1、图解法在非法学专业国际商法教学中的 应用 韩宝庆 黄撷羽 华北电力大学经济与管理学院 北京农学院经济管理 学院 摘 要： 高校国际商法课的教学对象往往是非法学专业的学生, 而传统的教学定位带来 的矛盾问题、 国际商法课本身的庞杂性与专业性问题以及传统教学方法的局限性 问题造成国际商法的教学效果并不理想。 而图解法对于国际商法课来说是一种新 颖的教学方法, 由于其简单、形象、直观, 有助于知识的理解, 能够激发学生的 学习兴趣, 是一种值得推广的方法。可以运用于澄清基本概念、阐明复杂法律规 则以及辅助案例分析等。 关键词： 图解法; 非法学专业; 国际商法; 作者简介：韩宝庆 (1971-) ,
2、 男, 法与经济学博士, 华北电力大学经济与管理 学院讲师, 主要研究方向:国际贸易与法律。 基金：华北电力大学“教学名师培育计划”支持的成果 Application of Graphical Solution in International Commercial Law Education in Non-law College Majors HAN Bao-qing HUANG Xie-yu North China Electric Power University; Beijing University of Agriculture; Abstract： The graphical so
3、lution in international commercial law education, which overcomes the shortcomings of traditional teaching methods, is helpful in illustrating the teaching content easily and can stimulate students learning interest and improve the teaching effect. The graphical solution can be applied in clarifying
4、 basic concepts, illustrating complicated legal rules and acting as an important supplementary means in case analysis. Keyword： graphical solution; non-law majors; international commercial law; 一、问题的提出 国际商法属于法学类课程, 而教学的对象却往往是非法学专业的学生。 因此带来 以下几方面的问题: 一是教学定位带来的矛盾问题。非法学专业国际商法课的目标不是培养法学家, 也不是单纯的普法教育, 而是
5、要为社会培养既有一定法学知识又能够运用所学 知识解决实际问题的高层次复合型应用人才。 当然, 就没必要对学生进行系统的 法学基础教育, 这在教学时间上也是不允许的。 但是如果不进行系统的法学培训, 学生又很难理解所学内容。 二是内容庞杂性与专业性带来的问题。 国际商法涵盖内容极为庞杂以及专业性突 出的特点对学生的接受和理解能力提出了较高的要求, 由于非法学专业学生缺 乏法律基础的知识铺垫, 面对众多晦涩的法律术语, 往往不知所云。而且, “国 际商法”大部分的商事法律规定脱离学生的实际生活和所属的学科专业。 在学生 还未涉足商务职场的情况下, 也难以产生强烈而直接的学习兴趣和动机。 三是传统教
6、学方法带来的问题。 国际商法目前多以理论教学模式为主, 缺乏创新 性教学方法。教师受传统教学模式、学生知识基础匮乏及课堂教学时间有限等方 面的约束, 教学以单向的知识传授和讲演为主, 方法单一, 效果欠佳。 而案例教 学法的作用则有待于在培养学生分析问题、 解决问题的能力上进一步完善。 另外, 国际商法不像国际贸易实务、财务会计等课程已有相对成熟的实训内容与渠道, 实践教学不足。 二、图解法对于改善国际商法教学效果的优势 传统的国际商法教材几乎一律是纯文字表述。 简单的概念原理还好, 对于较为复 杂、 抽象或从国外直接引用又翻译欠妥的内容, 单靠文字描述往往令人难以理解, 甚至费解。 这时,
7、如果通过图解方式, 就可以化抽象为直观, 变复杂为简单, 使人豁然开朗。对于某些学科如数学、经济学等来说, 图解法不足为奇, 但对于国 际商法这门法学课来说, 图解法却是一种新的尝试。图解法, 就是教师通过符 号、 线条以及文字等简单的图文样式并借助于板书或多媒体手段进行教学的一种 辅助手段, 它有助于生动形象地帮助学生完成对知识的学习和理解。 如果将图解 法运用于国际商法教学, 优点十分明显。 首先, 可以使教师所要讲解的知识能够 以更为准确、 简单的方式呈现给学生。 其次, 也可以作为传统教学法的辅助手段, 并更好地吸引学生的注意力。 再次, 这种新颖的教学方式还可以同各种现代化技 术手段
8、良好融合。 另外, 把图解法运用于传统教材, 可以使枯燥乏味的教材迅速 “活”起来, 有助于改善学生的阅读体验, 激发学生的学习兴趣, 从而与课堂 教学相得益彰。 三、图解法在国际商法教学中的运用 1. 澄清基本概念。 对于极易混淆的基本概念, 最直接有效的方法就是列表对比。 比如“大陆法系” 与“英美法系”是两个极其重要的基本概念, 因为整个国际商法课程的学习过 程就是两大法系商法的比较过程。因此, 在学习之初, 如果抓住了其关键区别, 那么就为今后的学习打下了良好的基础。这时就可以通过分项 (法律渊源、立法 途径、推理方式、法律分类及诉讼制度) 列表方式对其进行比较。另外, 还可以 借助关
9、系图的方法进行比较。 在代理法中有两个概念“信用担保代理人”与“保 付代理人”, 由于二者同属承担特别责任的代理人, 都承担特别责任, 都向卖 方担保买方付款, 极易混淆。这时如果通过画图 (见图1) 对比, 二者区别则一 目了然。 图1 信用担保代理人与保付代理人对比图 下载原图 2. 阐明复杂法律规则。 由于世界各国的法律存在一定差异, 所以在处理涉外案件时, 就存在着适用法 律的困难, 也难以理解把握。以解决产品责任法律冲突的海牙公约为例, 其 法律适用规则极为复杂 (参见海牙公约第 4-7条) 。此时, 利用图解法则可 以另辟蹊径, 起到事半功倍的效果 (见图2) 。 图2海牙公约法律
10、适用规则图解 下载原图 3. 辅助案例分析。 案例分析首先要理清法律关系, 然而在面对法律关系错综复杂的案例时, 往往 让人无从下手。此时借助于图解法, 问题就有可能迎刃而解。我们来看一个票据 法案例。A在B处存有一笔款项, A从C处购买一批商品。A签发了一张以 B为 付款人、C为收款人的汇票。C 持票向B做了承兑提示。B承兑后将汇票退还 C。 C因曾向D借过一笔资金, 将票据转让给D 偿债。D因接受了E提供的劳务, 将 票据转让给E。E也因某种对价关系, 将票据转让给 F。F作为持票人, 于汇票到 期日向B作付款提示。B于到期日付款。这张票据的流通程序如图 3 所示。 图3 汇票的出票、流通程序 下载原图 图解法在国际商法教学中有着广泛的应用空间, 比如还可以用于梳理复杂法律 流程、活跃课堂气氛, 等等。 参考文献 1朱燕.非法学专业“国际商法”课程教学探究J.中国电力教育, 2013, (04) . 2陈挺斌.对比和行动导向教学理念在中职教学中的运用探索J. 教育教学论坛, 2012, (25) . 3徐平.图示与图解教学法的理论与实践J.现代远程教育研究, 1995, (03) .
