1、丰南区中小学音乐特色项目申报书古韵悠扬，奏出幸福童年丰南实验学校2012年 11月 7日丰南区中小学音乐特色项目申报书学校（签章）： 丰南实验学校 2012年 11月 7 日 项目名称 古韵悠扬，奏出幸福童年丰南实验学校葫芦丝项目申报在校生人数 项目学生人数校长 联系电话主管领导 联系电话项目负责人 联系电话项 目 内 容 、 规 模 简 介葫芦丝是流传于云南傣、阿昌、景颇等少数民族的民族吹管乐器，历史悠久，最早可追溯到秦代。由于它吹出的颤音有如抖动的丝绸那样飘逸轻柔而得名。葫芦丝常用于吹奏山歌等民间曲调，或用它独奏，最适合演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，能较好的抒发演奏者的思想感情，是我国传统乐器
2、中瑰宝。一、创建学习葫芦丝特色项目的背景与指导思想进入新世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段。在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段。毋庸置疑，“课标”即已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。我校选择葫芦丝教学作为器乐研究是因为葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，因此，学生学习时比较容易上手。二、自编教材，优化教程葫芦丝教学是一个全新的课题。学习初期，我首先制定了葫芦丝全校教学总目标和分年教学目标，以
3、及本校学生的葫芦丝考级星级标准。我们根据学生的年龄特点及葫芦丝乐器本身的教学特点自编了一本葫芦丝教程这本书里既有初学葫芦丝演奏的练习曲，又有促进学生学习的校内考级曲目，并对学生进行星级评价，形成了一本完整的教材。整本练习曲部分学生一般用 50 课就能练完，不但保证了整个教程的难易适中，教材安排合理，注意了学生学习的热情的激发和兴趣的培养，而且缩短了训练周期，大大提高了教学效果。三、学习葫芦丝的规模与学生简介依据新课标的新理念，音乐教育的目的已不是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善和谐个性的人。随着课改的推进，在教育局领导的感召下我校采用民族乐器葫芦丝进行器乐教学，作为
4、实现此目的的有效手段。让每个学生都能感受到丝竹音乐的魅力。1，在音乐课中每周有一节葫芦丝教学课，让每个学生都了解，学习葫芦丝。2、各年级进行乐器欣赏教育，从不同层次学习葫芦丝。3、在低、中、高各年级中选拔素质较好的学生参加校级葫芦丝特色小组，整体提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐实践能力。项 目 价 值 论 证开展葫芦丝项目实践活动的价值论证我校在一至六年级的音乐课中大幅度提高了器乐课的比例，让器乐更多地走进课堂，要求每位孩子都学会一件乐器，掌握一门乐器的正确演奏方法。在众多的乐器中我们首选了应该普及的葫芦丝。一是因为葫芦丝音色丰富，它的引进使课堂改变了原来的教学内容，是更直观的音乐教育，
5、也使学生亲自参与到音乐活动中；二是葫芦丝是一种容易普及并深受学生们喜爱，演奏容易，价格便宜便携方便的乐器。它小巧玲珑、音色优美、有一定的表现力，能准确地演奏乐曲，容易被儿童所接受。一、学习葫芦丝的意义葫芦丝是流传于云南傣、阿昌、景颇等少数民族的民族吹管乐器，历史悠久，最早可追溯到秦代。由于它吹出的颤音有如抖动的丝绸那样飘逸轻柔而得名。葫芦丝常用于吹奏山歌等民间曲调，或用它独奏，最适合演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，能较好的抒发演奏者的思想感情，是我国传统乐器中瑰宝。我校开始葫芦丝教学。考虑到他们的年龄特点，以激发兴趣，注重教育过程为前提。以艺术实践活动为基础，以纲要中的艺术领域精神为指针。走特色化葫
6、芦丝教学，结合本班学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。二、学习葫芦丝的价值1、增强了学生集体合作意识器乐教学面对的是全体学生，要培养学生集体合作精神，最有效的方法是合奏训练。在教师引导下，学生认识到合奏就是众人划桨开大船，要听从指挥，相互配合。在相互配合的合奏排练中，音乐的情境美也会在优美的和声中体现出来，给学生带来集体合作成功的喜悦。 2、增强了学生的民族文化意识没有进行葫芦丝教学之前，学生中会演奏民族乐器并对民族乐器感兴趣的人太少，学生对我国的民族乐器及民族音乐是一片空白。通过学习葫芦丝，增强了学生的民族文化意识。3、陶冶了学生情操在学习的过程中，
