1、教师沙龙之六 如何进行教学反思,2013年8月23日,2013年江苏省职业学校文化课骨干教师提高培训,时间：2013年8月22日19:0021:00 地点：2楼会议室 主持人：白春雷 记录人：桑江涛 参会人数：36人 沙龙主体：如何进行教学反思,反思的百度解释,turn over to think 回头、反过来思考的意思。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。,教学,教-教什么？怎么教？为什么这样教？ 学-学什么？怎样学？为什么这样学？ 教学-学习共同体。具备教学反思能力已经成为一位合格教师的基本条件。,问题与思考,一、教学反思是什么？教学反思是不是
2、就是写教学日志？教学反思有哪些类型？二、为什么要进行反思？教学反思对教师成长有什么具体意义？作为教师，有没有认识到教学反思的重要意义？有没有从内心去接受并认真进行教学反思？三、如何进行教学反思？教学反思的过程（途径）、方法是什么？,问题与思考,四、教学反思的包含那些内容？从哪些方面进行教学反思？要注意哪些要点？五、如何呈现教学反思的成果？通过什么途径记录老师教学反思的过程、体会及收获？,教学反思观点摘录 一、反思的类型,教学反思观点摘录 二、教学反思内容及要点 （一）教学目标是否达成 教学目标是教学活动要达到的标准，是教学工作的出发点和归宿。 要引导教师明确怎么才算完成教学目标？ （二）教学设
3、计是否合理 是否适合学生、自己以及教学内容。,（三）教学实施是否顺利 教学计划是否有调整 教学的重点、难点的确立是否准确 教学方法（手段）的选择是否合理 （四）教学效能是否体现 1、是否促进学生的发展。 2、教学过程的效能。 3、教学技能、技巧的效能。 多想一下，学生想在课堂上获得什么？,教学反思观点摘录 三、影响教学质量归因,1、如何对学生的学习主动性进行反思 学生是否已经主动预习并能够从中找到问题了？ 每当课堂教学进入讨论阶段后，学生有没有争先恐后发言的现象？并且是努力的在为自己的观点寻找依据？ 每次布置作业后，在规定的时间内，学生是否能够及时把作业交齐？作业完成的认真程度又是怎样的？ 学
4、生在每次考试后，是不是在对自己的错误进行思考？还是仅仅满足于修改答案？,教学反思观点摘录 三、影响教学质量归因,2、如何对学生学习能力的培养进行反思 在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，你采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？ 在教学过程中，你教给学生学习方法了吗？ 每一个教学阶段完成后，你引导学生进行自我总结了吗？有没有做过把学过的内容进行梳理后整理在一起？ 在课堂上，教师能否创造出使学生与教师展开争论的契机？能否创造出使学生在课堂的讨论阶段展开相互争辩的教学情境？ 讨论问题时，学生时常会存在不同意见的现象，教学过程中，你是怎样做的？是草
5、草结束讨论，还是给以深入引导，尤其是在时间不够用的情况下，是否教师直接给出了答案？,教学反思观点摘录 三、影响教学质量归因,3、如何对教师自己进行教学水平的反思 在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？ 每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？ 你在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？ 是否注意到了课外教学资源的有效利用？能否做到每一节课都为学生带来一些教材中所没有的新信息？ 在课堂上，你对学生是表扬多，还
6、是批评指责多？当学生回答问题比较精彩时你是怎样使他获得成功的愉悦的？,教学反思观点摘录 四、教学反思的具体策略 1、写反思日记。一次教学结束后，详细回顾并记下自己的教学全程，就教学理念的先进性、教学目标的达成度、教学策略的有效性、教学内容的准确性、教学设计的科学性、师生情感的默契性等方面进行全方位反思。,2、同伴交流（合作） 教师要勇于看和被看 要“暴露自己”，多开公开课，多请同行听课，课后研讨与专家对话、同行探讨，让他们指出自己课堂中存在的问题，明白自评与他评之间的差异，以进一步改进自己的教学实践和教学反思。 要“跳出自己”，多听课，勤评课，研究别人的教学长处，课后将自己听课中最重要的收获、
7、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。,3、多角度了解自己的教学 （1）学生角度定时让学生写教学建议。 教师还可以从中了解学生“在想什么”、“需要什么”、“喜欢怎样的老师”等内心想法。（2）学习者角度课堂录像。用摄像机把自己的教学过程录制下来，以学习者的角度，看一遍。围绕教学策略、教学设计、教学手段、师生对话、教学仪态等进行自我反思“微格教学”。,教学反思观点摘录,袁鹏飞等：让学生学反思日记 你以前见过它吗?你是否见过相同的问题而形式稍有不同? 你是否知道与此有关的问题?你是否知道一个可能用得上的定理? 这里有一个与你现在的问题有关，且早已解决的问题 你能不能利用它?你能利用它的结果吗?
8、你能利用它的方法吗?为了能利用它，你是否应该引入某些辅助元素? 你能不能重新叙述这个问题?你能不能用不同的方法重新叙述它? 如果你不能解决所提出的问题，可先解决一个与此有关的问题你能不能想出一个更容易着手的有关问题?一个更普遍的问题?一个更特殊的问题?一个类比的问题?你能否解决这个问题的一部分?仅仅保持条件的一部分而舍去其余部分,教学反思观点摘录,张绍高等： 问题意识应贯穿教学前、中、后； 研究意识对问题要有研究，并撰写总结； 反思的目的在于实践，找出理论与现实的差距，在不断完善； 反思之后再实践、反思、整理、推广。,教学反思观点摘录,徐胜金等重读经典 反思经典 读完卷书、行万里路 重组经典
9、超越经典,教学反思观点摘录,教学情境创设 于黔勋教授的不要再热闹之后无法进入文字背后的情感世界人文天地 屠锦红教授的喧宾夺主、华而不实 对题目的解法进行反思，不以长短定难易，关键在于方法的挖掘。,讲座反思观点摘录,对教师自身的反思 杨九俊院长的敬畏课堂、蹲下我们的身子、让课堂向四面八方展开、点亮思想的火把。 数学：让冰冷的美丽，变成火热的思考。 怕麻烦=简单粗暴=冷暴力； 注意自己的一言一行； 教师不能以自己的认识代替学生，学生在精神上的愉悦更重要。,讲座反思观点摘录,如何体现自身的价值？ 浪费自己的青春，侮辱自己的智商； 社会因素 自身因素 了解学生现在的认知水平，看到学生细微的进步。 于黔勋教授的不以自己的理性分析代替学生的情感体验,谢谢,
