1、1西师大版小学四年级语文上册(第七册) 语文教案 语文教材分析本册教科书是以新课程理念为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，以“ 放低起点、小步快进、激励自主、成功达标” 为原则进行编写的。它从学生的认知心理出发，强调学生内心世界与现实生活的融合，以激发学生的学习兴趣；它既注意继承与弘扬中华民族优秀文化，又注意吸纳与渗透世界先进文化，以体现语文教育的民族化与现代化的结合；它注意正确价值观与情感态度的培养，引导学生掌握语文学习的方法，以突出三个纬度的整合情感与态度、过程与方法、知识与能力，体现语文教育人文性与工具性的统一。一 在多元文化视野中，突出人文情怀与现代意识。1.贴近儿童
2、心理，激发儿童的审美情趣。选文内容贴近儿童的经验世界，重视儿童独特的感受和体验，激发他们丰富的想像力，从而培养他们健康、独特的审美情趣。选文力图以儿童易于接受的语言和方式，诉说让人感动的故事、让人难忘的体验以及心灵的激荡。这些表述出来的体验和经历，是儿童能够理解的，是符合他们思维习惯和想像方式的 。孩子们的想像是丰富的、神奇的、诗意的，教科书就是要激发他们的审美想像、培养其创新的思维。2.关注人与自然，了解当代的现实生活。语文学习与现实生活密不可分。新课标要求凸显现代社会对学生的新要求。而了解人与自然，关注现实生活和时代精神，这是促使学生与时俱进，形成开放意识，健康成长的前提。本册教科书中的一
3、些选文，可以说是帮助学生开启一扇通向人与自然，人与现实社会的窗户。它们力图将多样的现实图景展现在学生面前，帮助他们了解生活的丰富多彩，引导他们关注眼前这个无比美丽又极其复杂的世界，热爱大自然，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，鼓励他们留意身边的社会和时代风貌，关注自然科学和注重环境保护。让学生在语文学习的过程中，增长见识，丰富个体的精神世界，并在潜移默化中提高品德修养和审美情趣，逐步形2成良好的个性和健全的人格。 3.立足中国本土，吸收民族的优秀品行。本册选文具有鲜明的民族特色，它以不同形式，不同角度展现中华民族文化的丰厚博大。其中的许多篇目蕴涵着丰富的人文内涵与深刻的人生哲理，给学生以情感态度
4、价值观的熏陶感染，以期实现语文课程总目标对学生的要求，即“培植热爱祖国语言文字的情感” ， “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧 ”。 4.开阔文化视野，汲取人类的文化智慧。语文不仅是文化的载体，而且本身就是文化的重要组成部分。继承中华优秀文化传统与具有全球性的文化视野有着密不可分的联系。选文涉及有中国的、外国的；民族的、世界的；传统的、现代的；科学的、人文的等多方面文化，让学生感受到人类文化积淀的智慧，社会知识的丰富，世界文化的多元，开阔学生的视野，提高文化素养，二 以学生发展为本，注重基础性与发展性。教材注重落实“ 以学生的发展为本 ”的新课程理念，从学生的学习情况出发，在三年级学
5、习的基础上，进一步落实阶段目标，突出年段特点。它与三年级的学习既相联系又有发展，既激励自主又加强指导，体现“放低起点，小步快进” 的编写原则。1.“批读课文 ”凸现读写目标。批读文的设置体现了课标对第二阶段目标的读写要求，有助于学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的自主性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。从学生的角度出发，引导他们进行思考，把握文章的主要内容，体会其思想感情。让学生在批注的循循善诱中，享受阅读和获取知识的快乐。2.“课后练习 ”循序渐进，逐步提高。在课后练习的设置上，遵循学
6、生成长的规律，循序渐进。起初只是要求学生大致能体会到词语在文章中代表的感情色彩，接着要求学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，逐步上升为“ 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，希望学生感受到词语的形象和生动，进而去独立寻找课文里较生动的词语3和语句。最后，由对关键语句和段落的把握上升到“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。在课后，还以“ 自主积累卡 ”的方式，引导学生逐步积累好词佳句，帮助他们建立起自己的词语资源库，对以后的阅读和写作打下坚实的基础，以便厚积薄发。它也具有很大的灵活性和自主性，使学生建立起的词语资源具有个性，能体现出他们自己独特的思维和审美情
