1、1膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀
2、袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇
3、螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅
4、螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂
5、蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀
6、薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇
7、薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅
8、袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅
9、肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆
10、膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇
11、莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁
12、肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂
13、芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆
14、莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇
15、肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈
16、芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅莄袈袄羁蒆蚀螀羀蕿袆肈聿芈虿羄聿莁袄袀肈薃蚇袆肇蚅蒀膅肆莅螅肁肅蒇薈羇肄薀螄袃肃艿薆蝿膃莁螂肇膂蒄薅羃膁蚆螀罿膀莆蚃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇蒁肂芃葿螆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芁莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薆袁莈芇螁螇莇莀薄膆莆薂衿肂莅蚄蚂羈莅 2017 年教师编制招聘考试(公共基础知识 +教育学 +心理学 +新课改 +针对性练习以及答案 )最全复习资料2011 年教师招聘考试公共基础知识 : N/ . ; _# 3 W! W一、填空：0 A7 P: C% X8 U# n2 j“ E1
17、、制度化教育阶段开始于：近代。2、各国的学校教育系统基本形成于：19 世纪末。3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9 年或 9 年以上。* * U3 5 K* k/ q7 L4、 “不愤不启，不悱不发” 启发教学法的最早倡导者是：孔子。5、 “建国君民，教学为先” 提示了教育的重要性和教育与政治的关系。: ; b$ r“ l“ X# t$ m6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓婆罗门。10
18、、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献学记 。13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家苏格拉底。14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：理想国 。! m- n- P3 ?0 b5 K+ D/ B- 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊亚里士多德16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的大教育学论 。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)+ s# W k: l! B/ D- F$ x4 l7 ( P44、美国人力资本理论的代表者
19、舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与（构成文化本体） 。“ l$ c0 f6 9 z9 u46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。4 P9 y“ Y( P, F6 E, t- U48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育） 。51、科学技术对
20、教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用） ，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。 52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产。, W5 g! / b% 53、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化） ，二是（设施文化） 。+ % 1 ( x7 l% A54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。 ）55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。 ）2 L; D0 d7 a; T4 n56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切
21、行为的本质力量是：基因复制。57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的。这是一种：外铄论观点。) 58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。 u _! x3 o2 - i/ U# F0 U0 Z60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称：年龄特征。63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。! c2 s! u! y+ j: S. g: z3 ?64、精神分析学派的创始人（弗
22、洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。内发论的观点。65、人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。 ）66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。367、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。2 q+ I: “ j: O. 0 z, f68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。3 l* v4 f“ X4 c S2 I$ l6 a69、19 世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的
23、发展状况。 N( m# V70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。5 A/ R+ V% g. b. j: B j! R71、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。) d( k+ k4 P4 d% V1 r+ u+ r9 W72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。73、教育目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作用。74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。75、毛泽东提出新
24、中国第一个教育方针是在：1957 年。76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。( V Q3 c: L1 E2 f! w2 W0 y77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。; 8 C; L0 E7 S9 O: c, m3 L# J79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的） 。8 Q“ k# I1 Q9 x80、美育是培养学生健康的（审美观） ，发展他们鉴赏美、 （创造美）的能力。81、教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标） 。82、智育是授予学生系统的（科
25、学文化知识、技能） ，发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育。83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育。84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教育。85、联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。, 86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。$ b: r; T# , B87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童
26、佥权益的儿童权利公约颁布于：1989 年。$ s U/ R7 z( A F+ | G, c* D: t5 E* E“ u125、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。; t2 E7 l: k* V. A - H126、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。5 v7 O g“ f9 o0 f9 M4 J127、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。4 M( C ?2 x7 g( L, 128、孔子要求“学而时习之”、 “温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。129、 学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。130、 学记中说
27、：“不陵节而施。 ”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。131、最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。132、 学记中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。2 U3 C* 6 T* ?+ W133、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。* w! x$ w$ m0 y; 7 a134、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学） 。+ z z/ Q+ 149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。5中国最早采用班级授课制的年代是 1862 年150、设计教学法的提出者是：克伯屈。) W.
