1、第 24 课 日本明治维新1有人说“日本近年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都孕育在明治维新中”。对此话最正确的理解是( )21 教育网A.日本因明治维新而走向富强 B.明治维新使日本在富强中走向战争 C.日本因明治维新而走向战争 D.明治维新使日本在战争中走向富强【解析】根据所学明治维新为日 本资本主义经济的发展创造了条件，19 世纪 80 年代，日本的工业革命出现了高潮，轻 工业和重工业都得到了迅速的 发展；在政府的保护下，日本的 垄断组织也较早地产生了，19 世 纪末 20 世纪初，日本向帝国主义阶段过渡。良好的经济基础日本二战后能够迅速崛起。明治 维新也使日本逐步废除
2、了不平等条 约， 实现了民族独立；同时为了满足本国资本主义发展的需求，日本走上了 对邻国侵略 扩张的军国主义道路。最能反映材料的选 B 项，明治维新使日本在富强中走向战争。21cnj y【答案】B2 19 世纪末，维新变法从一种思潮迅速发展为一场政治运动，其关键是( )A.维新派发展资本主义的主张顺应历史潮流 B.维新派争取了光绪皇帝和袁世凯的支持C.维新派把维新变法与救亡图存结合起来 D.维新派得到了爱国志士和知识分子的拥护【解析】19 世纪 60 年代早期维 新思想已经产生， 经济上主 张振兴工商业， 发展资本主义经济；政治上主张学习西方的政治制度， 实行君主立宪制等，但早期维新思想没有付
3、诸行动。19世纪 90 年代康有为、梁启超等思想家将 维新思想与甲午战 争后的救亡图存结合起来，迅速将其发展为救亡图存的一场政治运动。据此本 题选 C 项。【来源：21世纪教育网】【答案】C3某班同学在学习明治维新“奉还版籍，废藩置县“措施时出现争论。以下是一些同学对这一措施作用的认识，其中正确的是 21世纪*教育网加强中央集权，成为现代化重要前提 废除封建专制，开启政治民主化道路强化君主专制，不利于现代化的推进 消灭封建割据，实现民族国家的统一A B C D【解析】明治维新废藩置县一番面消除了封建割据， 实现 了国家的统一；另一方面通过此举也加强了中央集权，为后来的近代化开辟道路。的表述错误
4、。【答案】D 4 19 世纪后期，日本农民高唱这样一首歌：“长州进京，还不好吗？长州与萨摩，还不好吗？总算响起了黎明的钟声”这首歌出现的背景应当是（ ）A日本门户打开了 B、改革时代到来了 C、民主政治建立了 D、扩张战争开始了【解析】从引文 “长洲”“萨摩”这两处地名可知所述是 1868 年日本倒幕派推翻幕府统治。倒幕派的力量主要集中在长洲、 萨摩、土佐、肥前等地。在倒幕成功后开始了明治维新。 1853年美国打开日本门户，不符合提干 19 世纪后期的时间。日本的民主政治制度是在 1868 年明治维新以后开始引进、制定、改造的。引文中没有反映日本对外战争开始的线索。【答案】B5. 19 世纪中
5、后期，俄国、日本、中国先后进行了近代化改革的实践。阅读下列材料，结合所学知识回答问题：2-1-c-n-j-y材料一 材料二俄国解放农奴后，民众向沙皇欢呼 日本明治维新时期的某一场景（举行交响音乐会）材料三 1898 年 6 月 11 日，光 绪帝颁布明定国是上谕，表示变法决心。上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，众喙哓哓，空言无补。 嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。 ” 21 教育名师原创作品梁
6、启超：戊戌政变记请回答： （1）你认为材料一反映的情形是否真实?请简要说明理由。（3 分）（2）材料二的场景反映了日本明治维新时期哪一方面的改革措施?这一措施的实行起到什么作用? （4 分）（3）材料三与材料一、材料二反映的改革有哪些共同特点? （2 分）（4）中国的改革最终并未取得预期的效果，请指出造成这一结果的根本原因。（3 分）【解析】本题考查了俄国 1861 年改革、日本明治 维新和我国百日 维新，各 项需根据所学来进行回答。第（1）问回答材料一 “俄国解放农奴后，民众向沙皇欢呼”反映的情形的真实性，可从两方面回答：不真实，这是作者美化 统治者，因 为改革实际 是对农民进行的残酷掠夺。