7、趣。 3“积累与运用 ”内容丰富，不断拓展。“温故知新 ”启发学生自主探究出一些细微的语言规律。它将有关词义、词性、拟人句、不同表达形式的句式等语言规律，隐藏在具体的语句中，启发学生自己去发现、去认识、去把握。“语海拾贝 ”包含了激励学生阅读的名人语句、独具匠心的广告语、优美的写景佳句、开启非智力因素的名言警句、形象生动的歇后语等，内容囊括了众多语言形式，让学生感受到语文就在生活中，启发他们平日留心生活中的语文。“点击成语 ”介绍了“惊弓之鸟”“一鸣惊人”“ 纸上谈兵 ”“百步穿杨”“夸父逐日”等成语故事，让学生知晓成语的来源，引导学生体悟中华民族语言的丰富内涵，以及传统文化的博大精深。“ 开
8、心一刻 ”重在让学生感受语言的幽默，在轻松的氛围中领略生活中的语文常识，调动他们学习的兴趣，启迪其智慧等。“自主阅读园地 ”由原来低段阅读精彩片段，扩展为自主阅读精美的短文。提供一个让学生探究性阅读和个性化阅读的空间。学生们可以在阅读中获取更多的读写知识和信息。三 在学习方式上，强调综合学习与自主学习。提高语文能力的主要途径是语文实践，学生是语文学习的主体。因而，在学习方式上，我们强调侧重于语文实践的综合学习和给学生充分自由空间的自主学习。这两者应当水乳交融地贯穿于我们对学生的教育中。1.综合学习教材注意体现过程和方法这一纬度的要求，改变过去语文学习重知识传授和被动接受的倾向。注意对语文能力的
9、培养，提高学生综合运用语文知识的能力，具有实践性和创新性。（1）教材内容安排和练习设计的整合。围绕单元主题，将字、词、句、段、篇4等语文知识学习和听、说、读、写等实践活动有机结合，简化头绪，突出重点，并注重知识能力与情感态度之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。“课后练习”力求将语文基础知识和语文实践结合，要求学生在把握课文内容的基础上，进一步运用所学的知识解决实际问题，提高语文能力。此外，本册中的“积累与运用”注重对课文中学到的语文知识进行梳理整合，迁移拓展，引导学生综合运用。（2）综合性学习中目标、学科、方式的整合。注意将听、说、读、写这四个方面的学习目标进行有机结合，促进学生语文能力
10、的整体发展；注意语文学科与其他学科的融合，进行跨学科领域学习；注意将语文课书本的学习与生活实践相联系，在生活中学语文，以实现接受学习和探究学习的结合。 2.自主学习基础教育的一个重要目标是要培养学生自主、独立的学习习惯和能力。综合学习方式中应当由始至终贯穿自主性。教材充分体现“激励自主” 的编写原则，尊重学生的独特体验，留给学生自主学习的弹性空间，促进学生个性化学习，激发学生的创新精神。（1）教材富有弹性，给学生留有自主学习的空间。教材给予学生较大的自主性，给学生随兴学习的空间。课后练习和“积累与运用”中都设计了富有弹性的练习，以满足不同层次学生的学习需要，利学便教。在每个单元中安排自主阅读园
11、地，给学生提供自主阅读的空间，让学生根据自己的阅读兴趣和爱好进行阅读理解，感悟积累。这样的独立自主，让学生乐于学习，并能体会到学习的无穷乐趣。（2）教材具有伸展性，注重激活学生丰富的想像力。教材虽然是给学生提供一个学习的蓝本，却不应当束缚学生的想像力。儿童的脑海中有很多成人无法想像的新颖生动的形象。我们要促进学生丰富的想像，而不应当把他们想像的翅膀折断。本册教材除了课文注意选择激发儿童想像力的文章以外，课后练习有许多锻炼学生想像力的设置。这些无不体现出编者对学生想像力的关注，对于学生的想像力的每一次锻炼，无疑都是对他们生命体验的一次拓展、创新能力的一次增强。51、 秋天向我们微笑教学目标1.自
12、主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼” 、 “觅食”等生词的意思。2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。学生：搜集相关资料，了解秋天。教学时间： 2课时。第 一 课 时教学过程：一、创设情景，揭示课题1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。2.揭示课题。（1）板书课题：秋天向我们微笑。（2）齐读课题两遍。（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。二、自读课文，初步感知课文1.按自己喜欢的方式自由读课
13、文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。63.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。5.思考并回答本文主要写了什么。三、再读课文，理解大意1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。3.总结课文大意。第 二 课 时一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。2.小组交流、补充。3.
