1、1解决问题（6、7 的加法） 教学设计教学内容：人教版一年级上册教材第 46 页的内容。教学目标：1能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。2会用 6 和 7 的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学和用数学的乐趣。3培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。重点、难点：重点：用 6、7 的加法解决生活中的实际问题。难点：会正确地口述题意，正确理解大括号和问号的意义，并能用加法列式计算 。教学过程：一、故事导入，激发兴趣讲关于小兔子的故事：一年一度的兔子节快到了，兔妈妈准备举
2、行一个宴会，邀请各位朋友前来叙旧。这天早上，兔妈妈把兔宝宝们叫来，对它们说：“孩子们，你们去森林采些蘑菇回来，好吗？”兔宝宝们非常乐意帮妈妈干活，它们很快地挎着篮子出门了。外面阳光灿烂，兔宝宝们心情好极了，一路上，它们唱着歌，蹦蹦跳跳，一会儿就到了森林里。我们也跟着小兔子到森林里看看吧！2（课件出示森林情境图）。小朋友们，森林里不光有很多好玩的东西，还有很多的数学问题等着我们去解决，今天我们就一起来学习解决问题，揭示课题并板书。二、细致观察，学习新知课件出示课本 P46 小兔子的主题图。（一）说一说用数学的眼光说一说图里有什么？当有同学说左边有 4 只，右边有 2 只教师补充：这就是关于小兔子
3、的数学信息。（二）猜一猜这里有些新朋友，你们猜一猜它们叫什么？大括号和问号猜一猜分别表示什么意思呢？大括号表示让我们把左右两边的小兔子合起来。问号表示提问大括号下面打一个“？只”表示让我们求出一共有几只小兔子？（师强调这就是数学问题）请一个同学将图中数学信息和数学问题连起来说一说？（请 3 个人说，请 1 个人边做动作边说）（三）动一动接着请和同桌小伙伴边做动作边说（表扬做得好的学生：奖励小兔子，小兔子愿意和你们两个做好朋友，你们说得好，做得也好，其他小朋友也要加油好不好！）（四）摆一摆，画一画3同学们说明白了，能不能用我们的学具和你的同桌小伙伴把图意摆出来呢？都摆好后能简单地把它画下来让大家
4、看个明白呢？先不要着急，听老师说要求：不用一只一只小兔子地画，可以用符号或图形来代替兔子，你画的图只要告诉大家有什么信息和要求什么就可以了。请孩子们汇报自己的作品。教师适时表扬。（五）列一列让学生自己解答，请说一说自己的算式板书 4+2=6问 4 表示什么2 表示什么6 表示什么怎么算出这个得数的呢？（有的孩子方法是数一数，有的孩子方法是摆小棒等等）你们可以用自己喜欢的方式来计算（六）查一查要想知道自己做得对不对？很有必要检查检查可是检查哪些地方呢？同桌两人讨论讨论奖励做得好的小朋友请孩子说孩子 A：看算式 4+24孩子 B：看得数，可以数一数对不对那么做完题按这样的顺序检查就不会错成为小马虎
5、了（七）答一答口答一共有 6 只（八）填一填打开课本填写（九）想一想跟老师一起回忆一下解决问题的步骤：1. 先看图里有什么2. 找到数学信息和问题3. 用自己喜欢的方式画出图意4. 列式解答5. 检查6. 口答以后解决问题也可以按这样的方法进行三、多重练习，巩固新知（一）小兔子到森林里采得了蘑菇，我们来看一看，好吗？出示蘑菇图，左边有 3 个，右边有 3 个，一共有几个？引导学生说出关于蘑菇的的数学信息和数学问题，然后列式解答。（二）小兔子在森林不光采得了蘑菇，还捡到了一些苹果。呈现苹果图，让学生看图独立在作业本上列出算式算一算。5（三）出示下图？个引导学生从不同的角度寻找数学信息。（四）自己提问题观察教室，提问。四、 课堂小结，自我评价学会了什么呢。（五）板书设计兔子采蘑菇情境图4 只 2 只？只4+2=6（只） 一共有 6 只。