7、另一种，真实，通过改革，农奴获得人身自由；认为是沙皇赐予的，感激统治者。第（2）问“日本明治维新时期的某一场景（举行交响音乐会）”可知改革中实行生活习俗西化，引进西方文明，倡导“文明开化。作用表现在让更多的日本人 认识和了解西方文明，促进了日本社会的近代化。第（3）问材料三戊戌变法与俄国 1861 年改革、日本明治 维新共同的特点有：依靠原有的 统治者；主张发展资本主义；带有浓厚的封建残余等。第（ 4）问根据所学，我国戊戌变法没有成功的根本原因是资本主义经济发展不充分，资产阶级维 新派势力过于弱小，而封建顽固派势力十分强大，力量对比悬殊。21cnjycom【答案】（1）第一种看法：不真实；这是
8、作者美化统治者，因为改革实际是对农民进行的残酷掠夺。第二种看法：真实。通过改革，农奴获得人身自由；认为是沙皇赐予的，感激统治者；与此同时农民还可以赎买份地。（3 分，有说明理由的才给分）（2）措施：生活习俗西化，引进西方文明，倡导“文明开化。作用：让更多的日本人认识和了解西方文明，促进了日本社会的近代化。（4 分）www.21-cn-（3）依靠原有的统治者；主张发展资本主义；带有浓厚的封建残余。（2 分，答对任意两点即给 2 分）（4）资本主义经济发展不充分，资产阶级维新派势力过于弱小，而封建顽固派势力十分强大，力量对比悬殊。（3 分）6有学者认为：历史上强国的形成与发展历程，虽特征不同、手法
9、各异，但其兴盛颇有一些共同的规律可寻：鼎新革故，变法图强；发展经济，壮大国力；创新科技，崇文重教；对外拓展，取长补短；发展军事，富国强兵等等。（1）针对上述说法，19 世纪中后期的俄国和日本各有什么措施使其走上近代化道路（重在对史实概括，滥答将影响得分）？（7 分）材料：魏源的海国图 志在日本引起极大反响，数年 间刊印的各种版本达 22 种之多，被誉 为“ 田武夫必读之书” 。然而，海国 图志在中国却不被重视，仅有三个版本。1862 年，日本维新志士高杉晋作到上海考察，发现该书 竟然绝版。（日本）福泽 谕吉被誉为“东方的伏尔泰”，著述颇丰，影响巨大。他每出一本书，“天下少年就群起遵从”， “父
10、不能制子，兄不能禁弟 ”。他所著的 劝学篇 总机销售了 340 册，平均每 10 个日本人中就有一人读过这本书，一直有人尊称福 泽谕吉是所有日本人的老 师。（2）根据上述材料所给的角度，评述材料中的现象与改革的关系，（3 分）并据此说明日本明治维新和中国戊戌变法在这方面的差异。（2 分）【解析】本题主要考查工业革命影响下的俄国农奴制改制、日本明治维新和中国戊戌变法。能力要求是从特定的角度探讨、 论证相关历史问题。第（1）问主要从题干给定的五个角度论证俄国和日本是如何走上现代化道路。第（ 2）问首先要概述思想解放和改革之 间的关系，然后用日本明治维新和中国戊戌变法的差异来论证这种关系。试题设计蕴
11、含对史论结合、 论从史出的历史学习方法和能力的考查。【答案】（1）俄国废除农奴制，保证了资本主义生产的自由劳动力，开辟了国内市场；（2 分）日本政治上“废藩置县”和废除封建等级制度，经济上改革币制、土地制度和“殖产兴业”，社会生活上倡导“文明开化”（建立近代教育制度和大力推进西化），军事上建立现代军队。两国的上述措施促进了他们走上近代化道路。（5 分）（以上违背史实的多余答案酌情扣 1 分。）（2）改革与思想宣传、思想解放息息相关，思想解放的广泛性和力度强能促使改革成功，否则影响改革进程、甚至使改革夭折；（3 分）日本明治维新之前和维新之时，国人所接受新思想具有广泛性和一定深度，而中国虽然有西
