1、2015 高中地理( 鲁教版) 必修一教案：第四单元 从人地关系看资源和环境本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 第四单元 从人地关系看资源和环境第一节 自然资源与人类第一部分 教案教学目标1. 引导学生认识自然资源的特征2. 以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响3. 通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则教学重点 自然资源的概念、分类和特征 土地资源与人类活动的关系教学难点 自然资源的特征 土地资源与人类活动的关系教材分析一、
2、 认识自然资源该节内容分三个层次，由概念分类共性特征，教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，的地域分异规律。不同地区资源的分布各不相同，当一种资源发生变化时，行说明。通过对这两个资源特点的了解，整体的综的数量是在限的，人类对自然资源的利用范围和利用途径进一步扩展。用之不竭的，珍惜和爱护自然资源的观念。二、在社会发展的不同阶段，不同生产力条件下，土自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发展的观三、 自然资源的可持续利用对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类可持
3、续发展的重要议程。教材重点在如何实现自然资源的可持续利用。通过该节学习，使学生具有节约资源、保护资源和资源循环利用的可持续发展意识，为建设资源节约型社会贡献力量。教学过程（导入）自然资源是自然环境的重要组成部分，人类生产、生活都离不开自然环境，离不开自然环境。自然资源为工农业生产了基础、原料、动力，上经济建设不可缺少的物质保证。但是，人类活动又在同时影响着自然资源，特别是由于人口的迅猛增长和科技进步，人类对自然资源的需求和影响越来越大。因此合理开发自然资源和保护自然资源，已经是摆在人类面前的重大课题。21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21 世纪教育网本
4、资料来自于资源最齐全的世纪教育网 引导学生阅读教材，明确自然资源的概念以及种类（板书）一、自然资源1. 概念2. 分类（提问思考）自然资源分布的不平衡性表现在几个方面？举例说明资源间的联系怎样理解资源的数量的有限性举例说明资源利用的发展性（分组讨论） 由自然资源的特征，谈谈资源利用过程中应注意的事项（板书）3.分布的不平衡性资源间的联系性 数量的有限性利用的发展（板书）三.实现自然资源的可持续利用1. 存在问题2. 途径（小结）自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。一定生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会产生重
5、要影响。板书设计第一节自然资源与人类一、自然资源21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21 世纪教育网本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 1. 概念2. 分类3. 共性特征二.土地资源与人类三.实现自然资源的可持续利用第二节 自然灾害与人类以洪灾为例课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。知识与技能：认识洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，了解洪灾形成的自然原因及人为原因；理解洪灾防治的工程措施和非工程措施。能以洪害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。过程与方法： 调查访问 课堂
6、讨论 总结归纳教学重难点：洪灾形成的原因教学过程：待 后同时这两一.1.2. (1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等（2）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等（3）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等（4）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等(6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害， 如过量采伐森林引起的水土流失，过量开采地下水引起的地面沉陷等过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾害，请大家看图 4-2-121 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21 世纪教育网本资料来
7、自于资源最齐全的世纪教育网 二.教材案例洪灾 （板书）1.什么是洪灾？洪水洪灾2. 洪灾会造成哪些危害？3. 洪灾形成的原因（1（2（3过渡：发展，要。4. 洪灾的防治措施（板书）（启发学生思考我国古代有哪些著名的治水英雄和工程，以及我国现在修建了哪些治水工程？大家知不知道我们江都也有一个著名的水利工程呢？引江水利枢纽工程 激发学生的热爱祖国和热爱家乡的情感。 ）（）工程措施：措施=效益（）非工程措施：拓展提问：1.我国 1998 年长江流域特大洪水和 1954 年相比，水量要小、水位要低，却多次决口、隐患叠出？21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21
8、世纪教育网本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 2. 1998 年长江流域洪水多次决口、隐患叠出，为什么没有象 1954年那样死亡 3.3 万人之多？3.简述我国洪灾多发的主要原因？学生讨论总结回答教师总结：我国洪灾多发的主要原因：1.降水集中程度高，集中于夏秋季节，全国大部分地区 59 月降水量占全年的比重高达 80左右。2.季风气候的不稳定性，使得降水年际变化大。3.乱砍滥伐，植被破坏严重，围湖造田水土流失加剧，上中游涵养水源能力和中下游排水能力减弱。4.5.水利设施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。作业：第三节教学目标：根据有关教学重点：教学难点：教学方式：引导探究课时： 2 课时图表解读：