7、通过对乐曲的感受和理解，使学生在情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中陶冶了情操、培养了健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。4、活跃了校园文化生活利用校园广播在活动课时间编排专题节目插播葫芦丝的经典名曲，让学生感受到葫芦丝的音乐美；在宣传橱窗中开辟专栏介绍葫芦丝的构件和演奏特色，让学生充分认识乐器，引起学生对葫芦丝的兴趣。学生有了兴趣就有了求学的欲望，就会认真学练并积极参加音乐的实践活动。学校开设器乐兴趣小组时，很多同学涌跃报名参加了葫芦丝学习小组。项 目 创 建 、 实 施 措 施实现葫芦丝特色项目发展的具体措施一.成立领导小组学校成立专门的葫芦丝教学领导小组，分工详细，职责分明，校长负责
8、全面葫芦丝教学工作，音乐教师负责葫芦丝校本课程的开发，负责开展葫芦丝专题讲座，教学指导，教材编写等工作，各年级音乐教师根据各个年级的要求，根据学生的年龄特点，编写书法内容，创设一种以人为本的宽松的有实践意义的校本书籍。二、葫芦丝特色项目的具体实施过程1、要循序渐进，扎实基础 台上一分钟，台下十年功。教学练葫芦丝的吹奏，首先要训练学生的基本功，扎实基础，如呼吸方法、指法、气息的运用等。2、要分层施教，帮带互促参加葫芦丝兴趣小组学习的学生音乐基础有高低，接受能力有强弱，到班时间有先后，学生个体之间差异性较大。我采用了分层教学的方式，使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其它学生，又对他
9、们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱、接受能力不强的学生安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。3、在具体的实施过程中，大致分三个阶段来进行：第一阶段：以培养学生的兴趣为主，初步掌握葫芦丝演奏的基本姿势，指法，以及简单的长短音练习。第二阶段：多欣赏葫芦丝演奏曲目，能演奏简单的技巧练习如：单吐，双吐，颤音等，能演奏简单的乐曲。第三阶段：能参加校内及区级以上演出，参加校内葫芦丝星级评比。三、营造艺术氛围，为学生提供展示平台1、组织学生欣赏名家的演奏视频，是学生感受艺术家的风采感受葫芦乐器的魅力。弘扬民族音乐。2、组织葫芦丝“我爱丝竹”校园器乐大赛，
10、激发学生的演奏激情。3、每年学校在“ 六一”“元旦”都举行葫芦丝学习汇演，并积极参加校外的表演比赛活动。预 计 周 期 及 教 育 效 果葫芦丝项目活动及成果葫芦丝易学易懂，其声音悠扬婉转、悦耳动听，具有浓厚的民族特色。学生学习葫芦丝不但能锻炼他们的意志，而且有助于开发智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。葫芦丝的教学应该是系统的，连续性的，根据学生的特点我们对不同年龄的学生制订了不同的目标，使不同年龄段的学生达到不同的等级，具体实施内容如下：一、初级（适合低年级学生）1、葫芦丝简介，了解葫芦丝的构造及它的历史和发展。2、掌握葫芦丝演奏的基本姿势及手型。3、学习
11、筒音当 5 的音阶。二、中级（适合中年级学生）1、能熟练的演奏音阶。2、认识各种音符、休止符、节奏与节奏型、调号、装饰音的基本乐理知识。3、学习葫芦丝长音练习及单吐技巧练习4、能演奏简单的乐曲，如金孔雀映山红欢乐颂婚事等等，能达到校内葫芦丝三级水平。三、高级（适合高年级学生）1、学习葫芦丝技巧（双吐、颤音、滑音等）及练习曲等演奏技巧。2、能唱简单的曲谱。3、能单独演奏有难度的葫芦丝乐曲，达到校级五级水平。总之，学生在学校葫芦丝的过程中是快乐的，幸福的，在师生的共同努力下我们参加了许多文艺演出：惠丰湖专场音乐演出，省教育艺术展示，丰南文化艺术节演出等等。属于我们的“音乐春天”才刚刚开始，学生从音乐审美中获得极大的精神愉悦和满足，在潜移默化中受到美的熏陶。实践证明，通过葫芦丝教学，这一教育目的已得到实现。现在学生对音乐课兴趣越来越浓，从课内到课外，回响着悠扬动听的葫芦丝声音中心校（国办校）评审意见教育局评审意见