12、学渐进，但不够广也不够深。（2 分）7（2014吉林实验中学模拟一）阅读材料回答问题：材料一：作坊里的日本人有“心 灵紧闭”但“ 眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑 视一切外来文化。但出 门便是深深的海洋而且 资源贫乏的现实，又使他们充满生存危机感，所以在技能层面非常注意乃至模仿先 进的东西。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先 进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地 创造神 话。作坊里的日本材料二：对被侵略地区而言 它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存，就必须进行变革在这些国家，
13、由于 “传统”和“变革”之间力量对比配置不同，各自的社会、文化态度不同，因此现代化的道路不同，发展的速度也不同。钱乘旦再论世界近代史的主线是现代化请回答：（1）结合日本 19 世纪下半期改革的相关史实，说说日本是如何“心灵紧闭”但“眼观八方”的？他们创造了怎样的“神话”？（9 分）（2）依据材料二指出 19 世纪下半期中、日两国改革的共同原因，及其改革结果的不同原因。（6 分）【解析】第（1）问中，我们 要善于理解 题意，即 闭关到开放，也就是从封建到资本的转变，其次要结合所学知识来归纳答案。 结果是日本走上了发展 资本主义发展道路，并成 为近代亚洲唯一走上繁荣富强的国家。第（ 2）问中，中日
14、两国在 19 世纪 下半期改革的共同原因在于两国民族危机深重，受到西方工业文明的 严重冲击，但改革 结果完全不同，我们应该结合所学知识从领导力量、民众态度、文化传统等多个角度来分析。【答案】（1）“心 灵紧闭”：保留天皇制度或武士道精神，专制和军国主义色彩浓厚。“眼观八方”：学习西方，殖产兴业；文明开化，提倡资本主义文明；制定大日本帝国宪法，确定日本的政体形式是君主立宪制。精神：日本走上资本主义发展的道路，成为亚洲强国。共同原因：西方工业文明的冲击和示范；民族危机严重。结果不同的原因：领导力量实力对比不同；民众对改革支持的态度不同；文化传统对变革的态度不同。（6 分）8 （10 分） 中共中央
15、、 国务院 2014 年 7 月 29 日印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要（20142020）。重温历史上的教育改革，也许能从中获得一些教益。阅读下列材料，回答问题。材料一 1872 年 9 月，文部 省 颁布了第一个有目的、有 计 划的教育改革的文件学制。学制序文中说：“ 人之所以立其身，治其产，昌其止，以遂其生者，此无他，端赖修身，开智，长其才艺也。而修身，开智、增 长才艺又非学不可。故有学校之设立” 。同 时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无 论华 、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。政府将全国划分成学区，设置各 级、各 类学校，逐步普及小学义务教育。18
16、90 年 10 月，日本明治天皇签署颁布了教育敕语。 叶立群日本的教育改革材料二 1901 年清末新政伊始，清廷就启用管学大臣张 百熙着手学制制定工作。 1902年 8 月，清政府正式公布中国近代第一部学校系统章程钦 定学堂章程，亦称 “壬寅学制”，是中国教育史上第一个系统完备的现代学制。学制 规定了各 级各类学堂的培养目标、修 业年限、入学条件、课程设置及相互衔 接的关系，其主要内容多参照日本学制。 1904 年 1 月，清廷再次颁布由张百熙、张之洞、荣庆拟定的奏定学堂章程，其中强调，“至于立学宗旨，勿论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学沦（注：渗透
17、）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意。” 刘翔论明治维新对清末学制改革的影响回答：（1）根据材料一并结合所学知识，归纳日本明治维新的教育改革的特点。（5 分）（2）综合以上材料，比较明治维新、清末新政中两国教育改革的相似之处。（5 分）【解析】根据所学，日本明治 维新的教育改革特点是明治政府 还按照欧美国家的模式， 进行教育改革，建立了近代教育体制。1871 年，明治政府成立文部省，统一管理全国的教育，开始逐步建立小学、中学和大学三级教育体制，其中小学 为义务 教育，所有适龄儿童都必须上学，教学内容也增加了许多自然科学的知 识。教育改革 为日本社会 经济