9、图 4-3-1南太平洋岛国图瓦卢的地理位置 从图中可看出图瓦卢位于茫茫太平洋中，地处赤道附近，它是个群岛国家，而且这些岛屿是面积较小的、地势低平的珊瑚环礁和珊瑚岛，平均海拔在 12 米之间。图 4-3-2 15 万年来地球的气候变化 横坐标是时间，单位是万年；纵坐标是全球平均气温，总的看来地球表面的平均气温为 15上下。这幅图反映的 15 万年来的气候变化可以说明地质历史时期的气候变化特点。从图中看出 15 万年来全球的平均气温呈现出起伏不定的变化。在距今 12万年左右的约 1 万年的时间里气温在 15多以上，这段时间，地球上冰川后退，称为间冰期；在距今 7 万年到距今 1 万年之间气温低于
10、15，接近 10，这时地球上冰川从高纬度向低纬度、从高山向平原推进，称为冰期；现在地球正处于气温偏高的现代间冰期，且以后的几千年还处于间冰期气温的上升阶段。冰期的延续时间较长，间 21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21 世纪教育网本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 冰期的持续时间较短。图 4-3-3全球大气二氧化碳含量与全球气温变化 20 世纪 50 年代以来，二氧化碳的含量呈上升状态，且 70 年代以来，上升的速度加快。20 世纪 80 年代以来，全球平均气温都高于平均值，且高的幅度越来越大，这说明全球在变暖。图 4-3-4海平面上升的影响 海平面的
11、上升对世界沿海地带地理环境和人类生活造成严重的影响。会淹没地势低的滩涂、湿地；海水入侵内河，使内河水质变咸，甚至不能饮用；使河流的排水不畅，一方面使陆地污水排放受阻，影响了河水的净化速度，一方面还会延长内涝时间，从而使洪涝灾害加剧；风暴潮作用加剧；海岸侵蚀加强；海平面上升引起海水倒灌，地下水的盐度变大，容易发生盐碱化；此外，还会使港口、航道功能受影响。 学生活动：1、根据图 4-3-1 说明图瓦卢的海陆位置及其地形特点，你认为岛国被淹没的原因可能有哪些？2、运用有关资料和理论分析近百年来全球变暖的人为原因。3 圈、岩石圈、人类健康造成的影响。4、探究缓解全球变暖的途径。教学过程：课前准备复习发
12、量、降水量的关系，形成气候的主要因素。解？导入新课：（教师出示图 4-3-11、2、 的遭遇，）引发问题学习新课：自然因素：-、- 、-1、 影响全球气候变化的因素人为因素：-气候变化 （从距今 22 万年到 1 万年） 冰期和间冰期的更替2、气候变化按时期划分 -气候变化 （最近几千年来） 500 年来我国气候有比较寒冷的时期，也有比较温暖的时期-气候变化 （最近百余年来） 气候也有增暖和变冷的时期复习提问：通过前面的学习知道了形成气候的因素有哪些？阐述一个地区气候，是由太阳辐射、地面状况和大气环流因素综合作用的结果，人类活动 21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
13、。 版权所有21 世纪教育网本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 也会对气候的形成产生一定的影响。相对于瞬息万变的天气来说，全球的气候在较长时期内是较稳定的。然而，从长时期看，经有关资料证明过去全球的气候也不是一成不变的，以后也不会。当太阳辐射变化、海陆分布发生巨大的变化、地形发生巨大的变化时以及人类活动都有可能影响全球气候。学生学习过去全球气候变化的资料，教师进行图表解读一、 （见新教材 P92） ；二、 （旧教材第二单元北半球气温 5 年平均值的变化 ） 二、全球气候变暖的原因与未来变化幅度 1、 全球气候变暖根据全球观测资料分析，近百年来全球气温有变暖的趋势。 学生活动你用哪一资料证明近百
14、年来全球气候变暖的事实？ 学习资料 课本图 4-3-3；旧教材第二单元北半球气温 5 年平均值的变化 ；教师解图 4-3-3从上面我们已得知，尽管近百余年来，全球气温也有变化，然而进入 20 世纪全球已处于比较温暖的时期，特别是从 80 年代直到现在，全球平均气温都在平均值以上，且变化的幅度在逐年升高，这说明全球在变暖。 2、 全球变暖主要的人为原因讲述科学家研究认为，近百年来的全球气候变暖，与工业革命以来人类大量排放温室气体导致的温室效应加剧有关。学生活动（1） 、用有关资料证明大气中温室气体的增多，（2） 、说明温室气体的增多与工业革命有何关系？（大量燃烧矿物质燃料、大量砍伐森林）（3）
15、、说明温室效应的原理和全球变暖的原因。、未来全球气候变暖的幅度阐述对于未来全球气候变暖的幅度，科学家也进行了预测。预计到2100 年，全球平均气21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21 世纪教育网本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 温将升高 1.45.8，约是 20 世纪升温幅度的 210 倍。三、全球气候变暖的影响复习地理环境的整体性是如何表现的？阐述地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成。这些要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质运动和能量交换，推动地理环境的发展变化。地理环境的整体性体现之一是，当一个因素发生变化，就会引起其他因素的变化，即“牵一发而动全身” 。全球气候变暖对当今世界和我国的自然环境，以及社会经济产生了越来越明显的影响，因而成为目前人类共同关心的重大问题。教学方式学生小组合作学习“全球气候变暖的影响” ，要求从理论的角度去理解气候变暖带来的影响。每个小组挑一个最能理解的“影响”在全班交流。教师讲解学生提出的困惑。 思考全球变暖为什么会引起海平面的上升？（全球的变暖，气温的升高会引起两极地区的冰川融化，海水的膨胀，从而引起海平面的上21 世纪教育网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有21 世纪教育网
