，把它介绍到国际舞台上。.c 最伟大的芭蕾舞男演员尼仁斯基 （略）d. 现代舞之母伊莎多拉，邓肯 （略）四运用舞台美术，音乐，文学 等手段充分挖掘学生对舞蹈的理解，想象的潜力。五、学生模仿表演，用舞蹈动作表现出自己的名字。六、教师小结http:/ 舞蹈人物的正确比例教学难点 人物的重心正确把握教学准备 范画，人物比例图，艺术讲义教学过程 一、 组织教
4、学二、 导入新课 板书课题绘画舞蹈人物三、 讲授新课1、 讲解人物比例（平均身高七个半头）2、 讲解人物的动态（着重讲重心）3、 人物头像部分透视变化4、 绘画过程分比例动态线打轮廓画细节勾线涂色。四、布置作业 绘画舞蹈人物五、学生做作业，教师巡回指导六、教学小结七、教学反馈由于学生平时画得少，不能正确画好人物的比例，重心，所以平时要多画人物的速写练习。 第 3 课 漫步书法世界宗白华先生在美学散步一书中说：“中国的绘画、戏剧和中国的另一特殊的艺术书法，具有共同的特点，这就是它们的里面都贯穿着舞蹈精神，由舞蹈的动作显示虚灵的空间。 ”让我们在了解舞蹈艺术之后再漫步于书法艺术的世界，体会中国书法
5、的意韵。教学目标通过本课题的学习，使学生初步了解中国书法艺术的艺术特征和发展过程，体验书法艺http:/ 。 “昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方，观者如山色沮丧，天地为之久低昂”在朗诵的同时，可以观赏张旭的草书作品，体会书法与舞蹈的关系。教学安排 1、欣赏名家书法艺术作品2、临摹教学活动（一）探索与发现可以假设从参观西安碑林开始，由学生扮演导游介绍碑林书法艺术，引导学生对书法艺术的探索。通过欣赏张旭古诗四首 、张芝冠军帖 、王羲之兰亭序 、孙过庭书谱 、颜真卿多宝塔碑 、柳公权玄秘塔碑等书法作品，让学生能体会到书法作品的不同风格，感觉到书法作品是书法家自己个性、情感的表现。如：张旭的书法不但抒写
6、自己的情感，也表现出自然界各种变动的形象。但这些形象是通过他的情感所体会的，是“可喜可愕”的。他在表达自己的情感的同时反映出或暗示着自然的各种形象，或借着对这些形象的概括来暗示着自己对这些形象的情感。这些形象在他的书法里不是事物的刻画，而是情景交融的意境，像中国画、像音乐、像舞蹈、像优美的建筑。组织学生讨论这一问题时，引导学生将过去学过的“线的情感”的知识用于作品的分析。（一）让学生试试临摹自己喜欢的一种书体。对学生作品的评价不要只简单地停留在像与不像上，要评价学生对线的理解和把握。（三）让学生写一篇有关书法艺术的短评。也可以听音乐写出书法作品，以表现线的感觉为主。在这里重点培养学生探究性学习
7、的能力，学会收集资料和整理资料。（四）引导学生讨论：书法与舞蹈及其他艺术的关系，可以小组合作完成。中国书法与舞蹈：抒情性是书法艺术的本质特征，也是舞蹈艺术的本质属性。书法与舞蹈艺术的表现手段之一是运动线。舞蹈利用舞台空间塑造形象，构成不同的时司运动线，从而呈现不同的舞蹈风格；书法则于平面上塑造形象，构成不同时间的运动线，从而呈现出不同的书法风格。舞蹈与书法抒情的表现手段之一是造型性。如果说舞蹈是对人体动作、姿态的造型美化，书法则是对其点画、姿态的造型美化。一个通过人体，一个通过字体，殊途同归，共同表达思想感情，反映生活美的属性。节奏是舞蹈与书法表情性富于变化的基本要素。如果说不同的节奏形成了不
8、同的舞蹈律http:/ ”中国书法与建筑艺术：一座建筑或一个建筑群的设计必须考虑丰富多变的虚实关系，即 空间分割。国内外建筑师赞美中国古典园林建筑艺术“意境” ，其中主要原因在于“虚” “实”关系的高妙处理，即“合中有开，实处见虚” 。就拿空间的大小与曲直来说，直而大的空间，气宇轩昂，崇高坦荡；曲折小巧的空间，则幽雅含蓄、温薯给人不同时清趣。书法艺术亦然，一笔一画之中、一个字的结构、一幅作品的章法也讲究虚实关系，要考虑无墨 即“白”之处。书法家常说的所谓“骨气洞达” ，也是指所书之字不仅点画精严，而且彼此关系要有气脉相通的“空间美” ， “成为一个有生命的空间立体味的艺术品” （宗白华语） 。
9、就拿不同结字方法为例：颜真卿中宫敞豁，颇有恢弘之气；柳公权中宫收紧，就有劲健之势；泰山金刚经平画宽结，很有坦荡之慨；张猛龙碑斜画紧结，顿生峻急之感这些书家与碑版所书的均是标准汉字，而由于空白处理的不同，产生的意趣、给人的感受却是那么的悬殊。中国书法与戏曲：中国书法和戏曲在创作方法上有不少相通之处。其一都是在空白的背景上进行艺术追求与探索。中国戏曲演员在舞台上不需要布景，通过唱、念、做、打表现无限的空间和时间。这空间和时间随演员的表演而变。如京剧三岔口 、 秋江两戏。又如以鞭代马，演员手持一根马鞭，在台上转两圈，似乎己经奔驰千里。这些与在一张白纸上创作书法艺术，使点划、线条得以有纵横挥洒的广阔天