18、发展源源不断地提供了必不可少的人才，但是，日本教育强调效忠天皇，向学生灌输忠君的思想，封建色彩十分浓厚。 结合教材有关内容，教育改革的特点可以从：重视基础教育；推行全民教育；推行 军国主义教育；注重专业技术教育等方面回答。第 （2）问明治维新和中国清末新政中两国教育改革相似的做法有：建立近代学制；重视儒家道德的教育；学习外国经验的同时又注重结合本国特点；由政府主导进行。【答案】（1）重视基础教育（或：普及小学义务教育）；（1 分）推行全民教育（或：女子与男子同样享受教育的权利）；（2 分）推行军国主义教育；（1 分）注重专业技术教育。（1 分）（2）建立了近代学制；（1 分）重视儒家道德教育；
19、（1 分）在借鉴外国经验的同时，又有自身的特点；（2 分）政府主导。（1 分）9.（2014济南外国语学校检测）阅 读 下 列 材 料 ： 材料一 “吾人今日之开化非真正之开化，为防止十年后之弊病，惟在于兴办真正之学校” 木户孝允在充分比较了欧美等国教育体制的基础上，结合日本的实际状况，提出政策建议：在追赶西方列强的过程中，日本 应当仿效和学习法国学制 为宜。材料二 明治六年（1873）日 本共有小学 12580 所（其中公立 8000 余所，私立 4500 余所），适龄儿童就学率达到 46。到了 1907 年，日本人就已 经能使几乎所有的孩子上学。同一年实行了小学六年男女混合制完全免费的义务
20、教育。 ”初等教育体系已经基本完成。材料三 明治天皇名义发 布了教育大旨，用至高无上的“诏敕”明确规定学校的教育“要专事阐明仁义忠孝”，从政治上束 缚学生的思想，着力培植带有忠君爱国头脑的、懂得近代知 识技能的工具。材料四 和洋（大和与西洋）文明冲突深入到中层甚至深层。欧化主义风潮中， “全盘西化”论铺天盖地，对日本文化是全面否定；反之，出 现复古思潮，兴起国粹保存运动，大肆猛烈地攻击欧化。在文化教育方面的学制改革和教育敕语无不体 现出和洋文明冲突、融合所凝聚的二重性。 以上材料均摘自日本文明史请 回 答 ：（ 1） 概 括 材 料 一 中 有 关 明 治 维 新 时 期 日 本 教 育 发
21、展 的 原 因 。 （ 4 分 ） 跟 据 材 料 二 说明 日 本 教 育 发 展 的 成 效 。 （ 2 分 ）（ 2） 依 据 材 料 三 指 出 日 本 近 代 教 育 存 在 的 主 要 问 题 。 （ 2 分 ） 结 合 材 料 四 与 相 关 知识 说 明 造 成 这 一 问 题 的 主 要 原 因 。 （ 2 分 ）【解析】第（1）问第（1）小 问结合材料一中“为防止十年后之弊病”“ 结合日本的实际状况”获得认识；第（2）小问根据材料“实行了小学六年男女混合制完全免费的义务教育。初等教育体系已经基本完成。” 获得认识。第（2）问根据材料二可以看出日本教育在培养忠君的思想；原因从
22、材料四可以看出是全盘西化与复古思潮的尖锐冲突，另外还要从明治改革保留大量封建残余的角度来思考。【答案】（ 1） 原 因 ： 对 学 校 教 育 在 国 家 发 展 中 的 重 要 性 有 充 分 的 认 识 ； 选 择 适 合 日本 国 情 的 学 制 进 行 改 革 。 （ 4 分 ）成 效 ： 20 世 纪 初 实 现 了 完 全 免 费 的 小 学 义 务 教 育 ， 建 立 了 初 等 教 育 体 系 。 （ 2 分 ）（ 2） 问 题 ： 向 西 方 学 习 的 同 时 ， 却 用 忠 君 爱 国 的 思 想 教 育 维 护 明 治 统 治 ， 培 养 顺 民。 （ 2 分 ）原 因