14、全班交流，鼓励补充、争辩。4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。试读组内读抽代表读点评再试读范读齐读。教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美1.有感情地朗读课文。2.背诵课文。三、拓展延伸，课外阅读1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？2.找找描写秋景的文章读读。3.推荐秋色赋 。四、作业1.指导书写生字，注意扩词。2.完成课后的“ 小练笔 ”，可引导学生先说后写。3.背诵课文。7板书设计：教学札记2、三棵银杏树一、教学目的：1、学习生字新词。2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍
15、它的特点。3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。二、教学重点：1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联系。2、品词品句，有感情地朗读课文。三、教学难点：引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的好处。四、教具准备：录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画五、教学课时：（3课时）8六、教学过程：第 一 课 时一、导入：1、 （出示实物：银杏树叶）启发谈话导入课题。2、引导学生释题。3、简介银杏树和作者。二、出示学习目标。三、自读课文，初步感知。 （读课文时思考下面问题）1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍
16、它的特点的？3、用序号标出自然段。四、检查学生自读课文的情况。1、检查字词。2、交流讨论思考题。五、学习第一自然段1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。选词填空：这一自然段一共有（ ）句话，每句话的意思是：第一句讲屋后空地的（ ）和周围的（ ） 。（1）大小 （2）环境 （3）样子第二句讲空地上有（ ） 。（1）两棵银杏树 （2）三棵银杏树第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（ ）和它们大致的（ ） 。（1）环境（2）位置（3）样子3、交流汇报：4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲接着讲最后讲”的句式
17、说出句子是怎样连起来的。9B、指名学生汇报。C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。5、总结第一段的段意：（出示投影：选择正确的答案）第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。（2）讲银杏树大致的样子。（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。B、朗读训练。六、学习第二自然段。1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。 （在理解的过程中采用比较句子的
18、形式，来强化训练）下面两句话，比一比，看看有什么不同。A、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。B、经过 30年的岁月，还是这么高这么大。3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。七、总结本节课的学习内容。八、布置作业：课后阅读理解37自然段，联系上下文，按照表格要求，在书中划出有关句子，摘词填空。第 二 课 时一、复习导入新课二、检查学生课前预习37自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。A、整体检查。1、出示思考题：（幻灯出示）10第37自然段是按照、 、 、季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的、 、 、 、 、来写其特点，以及银
19、杏树给我们带来的。2、指名学生汇报。3、指名学生读出37自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。 ”B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。课前预习37自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。4、以表格的内容为“ 主线 ”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文37自然段，弄清银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树的干、枝、叶、花、果的特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。三、总结本节课学习的内容。四、作业：课后思考.练习1、2题第 三 课 时一、复习1、听写生字
20、。2、检查有感情地朗读课文。二、新授1、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文中的思想感情。2、用投影呈示本课的所有比拟句，引导学生整体上来体会其好处。3、指导学生用“ 偶尔” 、 “虽然却”造句。用“把句子补充完整 ”及“句子搭配”等多种形式练习进行训练，然后再过渡到独立造句。4、指导学生背诵最后一个自然段。（充分利用录像，引导学生根据形象的画面进行背诵。 ）5、指导学生小练笔。 （以“木棉树” 为例）6、总结本节课学习的内容。三、布置作业。课后思考练习3、5题。11板书设计：教学札记3 海滩上的雕塑教学目标：1、学习本课生字、新词。2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的
21、乐趣。3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点：朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学准备：生字词卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：第 一 课 时一、激情引趣，导入课文121、导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2、生自由发言，畅谈感受。3 播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏海滩上的雕塑 。二、自主朗读，读通课文1、生自由朗读，要求读准字音。2、出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。3、抽生朗读，检查读书情况。三、细读课文，自主
22、体会1、师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（边读边想。 借助旁批的内容学习课文。 在文章旁边写下自己的感受或问题）2、用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。3、抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）4、学习13 段。(1)、师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。 ）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2)、面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“ 曲线” 的作者是谁，并指导读出猜测的语气。 ）(3)、同学们，
23、从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。 ）板书：乐趣(4)、齐读第 3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。第 二 课 时一、复习1、拼读生字。132、说说1-3段写的是什么？二、学习410 段。(1)、齐读第 4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2)、自由读 510段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3)、通过各种形式的读，读出自己独特的感受。 （如抽读、赛读、齐读等。）(4)、说说第 10段的省略符号省略了什么
24、。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。三、学习1114 段。(1)、师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读1114段。(2)、读批注，体会“ 收藏”一词的精妙。 （可用换词法体会。 ）四、真诚对话，激情总结同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！生批读，然后交流。总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！板书设计教学札记143、一颗小豌豆教学目标：1、认识本课6个生字，培养主动识字