10、地是何等的相似。一个舞台、一张白纸，就是演员和书法家借以舞动、挥洒的场所。天上地下、历史现代、喜怒哀乐、雄强悲壮都可以一泻千里，尽情抒发。其二是程式化。古典戏曲的许多动作，如甩发、抬须、投袖、台步、对打等，都有一定程式。书法中如字的结体规律、用笔的提按关系等许多要求也都是程式。正因为有了程式，戏曲与书法的特长才能各自更好地发挥。中国书法与古典诗词：书法与诗均是 “寄情”的手段，是一种“内在的显示” 。诗重意境，书法也有意境。书法创作者都希望自己的书法作品有一种高雅、脱俗的意境。历史上有好多书家同时也是诗人，如李白、王羲之、颜真卿、白居易、苏东坡、米芾、赵之谦、董其昌、吴昌硕这也是中国书法本身的
11、一一大特色。中国书法与篆刻艺术：书法与篆刻艺术都是以汉字为造型依据。 “印从书入，书从印出” 。可以说篆刻是以刀代笔，正如朱简所说， “使刀如使笔，不易之法也。 ”历代著名篆刻家无一不工书法，而书法巨手又往往兼工篆刻。教学评价可以由教师评价学生临摹的书法作品，也可以由学生之间进行相互的对比讨论，使学生对书法作品的认识得以提高。尤其注意从书法的线条方面与舞蹈作对比性的欣赏，寻找相互关联的地方。http:/ 5 课 生命之源水一、教学目的：1、了解水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。2、培养学生亲近自然、热爱自然形成与自然和谐相处、主
12、动维护生态平衡的意识。自觉形成节约水资源防止水污染增强环保意识。初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。二、课前准备：1、课前布置学生搜集身边水资源现状、浪费水、污染水的现象等资料。2、多媒体课件三、教学安排 1、欣赏、观看光盘，讨论水是一切生命之源。2、临摹，创作，有关水的招贴画四、教学过程：（一）课前展示奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因为你的存在，你无私奉献，哺育地球万物、世界因你才精彩。你就是生命之源一切生物都不开的水。 （多媒体投影）（二）温故知新上一课，我们了解到水是生命
13、的源泉，水滋养了人类的文明。确实，水不仅哺育了我们http:/ ”江南的风景、文化、风俗总是和水联系在一起的。 （多媒体投影：江南的风俗文化图片；背景音乐：太湖美 。 ）江南的人家，临溪傍水；江南的河流，纵横交错。泡上一壶绿茶，闭上眼睛，耳边传来那咕噜咕噜的摇桨声，叮咚悦耳的苏州评弹你可以尽情享受这人间天堂的闲情逸致。古镇周庄、同里因水而闻名于世，苏州因水网密布，水路发达而被誉为是“东方威尼斯”（借此回顾八年级上册的秀色江南从而达到温故知新的目的。而且能帮助学生非常迅速的想到江南的文化和风俗）（三）探索与发现江南的水文化是极其丰富的，可是在我们生活中就有哪么一部分人不懂得珍惜、保护水资源的意识
14、很薄弱，浪费水、污染水的现象四处可见。想一想：我们身边有哪些浪费水，污染水的现象？（让学生从生活中去寻找浪费水，污染水的现象。特别是从自己身上或身边去发现问题，平时不注意的问题被发现了：好多学生这时才发现，自己在不经意时，浪费了多少宝贵的水资源。这也给了自己一个警示保护水资源应从自身做起。 ）现在大自然已经开始向人类呐喊了。看看，这就是滋养了人类文明的河流；这就是哺育了我们人类的河流；这就是曾经给我们带来无限欢乐的河流。 （多媒体投影学校周边学生所熟悉的河流图片，以此来证明身边的河流污染很严重。 ）做一个简单的调查，请会游泳的同学站起来。只有寥寥几个！老师在上中学时班里面的同学几乎个个都会游泳
15、。每到夏天，游泳是我们消暑、娱乐的最佳方法。每天下午三、四点钟的时候，河里到处是戏水的人，不管老的、少的，大家在一起嬉戏，热闹非凡。而如今呢？还能见到这样的场景吗？为什么？(大河里水脏，小河几乎已经干涸)（做此调查目的是为了让学生从简单的事例中发现问题，游泳是学生很喜欢，很向往的一项体育运动，但是现在的河流已经是不能够利用了，大河流受污染，小河流接近干涸。这时大部分学生已是感慨万端。从而说明：我们江南水乡的水资源也已经被严重破坏了，导出保护水资源已迫在眉睫。 ）当我们听不见昔日流水潺潺之声，听到的只有沉重的叹息；当我们看不到水边嬉戏的场景，满眼尽是缺水饥渴的面孔时，我们将品尝人类无节制用水的后
16、果。这是我们不想看到的，请你为它找一个贴切的标题。 （多媒体投影土地干涸的图片）老师对这张照片感触较深，第一感觉是饥渴：大地饥渴，中间站着的孩子饥渴。第二感觉是整个画面充满着盼望、期待的神情，所发我觉得用“渴望”二字比较恰当，那么你们呢？请大家也用一些词语和短语来概括自己的感受。 （指导学生为画面命名的方法，让学生不仅要说出自己给画面的命名，而且还要谈谈自己的理由和感受）我们不想有渴望的神情，不想有这样的结果。为了保护我们的生命之水，1993 年，联合国大会确定：每年的 3 月 22 日为“世界水日” 。我国把每年的 3 月 22 日至 3 月 28 日定为“中国水周” 。今年世界水日的主题为