23、 ： 在 向 西 方 学 习 的 过 程 中 ， 由 于 全 盘 西 化 与 复 古 思 潮 的 尖 锐 冲 突 ， 明 治 政 府 选择 学 习 西 方 学 制 的 同 时 ， 在 精 神 层 面 依 然 采 用 能 够 维 护 自 身 统 治 的 传 统 思 想 。 （ 2 分 ）10.阅读材料，回答问题：（10 分）材料一 佐久间象山在给 幕府的上书中指出：西洋诸国与周公孔子之国在鸦片战争中的一胜一败，“终 其极彼之学得其要，此之学不得其要，溺于高远空疏之谈，流于训诂记诵之末。” 材料二 维新改革涉及三个 层面：物质、体制和精神层面。物质层面包括经济活动，科学技术和日常生活，在国家和上社
24、会中，是属于看得见摸得着的表层层次，比较容易通过引进、移植来实现新旧更替。体制层面包括各种制度和法律，这是中 层层次，实现新旧更替、与传统决裂要难一些。精神层面属于深 层层次，明治年 间这方面的实质 性进展很有限。材料三 1854 年佐久间象山又提出：“东洋道德，西洋艺术，精粗不遗，表里兼 赅”。（1）刺激日本进行改革的原因是什么？ （2 分）（2）日本是如何进行物质层面的改变的？ （5 分）(3)日本体制、精神层面改革的艰难表现在哪里？ （3 分）【解析】第（1） 问材料一可以提取信息是中国在鸦片战争中失败的教训，再结合所学知识美国的开关。第（2）问回答明治 维新改革的措施。第三 问从明治
25、维新改革以及政治体制改革保留大量封建残余的角度回答。【答案】（1）中国在鸦片战争中失败的教训；美国强迫开关引起的民族危机。（2 分）（2） 1868 明治维新，实行富国强兵、殖产兴业、文明开化三大政策，使日本迅速成为工业国（5 分）（3）明治维新由出身于下级武士的倒幕派领导，保留了大量封建残余；1889 年日本仿效德国颁布大日本帝国宪法规定天皇总揽统治权；使日本体制和精神层面具有明显的专制和侵略色彩，使日本的现代化潜在巨大危机。（3 分）www-2-1-cnjy-com11.（10 分）阅读下列材料：材料一 （1873 年 9 月日本 遣外使团考察记述）（欧洲）上下皆以快美生活为主意，相互精于
26、生理，并以勤劳之力达到其主意 为荣，以无 为依人而食为 耻。然欧美一般皆活于利欲之中。如按前所述，其政俗精神属我四民之类。而所谓自主之理，只在一味追营私利，并以此 为勤劳之生业。此等固执，余等不敢渝薄。而高等人物中，皆以立议会、 设会社、论国政为成就。欧罗巴州政俗总论材料二 邦人迄今习欧美之风有两 误端。其一 为不习欧美人之所以致文明之路，而仅习文明后呈现之皮相；其二为应后习之物为先习，而 应先习之物 为后习， 实为颠倒了本末前后之顺序。至此，吾人习欧美之风虽 近二十年有余，而似文明开化之物唯止于其外表之相，致使吾国力日渐疲惫，人心日渐陷于浮薄。西村茂树文明开化的顺序请回答：（1）据材料一，归
27、纳欧洲“政俗精神”的主要特征。（2 分）列举所学史实说明日本政府对待“考察记述”的态度。（4 分）（2）据材料二，指出日本学习西方带来的消极后果及原因。（4 分）【解析】本题考查了日本明治维新的 知识点。第 （1）问根据材料一 进行归纳、概括，作者认为欧洲“政俗精神” 的主要特征是“ 以快美生活为主意”“ 以勤劳之力达到其主意为荣” “一味追营私利“ 高等人物中，皆以立 议会、设会社、 论国政为成就 ”等，可从追求高质量生活、立足勤劳致富和过于追求私利；上层人士的民主参政意识浓厚等方面进行回答。对欧洲的考查，是日本政府进行明治维新的重要步骤，随后制定 宪法，确立政体，发展资本主义。第（2）问也
28、需要根据材料来回答，学习西方 带来的消极后果有国力疲惫 ，人心浮薄。究其原因作者认为主要是学习西方没有学及本质，而只是学 习了表面、肤浅的内容。【答案】（1）追求高质量生活、立足勤劳致富和过于追求私利；上层人士的民主参政意识浓厚。（2 分）日本政府进行明治维新，进一步发展资本主义；制定和颁布 1889 年宪法，确立君主立宪政体。（4 分）（2）国力疲惫，人心浮薄。（2 分）学习西方本末倒置，浮于表面不及本质。（2 分）12众所周知，改革是历史发展的鲜明主题，它与革命交相更替，互为作用，推动了社会的进步和历史的发展。请阅读下列材料，并结合所学知识回答问题：材料一 “我给了一般人民以恰 好足够的权