28、w( 2 E. O: Y0 F8 m151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。 152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。$ q3 154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 ）7 h) C0 T3 t) C7 W! y157、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。 ）- G2 1 r7
29、 f2 p1 _158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。1 V. b“ H/ X C ) X164、学业成绩的评定可以彩（记分和评语）两种形式。165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种 3 C“ N- 3 x6 u9 k% s8 z166、等级制记分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法） 。167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与知识程度）编成固定的班级，集体上课。“ X! B155、, f3 f/ 168、我国最早采用班级授课制的是清政府于 1862 年高于北京的（京师同文馆） 。 ; O2 s4 T# I169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。+ g9 W)
30、 w$ r: t“ u6 r170、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。171、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性） 。: g+ z8 H1 + K, j0 r1 Q8 B0 s) v p! D172、教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性） 。, E( G! E4 k# 4 / H173、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。4 f175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ”
31、反映了德育的：疏导原则。176、从德育的角度来说， “一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。- Q1 Z: q6 K3 M9 # Q2 R178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。/ R0 M7 H1 c. 8 f7 c179、德育中的基本方法是：说服教育法。8 S9 u( F8 x. 0 F# x, w180、 “桃李无言，下自成蹊” 这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生
32、相结合原则。182、狭义的学校德育即指（道德教育） 。183、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。 J0 Y193、榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样） 。+ V- v) y8 G! e# n! ) 6 H6194、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。% m6 + N0 Z8 L7 G- S( Z196、在知、情、意、行四个德育环节中， （知）是基础， （行）是关键。4 Q9 J4 S2 I! _197、 “润物细无声” 这句话所体现的德育方法是（陶冶法） 。19
33、8、 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题） 。200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。. f0 j+ / j4 v 201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法） 。) n w4 F5 o4 G S) A8 : u206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。2 p; $ e: |$ R2 I2 Q- B210、班主任的领导方式一般可分为三种
34、类型，即：权威型、放任型、民主型。. G R4 k( g7 X211、率先正式使用“班级” 一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯） 。212、17 世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作大教学论中对班级组织进行了论证。213、在 19 世纪初斯，英国学校出现了（导生制） ，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。1 u2 - L* a1 E! T214、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于 1862 年清政府开办的（京师同文馆） 。215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理） 。4 E- y+ Y6 e) J! r1 L- F216、班
35、主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理） 。217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理） 。“ P另一个成分是工作记忆,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息.25,遗忘曲线研究表明,遗忘的进程是不均衡的,呈现先快后慢的负加速趋势.26,所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式.(7.1)27,前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了心智动作 (按阶段)形成的理论.28,学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的,有意
36、识地制定的有关学习过程的复杂方案.(8.1)29,指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发,讲演,练习,反馈和迁移等环节构成.30,交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会.31,交互式教学旨在教会学生四种策略:总结,提问,析疑和预测.32,任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件; 二是要达到的目标 ;三是存在的限制或障碍.(9.1)33,人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类,即有结构问题与无结构问题.34,问题解决是指个人应用一系列认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程.35,创造有真正的创造和类似的创造之分,前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动.36,
37、问题解决的过程包括发现问题,理解问题,提出假设和验证假设.37,态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性.(10.1)38,态度是通过学习而形成的,无论是对人还是对事,各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的.39,品德是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向.40,从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟随他人行动的现象.41,服从是指在权威的命令,社会舆论或群体气氛压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为.42,认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样一致.
38、43,所谓心理健康,就是一种良好的,持续的心理状态与过程.(11.1)44,学生心理健康教育中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程.45,习惯上,人们用心理困扰,心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题.46,焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症.47,抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症.48,人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成49,教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果.(12.1)850
39、,教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准,教学结果的测量必须针对教学目标.51,如果教学目标侧重知识或结果,则宜于选择接受学习),与之相应的教学策略是讲授教学.52,上课开始时,教师明确告诉学生学习目标,将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息,对所教内容产生预期.53,对所学知识材料的记忆,包括具体事实,方法,过程,概念和原理的回忆.54,知识领会过程中的转换,即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想.55,教师的教学策略包括教学事项的顺序安排,教学方法的选用,教学媒体的选择,教学环境的设置以及师生相互作用的设计等.56,在学校教育中,教师常用的教学方法有:讲解法,演示法
40、,课堂问答,练习,指导法,讨论法,实验法,参观法,实习作业等.57,教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略,以学生为中心的教学策略和个别化教学等.58,布卢姆等人在其教育目标分类系统中,将教学目标分为三大领域,即认知,情感和动作技能.59,行为目标的陈述必须具备三个要素:具体目标,产生条件和行为标准.60,行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标.61,在进行任务分析时,教师要从最终目标出发,一级子目标一级子目标地揭示其先决条件.62,任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程.63,在进行任务分析时,教师要反复提出这样的问题:“学生要完成这一目,预先必须具备哪些
41、能力)？”一直追问到学生的起始状态为止.64,教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式.65,课堂教学环境包括两个方面:即课堂物理环境和课堂社会环境.66,教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划.67,发现教学又称启发式教学,主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理.68,课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关系_,而有效地实现预定的教学目标的过程.(13,1)69,制约课堂教学效率高低的三大要素是教师,学生和_课堂情境_.70,课堂管理_始终制约_着教学和评价的有效进行,具有促进和维持功能.71,课
42、堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_维持良好的内部环境.72,课堂管理的促进功能,是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_,激励学生潜能的释放以促进学生的学习.73,不管是正式群体还是非正式群体,都有群体凝聚力,_群体规范_,群体气氛以及群体成员的人际关系.74,班内学生对教师的课堂行为会形成_定型的期望_.他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理.75,所谓群体是指人们以一定方式的_共同活动_为基础而结合起来的联合体.76,正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员有_固定的编制_,责任权利明确,组织地位确定.77,班级,小组,少先队,团支部等都属于_正式群体_.