17、“生命之水” 。 （多媒体投影文字加深印象）（三）欣赏与评价保护水资源已经成为全世界人们关注的事情，众多艺术家纷纷加入宣传行列，我们来欣赏艺术家所创作的保护水资源的招贴画。招贴画就是广告画、海报，起到广而告之的作用。 （板书） （多媒体投影招贴画图片）1、一口水井，一个硕大的轱辘，艺术家想告诉我们什么？是井很小，绳子很粗吗？井很深http:/ ）一般我们表现井很深，水很少，会怎样画？画一口很深很深的井， （比较直接） ，但艺术家没有这样表现，他选择了一个硕大的轱辘，而且上面绕满了井绳，井口却画得很小。比较两种画法，感觉到艺术家的构思巧妙、独特。（把学生的构思方法与艺术家的进行比较，让学生找出自
18、己的构思与艺术家之间的差异。 ）得到招贴画的特点二：创意独特（板书）硕大的轱辘占据了画面绝大部分，下面紧挨着一口井，这种构图我们同学可能不敢用，同学喜欢小一点，空一点，比较一下这两幅构图，哪一幅好一点，为什么？（夸张、鲜明、震憾力强）招贴画特点三：构图饱满（板书）艺术家把物体画那么大，但他没有作过多的修饰，有同学感觉会画得比他优美，他为什么就这么草草画出物体呢？说到这里我想到一件事情，有一次，我和女儿去超市购物，女儿突然跑到前面对我说：“妈妈，等你老了，我帮你买脑白金。 ”我当时愣了一下，为什么这么多的保健品中，她就单单看中脑白金呢？有哪位同学能帮我解答一下。“收礼只收脑白金”广告词语丰富简洁
19、，没有过多的修饰，让你一下就记住。其实在图形中也一样，越简洁的图形越能使人过目不望。招贴画特点四：图形简洁（板书）所以在色彩方面，艺术家用了同样的方法，黄黑二色，简单！这两种色彩对比强烈，震憾人心。招贴画特点五：色彩鲜明（板书）2、地球、吸管吸管有什么用？（吸水）我们喝饮料时用吸管就可以不费事地把饮料喝完。你吸饮料时一般用几根吸管？=一张嘴只须一根吸管。这么多的吸管表示什么呢？（嘴多、人多、供不应求）这其实和陶艺人与水资源有异曲同工之妙，一把茶壶，几十个壶嘴=水是有限的，不能无节制的开发利用。3、我们都知道一句话“鱼儿离不开水” ，描写感情深厚就说是：“鱼水情深” 。看看这里的鱼水情，灰色的天
20、空，乌黑的河水，一条鱼在水中尽情邀游？（挣扎着冒出水面）留在水中的是什么呢？（骨头）艺术家寥寥几笔，给人类敲响了声声警钟，招贴画以最直观的方式，教育公众，成为规范社会生活的一种辅助手段，让人们了解到水资源的宝贵，时刻提醒人们保护我们的生命之水。四、表现与创造下面就请大家拿出手中之笔为 2005 年世界水日画一幅招贴画，主题为“生命之水” 。五、课后延伸大家表现得多很好，但单单我们同学了解水资源的宝贵是不够的，希望大家回去后，向家人、亲戚、朋友宣传节约用水，保护水资源。另外，收集来的水污染和水浪费资料、图片出一期黑板报。全民动员、保护水资源！http:/ 7 课 墨与彩的韵味教学目标引导学生体验
21、水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。教学重点和难点教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系， 调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。 教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。 课前准备范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。教学设计：1、欣赏名家国画作品，了解中国画常识2、临摹一幅山水画，提壶水墨韵味。教学过程：组织教学：导入新课：1学生体验：(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。(2)让学生动
22、手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？(3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点? 学生分组讨论，教http:/ ，有“韵”才美，无“韵”是不美的。 （3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。3学生实践：教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。4作品评价：提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。(1)学生互评：(2)师生互评： 5小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？教学点评（教学反思）本课的设计，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。
