1、1桃花源记 助学目标：1、掌握、积累文言常用词语， 了解古今异义现象。2、理解本 文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精练的语言。3、了解本文反映的社会理想。助学重点：1、了解本文叙事线索，学习其曲折迂回、悬念迭起的写作特点。2、恰当评价本文的社会 意义 。助学难点：1、学习本文的记叙方法。2、认识作 者在本文中反映的思想感情。助学课时：2 课时助学过程：第 1 课时：、创设情境：由成语“世外桃源”导入课文，引起学生兴趣。、自助学习：1、 自由 朗读课文，查字典给生字词注音 。2、 学生简介写作背景和作者情况。3、 指名学生给加点字注音：俨 邑 阡陌 髫 诣 骥4、 小组竞赛，朗读课文。、求助互
2、助：小组合作，逐字逐句翻译课文 1、2 小节。、教师补助：归纳文中古今异义的词语。了解文言文中主语省略现象。、课堂巩固：见学稿、课后续助：背诵默写。第 2 课时：一、自助学习：1、 翻译课文 35 节。2、根据课文基本情节 ，学生创造性地复述课文。二、求助互助：讨论： 课文以什么为线索，依次写了哪些内容？ 渔人“从口入 ”，看到了桃源怎样的美景？（提示：有自然美景，也有生活情景。 ）2桃花源里有怎样的社会风气？你从哪里看出来的？桃源人为何“不复出焉”？ 听到桃花源外的情况，为何“皆叹惋”？渔人既然“处处志之” ，但“寻向所志” ， “遂 迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写有何用意？本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？三、教师补助： 1、归纳文中古今异义的词 语。了解文言文中主语省略现象。2、了解本文反映的社会理想。3、归纳写作 特色。本文剪裁得当、线索清楚、语言简洁凝练、通俗优美。四、课堂巩固：整理笔记。五、课后续助：1、背诵 默写 2、见学稿续助练习。