43、78,正式群体的发展经历了松散群体,_联合群体_和集体等三个阶段.79,集体则是群体发展_的最高阶段,成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义,而且还有重要的社会意义.80,非正式规范的形成是成员们_约定俗称_的结果,受模仿,暗示和顺从等心理因素制约.正式规范是有目的,有计划地教育的结果.81,课堂气氛作为教学过程的_软情境_,它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态.82,课堂气氛具有独特性_,不同的课堂往往有不同的气氛.即使是同一个课堂,也会形成不同教师的气氛区.83,一种课堂气氛形成后,往往能够维持_相当长_的一段时间,而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩.84,由于教师在课
44、堂中起着主导作用,教师的领导方式,教师对学生的_期望_以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素.85,教师的积极情绪状态往往会_投射_到学生身上,使教师与学生的意图,观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应.986,处罚学生的消极的课堂行为,但不能采用讽刺挖苦,体罚和_剥夺学习权利_等手段.87,焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向.88,只有当教师_焦虑适中_时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现.89,人们往往相信_大多数人_的意见是正确的,觉得别人提供的信息将有
45、助于他.90,个人可能为了避免他人的_非议或排斥_,避免受孤立,因而发生从众现象.91,在通常情况下,课堂气氛可能分成积极的,_消极的_和对抗的三种类型.92,积极的课堂气氛是_恬静与活跃_,热烈而深沉,宽松与严谨的有机统一.93,消极的课堂气氛通常以紧张拘谨,_心不在焉_,反应迟钝为特征.94,对抗的课堂气氛则是_失控的气愤_,学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱.95,人际交往是教师和学生在课堂里_传递信息_,沟通思想和交流情感的过程.96,人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象,它以_认知协调_,情感和谐及行动一致为特征.97,学生座位的分配,一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律
46、问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常_人际交往_.98,也有的心理学家把问题行为分为:品行性问题_,性格问题行为,情绪上,社会上的不成熟行为等三类99,教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行_价值判断_的过程.(14.1)100,教学评价是一种系统化的持续的过程,包括确定评估目标,搜集有关资料,_描述并分析_资料,形成价值判断以及做出决定等步骤.101,测量主要是一种收集资料数据的过程,是根据某种标准和一定的操作程序,将学生的学习_行为与结果_确定为一种量值,以表示学生对所测问题了解的多少.102,测验是测量一个样本的系统程序,即通过观察少数具有代表
47、性的行为或现象来_量化描述_人们心理特征.103,对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用_非测验性_的评价手段,如案卷分析,观察,问卷量表以及谈话等.104,教师自编测验的主观题包括论文题,_问题解决_题.105,教师自编测验的客观题包括_选择题_,是非题,匹配题,填空题等.106,评分必须以一定的比较标准为依据,评分的标准可分为绝对标准和_相对标准_两种.107,教师要充当知识传授者,团体的领导者,模范公民,纪律的维护者,家长的代理人,亲密朋友,心理辅导者等多种角色.(15.1)108,在教师的知识和智力达到一定水平之后,教师的表达能力,组织能力,_诊断学生_学习困难的能力,与教学效果有较
48、高的相关.109,在教师的知识和智力达到一定水平之后,他们的_思维的条理性_,系统性,合理性与教学效果有较高的相关.中学教师资格考试教育学同步练习题及参考答案第一章 教育与教育学一、填空题1、，开启了制度化教育的新阶段。2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到教育的过程。3、狭义的教育主要是指教育。4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指、数等六门课程。5、中国儒家经典被缩减为四书 ，即大学 、。6、制度化教育主要所指的是教育，也就是的教育制度。7、古代雅典的教育目的主要是培养，而斯巴达教育的目的是。8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的 。9、传统教育学的代表者是
49、，现代教育学流派的代言人是。1010、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作中。二、名词解释1、教育（广义）2、教育（狭义）3、制度化教育三、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（ ） 。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（ ） 。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（ ）A、四书 B、五经 C、六艺 D、八股文4、义务教育的实施在（ ）之后。A、第一次工业革命 B、第二次工业革命 C、第三次工业革命 D、第四次工业革命5、“教育即生活 “，“教育即生长“等命题的提出者是（ ）A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特6、“教学相长“，“及时而教“ 等教育思想最早出自我国的（ ） 。A、中庸 B、大学 C、论语来源： D、学记7、提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达“ 的著作是（ ）A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记8、提出“不愤不启，不悱不发“ ，重视启发教学的教育家是我国的（ ） 。A、孔子
