1、下雪的早晨教学设计教材分析：这首诗歌共三节，描述了诗人在下雪的早晨，看着雪花的洁白和整个世界的宁静，想到一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，表达了诗人对小孩的关爱、期盼和惦念之情。全诗朴素清新，节奏和谐，形象生动，字词浅显，学生容易读通，容易掌握。因此教学重点应该是引导学生通过朗读，理解和展现诗人丰富而美好的情感世界，并联系实际，感悟生活中的意境。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的韵律美；2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境，培养学生对生活的热爱。3、联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。教学重点：1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；2、体会诗
2、人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境。教学难点：普通生：联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。课前准备：1、积累有关雪的古诗和词语；2、自主预习课文。课前活动：相反师：孩子们，上课前我们先来玩个小游戏好不好？这个游戏的名字就叫“相反”。你们做的、说的都要和我相反，记住了吗？1、全体起立，注意听口令：向左转、向右转、弯腰、坐下。2、师：我们可以做出相反的行动，那能不能说出相反的语调呢？试一试：我小声地说话、我重重地说话、我延长声音说话、我快速地说话。4、看得出来，咱们 4、3 班的孩子很会动脑筋！刚才的游戏告诉我们，看似简单的行动和语言里都有丰富的内含，今天这节课上林老师希望孩子们
3、用你最独特的语言，来表达自己最深刻的感受，好不好？教学过程：一、复习积累，导入新课。上节课我们学习了艾青写的下雪的早晨齐读课题，课下的时候老师让同学们积累了一些关于雪的好词好句，哪位同学愿意与大家分享一下呢？（白雪皑皑 粉妆玉砌 白雪纷飞 漫天飞雪 银装素裹等等）师：好词！我知道你一定是个爱积累的孩子！听了这些优美的词语，我们不由得还会想起许多千古绝句师：是啊，雪花洁白、飘逸，古往今来有不少文人墨客都用它来抒发情怀。这节课就让我们跟随大诗人艾青再次走进雪的世界，感受诗歌的魅力，准备好了吗？1、复习词语：或许、竹竿、浓密、飘飞、蚂蚱、滑冰、赤着脚、抛雪球A、读一读，指名读、开火车读、齐读、B、讨
4、论“赤着脚”在不同词语中的意思并尝试造句。2、听写赤着脚 竹竿 抛雪球 滑冰同桌对照着大屏幕互批集体订正。二、朗诵诗歌，感受意境。1、迅速默读课文，思考问题回忆一下上节课，第一小节主要讲了什么内容？师：在上节课的学习中，我们知道了这首诗歌不仅写了实实在在的下雪的景象，还写了诗人产生的联想，接下来我们继续学习 2、3小节，看诗人产生了怎样的联想？2、忆小孩，感悟境。看着雪花在飘飞，我想得很远很远。我想起了什么？听说咱们班的朗读能手很多，李老师啊特别想听听你们的声音。谁来读第二小节你的手举得最有力，很有自信的样子，你来读。其他同学看着书，认真听，准备评。谁来评价，评得非常中肯，听的人也很认真，起来
5、读的同学更是勇气可嘉，把赞扬的掌声送给你们自己吧！看来诗人真的想得很远很远，在这些美好的回忆里，诗人首先想起了（板书：夏天的树林）师：是呀，早晨的树林，树叶结满了露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，面对这样的美景，那诗人记得最清的就是这个手提昆虫的？（板书：小孩）出示自学指导：（大屏幕）A、 找到具体描写小孩的诗句，用波浪线画出来。B、 仔细默读这些句子，想一想：这是一个怎样的小孩？可以适当的批注。汇报交流，师板书：（快乐、顽皮）A、生 1：快乐。师：你从哪里读出了他的快乐？从你微笑的表情和轻快的朗读中，我也能感觉到他的快乐！B、生 2：可爱。师：把小孩最可爱的地方读出来吧。他的外貌、他的神态、动作
6、，多么可爱啊！C、生 3：顽皮。师：把给你留下深刻印象的句子读出来。果然是个顽皮的小孩呢！(指名读 2)你们都是会读书、会理解的孩子。把你心目中的这样一个小孩，读给自己听一听。A、 自由读。B、 男女生赛读。师：咱们来比一比，看谁读得美！男生先来（读得抑扬顿挫）。女生来（余音绕梁啊）。C、师范读。师：你们的朗读仿佛把我带进了那个美丽的早晨。我也想读了。想不想听我读啊？你们都读得那么好，不给我点鼓励的掌声我怎么敢读呢？现在我可以大胆地读了！（师配乐读）有谁发现我的读和你们的读哪里不一样？D、生配乐齐读。师：多么善于发现的孩子啊！我用音乐来渲染气氛，用动作来表达感情。其实，朗读的感情就在我们的轻重
7、中，就在我们的快慢中，就在我们的动作中。全体起立，一起来美美地读一读吧！3、创设境。我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影，但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。记忆的闸门一旦打开就很难停止，诗人还想起了课件出示第三小节，齐读。雪花不停地飘飞着，像鹅毛、像蒲公英、像玉蝴蝶，一夜之间，房屋戴上了白帽，树林披上了白袍，大地盖上了白毯，我们仿佛来到了童话王国。师：想一想作在冬夏的对比中，你感受到了什么？（生汇报，师适时板书：关爱惦念）A、师生配合读。B、 听录音跟随背诵。师：多么令人心动的诗歌，多么温暖的诗句，让我们静下心来，轻轻的再次感受这份美好，双手合拢放在桌上。
8、三、拓展延伸1、师总结：聆听这份美好，我们仿佛看到飘飞的雪花，开爱的小男孩，感受到了那份期盼与惦念。2、同样的雪景，不同的人却有着不同的感受，让我们一起走进唐代诗人柳宗元写的江雪（课件出示），一起读。你读懂了什么？拓展材料：江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。四、作业如果你看到一个这样的雪景，可能你会产生什么样的联想呢？只要你勤于练笔，说不定也会成为像艾青、像柳宗元一样的大诗人呢！今天回家就试着写一写，好吗？老师相信你们都能行！五、好书推荐雪孩子这是一个非常适合在冬夜温暖的屋子里与父母共读的故事。飘雪的夜晚好像充满了魔法，雪孩子把迷路的兔子送回了家。其实这是孩子们产生的心理想象，它能帮助孩子化解实际生活的困难。相信书中美丽的魔法之旅，会让同学们在读完后，嘴角勾起满足的微笑。板书设计：下雪的早晨现实 下雪洁白安静夏天的树林回忆 关爱、惦念天真、活泼的小孩