25、的习惯。2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。3、开展想象，学编故事。教学重点：理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质。教学时间：2课时教学过程：第 一 课 时一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？2、 （出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。 】二、初读课文，质疑感知1、自由默读课
26、文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2、检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）在小组内交流识字方法（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、 “开火车” 读等）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）153、梳理学生的问题，提出下一步学习目标【“ 学起于思，思源于疑 ”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。 】第 二 课 时一、复习1、拼读生字。2、说说课文主要写的是什么内容？二、 、合作交流，品读感悟1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小
27、组合作，讨论、交流：（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质） 。（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第1119自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。）（3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他” ？3、回顾全文，体味感悟（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质）（2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时
28、也潜移默化地对学生进行人格熏陶。 】4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。【感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。 】板书设计16教学札记积累与运用（一）教学目标：1、感悟拟人句，试着运用拟人句。2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师” 的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显
29、错误的词句。5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学准备：教师准备13 篇有特色的习作范文。教学时间：4课时教学过程：第 一 课 时17一、温故知新1、孔子曾说过：温故而知新。通过以前的学习，大家对“温故知新” 这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说“温故知新” 的意思吗？2、让我们一起走进“积累与运用（一） ”的“温故知新”，看看通过“ 温故”能知道什么样的“ 新” 。3、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。4、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。5、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。 ）6、你能试着写一写这样的句子吗？完成书上
30、第四句的练习。7、你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1、自读歇后语，读得正确。2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？5、歇后语有些什么用处？6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。三、开心一刻1、自由读一读这则笑话。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。第 二 课 时一、口语交际1、同学们，我们的班级是一个温暖的大
31、家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师18们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？3、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师” 为话题，进行口语交际的练习。4、自主选择，小组交流。（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。
32、要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。（3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。5 小组推荐，全班交流。（1）各小组推荐一名同学上台交流。（2）全班评议。6 教师小结。同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师” 的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。第 三 课 时一、习作百花园1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相
33、处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，19就让大家一起来想办法解决。2、了解本次习作的要求。（1） 、指名读习作要求。（2） 、说说什么是“心里话” 。（3） 、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。3、你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。4、写作文的“ 说” 不
34、同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说” 。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。 ）5、创设安静环境，学生习作。6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。 ）7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。10、全班欣赏，取长补短。第 四 课 时一、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2、全班交流从故事
35、中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。4、火 烧 云教学目标：201、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点：按提纲背诵第三自然段。教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学时间：3 课时教学过程：第 一 课 时一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝
36、试题（一）：、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。、尝试背诵这一段。(2)、学生尝试练习。(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵（指名背、齐背）(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。第 二 课 时一、按提纲背诵第三自然段二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)、出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题（二）、自由朗读第4-6自然段；21、火烧云形状变化有哪些特点；、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。(2)、学生