29、力，亦不使他们失掉尊严，也不给他们太多；即使那些既有势力而又豪富的人们，我也 设法不让他们受到 损害。我手 执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公平地占有 优势。 ” 21 世纪教育网版权所有梭伦材料二 对自己全部土地仍 保持所有权的地主，在 农民向他履行 规定的义务的条件下， 农民长期使用他们所居住的房屋，此外，为了保障农民的生活，并使他们能向政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规 定的一定数量的土地及其它附属地。使用份地的农民必须向地主履行法令中所规定的义务。在 这种过渡状态下的农民称为暂时义务农 。不仅如此，农民还有权赎 买他 们所居住的房屋，并在 获得地主同意后
30、，购买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产。农民这样获得一定数量的土地 为私产后，因 为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务 ，而成 为拥有私产的完全自由的 农民。节录沙皇亚历山大二世颁布的二一九法令材料三 “大凡国家 之强弱，系于人民之贫富，人民之 贫富，系于物产之多寡，而物产之多寡，在于是否勉励人民之工业 。所以，归根结底是依靠政府官吏的诱导奖励之力。”大久保利通请回答：（1）根据材料一指出梭伦调解社会矛盾的指导思想是什么?（1 分）梭伦改革中有哪些政策能体现这一思想?（2 分）【版权所有：21 教育】（2）据材料二，说明法令条文中两种农民在权利规定方面的不同。（2 分）法令规定农
31、奴获得自由的前提是什么?（1 分） （3）材料三体现了大久保利通的什么政策?（1 分）结合所学知识指出明治维新时期在这一政策方面采取了哪些奖励措施?（2 分）（4）结合上述材料，请指出梭伦、亚历山大二世、大久保利通等人的身上体现了什么精神?（1 分）【解析】本题考查了梭伦改革 、1861 年俄国农奴制改革和日本明治 维新。第 （1）问从材料一可以了解到梭伦调解社会矛盾的指导思想是公正公平思想。他的改革中如 颁布土地法令上允许贵族保留祖传的地产；确立财产等级制度，分享政治权益；建立“四百人会议分享参政议政的权利等内容可以体现他的公平思想。第 （2）问从材料二可以知道两种 农民即暂时义务农和完全自
32、由的农民，暂时义务农 只有使用房屋和一定数量土地的 权利， 还受地主控制；完全自由的农民则完全摆脱了地主的控制，并且有私有财产。法令规定农奴获得自由的前提是赎买土地。第（3）问材料三反映了大久保利通的 “殖产兴业”主张。明治维新中政府的奖励措施根据教材有：政府负责引进先进的生产技术、设备和人才，建立样板企业；大力扶植和保护私人资本主义的发展；扶植那些与政府关系密切的大资本家；大力拓展海外贸易等。第 4 问从三次改革的主导者身上可以体现出改革精神、 创新精神、开放精神等。【答案】（1）公平思想（或答折中、中庸思想）（1 分）。如颁布土地法令上允许贵族保留祖传的地产；确立财产等级制度，分享政治权益
33、；建立“四百人会议分享参政议政的权利等。（任答 2 点得 2 分） 21*cnjy*com（2）不同：暂时义务农只有使用房屋和一定数量土地的权利，还受地主控制；完全自由的农民则完全摆脱了地主的控制，且拥有私产。（2 分）前提：赎买土地。（1 分） （3）发展资本主义经济或“ 殖产兴业”政策（1 分）。政府负责引进先进的生产技术、设备和人才，建立样板企业；大力扶植和保护私人资本主义的发展；扶植那些与政府关系密切的大资本家；大力拓展海外贸易等。（任答 2 点得 2 分）【来源：21cnj*y.co*m】（4）适时创新的改革精神等。（1 分；言之有理亦可）13. （2014湖南怀化质检）19 世纪中
34、后期，俄国、日本、中国先后进行了近代化改革的实践。阅读下列材料，结合所学知识回答问题【出处：21 教育名师】材料一 俄国农奴制改革给农奴法律上人身自由，可以通过赎买的方式有一定的法律自由，改革后农奴积极性非常高，热烈拥护沙皇政府的改革措施。材料二 迅 速向工业化迈进的日本，在学 习先进技术的同 时，也开始模仿西方的生活方式。公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉 发髻，修剪成西式短 发。有一首打油诗这样形客：“敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音就响起来” 。材料三 1898 年 6 月 11 日，光 堵帝颁布明定国是上谕，