37、尝试学习，进行四人组讨论。(3)、交流学习过程：一会儿 过了两三秒钟 马变化快 忽然 形状变化多 狗一转眼 （静态动态） 狮子(4)、指导有感情的朗读。(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。第 三 课 时一、背诵第三自然段二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像 你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“ 一会儿一会儿一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)、学生尝试写，教师个别指导。 （指名写在投
38、影片上）(3)、投影反馈，订正。 三、课堂小结（略）板书设计：22教学札记6、莫泊桑拜师教学目的：1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：2 课时。教学过程：第 一 课 时23一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑
39、这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段（1 ）莫泊桑拜师的原因。第二段（29 ）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布
40、置作业1、完成课后练习 2。2、朗读课文。第 二 课 时一、复习1、听写词语。2、造句。酷爱 滔滔不绝 二、讲读第二段1、教师范读。2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）243、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。（1） 、朗读第一句： “是你的功夫还不到家。 ”、福楼拜是针对什么说这句话的？、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（2） 、朗读第二句： “怎么会没有什么好写呢？”、福楼拜是在什么情况下说这句话的？、莫泊是怎样的心情？、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子
41、，对“ 滔滔不绝”加深感悟。、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。（3） 、朗读第三句话： “光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 ”、为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。 ）三、学习第三段1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？2、齐读，进
42、一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。五、布置作业1、完成课后练习 4。2、朗读课文。板书设计：25教学札记7、一次特殊的实验教学目标：1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、 “燥热”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。3、理解课文内容，对卡尔施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。教学重点：感受卡尔施密特对科学事业崇高的爱。26教学准备：教师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板。学生：收集科学家的小故事。教学时间：2 课时教学
43、过程：第 一 课 时一、初读课文，整体感知1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验” 吧！读课文题目，理解“ 特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。3、小组内交流汇报自学收获。4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。二、细读课文，感悟精神1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语
44、句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。三、作业：1、抄写生字。2、阅读课文。第 二 课 时一、复习1、拼读生字。2、朗读课文。二、细读课文，感悟精神271、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，
45、体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。“施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点” ， “施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。“我应该把这次特殊的实验记录下来” ，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！从“详尽”、 “认真”、 “仔细” 、 “像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。从“汗水淌着 ”、 “肌肉抽动”、 “感到燥热” 、 “耳朵里发出噪音 ”、 “伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。 “
46、时间啊，你慢些走不！时间你快些走”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。三、拓展延伸，学习品格古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。板书设计：28教学札记8、金蝉脱壳教学目标：1学会本课 10个生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。3理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：
47、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备：1课文内容的投影片。2蝉的资料。教学时间：2 课时教学过程： 29第 一 课 时一、谈话导入1板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。2设问：听说过 “金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3讲故事：三十六计 “金蝉脱壳”。二、初读课文1听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2生自读课文，画出生字词，读准字音。、出示生字词。、指名逐自然段朗读。3默读课文。第一部分：（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心， “我” 决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分：（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分：（7 ）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一
48、部分。1指名读第 1-2自然段。2出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3哪件事“神奇有趣” ？4出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 ”、指名朗读。、说说你的理解。5齐读第1-2自然段。四、布置作业。1搜集蝉的资料。2有感情地朗读课文。第 二 课 时30一、复习导入1上节课，我们学习了 金蝉脱壳 。今天我们接着来学习。2交流蝉的资料。二、学习第二部分1默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3） 脱壳中（4）脱壳后（5）2出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流
49、一下阅读感受。 （小组学习。 ）3全班交流。、 “突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。 ”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。、按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。抓住关键词语“ 抽搐” 、 “裂开”、 “极淡的绿色” 、 “深绿色 ”、 “慢慢地活动” 、 “抖动”、 “伸着”、“仰”、 “扑”、 “抓 ”、 “抽”等来体会。、金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？（翅膀“只有一点点 ”“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。三、学习第三部分1默读这一部分，想想 “我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2指导朗读。3总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发？四、布置作业小练笔：观察一种小动物，并写下来。板书设计：