35、上谕说：“ 数年以来，中外臣工 讲求时务，多主变法自强。惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老臣忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，众喙哓哓，空言无补。 嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又 须博采西学之切于时务者， 实力讲求，以救空疏迂谬之弊。”请回答：（1）你认为材料一反映的内容是否属实？请简要说明理由。（2）材料二反映了日本哪方面的改革措施及其作用？（3）概括指出材料三中光绪帝的主要观点，其目的是什么？（4）材料三与材料一、材料二反映的改革有哪些共同特点？【解析】第（ 1）问是开放式试题，第一小 问明确立场：真实 或不真实；第二小问提
36、出理由可以从改革措施的作用来看，赞 同真实的话可以从农奴改革后政治地位、经济关系的变化加以分析；如果不赞同可以从改革的局限性加以考虑，例如 对农民 进行的残酷掠夺，是一 场欺骗。第（2）问考查的是学生对明治维新的措施和影响的理解，根据材料二改革措施涉及社会生活习惯、风俗等方面，作用就是认识和了解西方文明，有利于近代化。第（3）问第一小问主要观点应该归纳为中国人多主张变法自强；顽固派坚决阻挠；光绪帝主张向西方学习；第二小问可以从政治、经济的角度加以分析：自强求富：维护封建统治。第（ 4）问考 查的是对近代中外改革规律性的理解，可以从领导者：依靠原有的 统治者；发展趋势：主张发展 资本主义；局限性
37、：带有浓厚的封建残余。【答案】（1）第一种看法：不真实；这是作者美化统治者，因为改革实际是对农民进行的残酷掠夺。 第二种看法：真实。通过改革，农奴获得人身自由；认为是沙皇赐予的，感激统治者；与此同时农民还可以赎买份地。（4 分）（2）生活习俗西化，引进西方文明；让更多的日本人认识和了解西方文明，促进了日本社会的近代化。 （4 分）（3）主张：变法是人们的共识；变法遇到一定的阻力；主张向学习西方。意图：通过变法实现自强，巩固封建统治。(4 分)（4）依靠原有的统治者；主张发展资本主义；带有浓厚的封建残余。14.(15 分) （2014南昌三中模拟） 主题一：中外近代史上改革的作用：第一，它是思想
38、解放的重要形式；第二，它是富国强兵的重要手段；第三，它是封建社会向资本主义社会过渡的重要途径；第四，它是落后国家自强御侮的必 然选择。21*cnjy*com请根据以上方面任意举 出三例改革，并简述其各自的重要作用。（9 分）主题二：商鞅变法是战国时期最为彻底的一次社会变革，后人评述说“千年犹行秦制度”。结合所学知识谈谈你的理解。（6 分）【解析】第（1）问根据材料反映内容，结合所学回答。 “思想解放的重要形式 ”有欧洲宗教改革；“富国强兵 ”改革有商鞅 变法；“ 封建社会向资本主义社会 过渡的重要途径”有日本明治维新、俄国农奴制改革；“ 落后国家自强御侮”有阿里改革。第（2）问回答商鞅变法的深
39、远影响。【答案】（1）欧洲宗教改革，极大地解放了人们的思想，为欧洲走向现代社会创造了条件。秦国商鞅变法，使秦国国力不断壮大，成为战国七雄中实力最强的诸侯国。日本明治维新，使日本走上资本主义发展道路，实现了近代化。埃及穆罕默德阿里改革，一度使埃及成 为地中海东部的头等强国，逐渐摆脱了奥斯曼帝国的殖民统治。（9 分， 任意举出三点即可）（2）商鞅变法顺应时代发展潮流，代表了战国以来的历史发展方向；商鞅变法开创的中央集权制度和奖励耕织的措施，符合了封建统治的需要，为后世的历代王朝所沿用；商鞅在变法中不畏权贵、执法如山，保证了法令的顺利推行，收到了富国强兵之效；商鞅变法切合秦国实际，深入人心。（6 分，任答三点即可。）
